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Risques Majeurs et Environnement, page d'accueil

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Développement durable : approche systémique à partir d'un exemple concret - LeWebPédagogique L’ancrage pédagogique : Séance d’introduction au développement durable au collège et au lycée dans les disciplines suivantes : Histoire géographie,Sciences et vie de la Terre (SVT),Sciences économiques et sociales (SES). Des ressources vidéos : Voici une vidéo didactique pour comprendre l’aspect systémique du développement durable, qui prend en compte trois dimensions : économique, sociale, environnementale. La conclusion de la vidéo : « Le développement durable est un équilibre fragile entre l’environnement, l’homme et la richesse. » . Le mot de la fin : Si vous utilisez ces ressources et que vous les trouvez réussies (ou pas), n’hésitez pas à nous en faire part dans le champ des commentaires ci-dessous. L’équipe du Webpédagogique

CLASSE DE SECONDE -La capacité de la terre à nourrir l'ensemble de ses habitants reste une question essentielle - Certaines pratiques agricoles ont de fortes répercussions environnementales. Concilier développement et gestion de l'environnement est un défi majeur à relever (révolution verte, OGM, cultures et élevages hors sol,.. ) Etudes de cas : - comment passer de l'agriculture productiviste à l'agriculture raisonnée en pays développé ? - la révolution verte, un bien ou un mal ? - la mondialisation des échanges de produits agricoles : un marché de dupes ? - faut-il avoir peur des OGM ? - pression démographique, surexploitation des sols et désertification : l'exemple des espaces semi-arides en Chine ou au Maghreb SVT Seconde III: Cellule, ADN et unité du vivant(OGM) SVT 1e ES : Alimentation, production alimentaire, environnement Physique Chimie Seconde I. SES 2e : La production : un espace de relations économiques et sociales(observations d'entreprises)

Présentation de l'EDD - Ressources nationales Quelques sites à visiter Pour se former Dans chaque académie, des actions de formation sur l'EDD sont programmées : consultez les plans académiques de formation (PAF). Les sites ressources des Écoles normales supérieures, développés en partenariat avec la Dgesco, s'adressent aux enseignants du secondaire. Ils proposent des articles scientifiques faisant l'état des travaux des chercheurs sur des questions ciblées souvent abordées en classe. Pour connaître les disciplines concernées, accédez à la page portail. Le site ressources en géographie Géoconfluences propose un dossier intitulé " Le développement durable, approches géographiques " dans sa rubrique Transversales dédiée à des thèmes pouvant être traités en interdisciplinarité par les enseignants. Le colloque Éduquer à l'environnement, vers un développement durable, s'est tenu à Paris les 17,18 et 19 décembre 2003. Pour préparer des séquences ou travailler avec la classe Des ressources recensées par les sites disciplinaires éduscol

Rénovation de la voie professionnelle - Accompagnement personnalisé en baccalauréat professionnel Ressources pour l'accompagnement personnalisé Pour accompagner la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé, éduscol propose un ensemble de ressources (fiches, modules, vidéos...) produites par le ministère ou les académies. Objectifs L'accompagnement personnalisé permet d'individualiser le parcours de l'élève. Il répond à différents objectifs, par exemple : améliorer le niveau des élèves dans les disciplines fondamentales (par exemple, la compréhension écrite et l'expression écrite en français) ;offrir une aide méthodologique (par exemple, l'apprentissage de la prise de notes et l'entraînement à des recherches documentaires) ;préparer une nouvelle orientation, en approfondissant un champ disciplinaire (en mathématiques par exemple), en entraînant les élèves aux examens et aux concours et en les aidant à conforter leur projet professionnel. Public concerné L'accompagnement personnalisé apporte une réponse ciblée aux besoins de chaque élève. Disciplines concernées Mode d'organisation

Dossier EDD : L’enjeu énergétique - LeWebPédagogique Dans le thème 2 du nouveau programme de Géographie de Seconde , Gérer les ressources terrestres , l’une des trois questions proposées a pour thème L’enjeu énergétique . Cette question est étudiée grâce à une étude de cas, puis une mise en perspective. Trois problématiques sont notamment abordées : - Besoin en énergie et gestion des ressources - Impacts environnementaux et tensions géopolitiques - Quels choix énergétiques pour l’avenir ? Pour voir la fiche-ressources d’ Éduscol qui précise ces problématiques, cliquez ici . Ce dossier vous propose des pistes d’exploitation pédagogique et des ressources pour trois études de cas consacrées à la France, à la Russie et à la Chine . I. II. III. IV. V. Pourquoi énergie et géographie sont-elles étroitement liées ? « On observe un lien direct entre la consommation énergétique d’un territoire et son niveau de développement économique. Quelle est la cohérence interne de ce sujet d’étude entre les notions, les problématiques et les faits essentiels ?

Éducation au développement durable - EDD et histoire-géographie-éducation civique Ressources en ligne Tous niveaux Programme d'histoire-géographie-éducation civique : Tableau de synthèse des ressources pour les classes. École Normale Supérieure de Lyon / DGESCO. Nous, on se mouille. Les déchets radioactifs : gérer le risque. Collège Le développement durable : Histoire, géographie, éducation civique. Les hommes dans le développement durable - Collège [A télécharger, 10,00 €]. Analyser un paysage en géographie avec une approche EDD. Dossier EDD : les enjeux du développement durable sur le littoral. Diaporama – Le littoral durable. Dossier EDD : l’atmosphère et les villes. Classe de 5e Le développement durable, fil conducteur du programme de géographie de 5e. Des hommes et des ressources : Ménager l’atmosphère (Géographie 5e). Dossier EDD : Ménager l'atmosphère. Des hommes et des ressources : La question des ressources alimentaires (Géographie 5e). Des hommes et des ressources : Gérer les océans et leurs ressources (Géographie 5e). Classe de 2nde Ressources en médiathèque

Gaz de schiste en débat - Dossiers documentaires Tous publicsEnvironnement - développement durable - énergies,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Des avancées technologiques dans les années 2000 ont permis la multiplication de la prospection et l’extraction des gaz de schiste, particulièrement aux Etats-Unis. Face à la raréfaction des ressources énergétiques conventionnelles, et à l’heure de la remise en cause du nucléaire, l’exploitation du gaz de schiste semble être une solution. Tous publicsEnvironnement - développement durable - énergies,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite Crédits © Bibliothèque des Sciences et de l'Industrie/CSI. Mise en ligne : 24 /02/ 2012 Réalisation dossier documentaire : Odile Poisson Coordination : Véronique Marsollier-Trisno Contrôle qualité : Marie-Claude Philippe Crédits iconographiques : ©Peter Aengst, The Wilderness Society Source : damascuscitizens.org ©Sara Auer, Argile/ Marcellus shale Source : zegreenweb.com

Entreprises Industrie Chimique - Seine Maritime (76) Le département Seine Maritime (76), qui appartient à la région HAUTE-NORMANDIE et a pour chef-lieu est ROUEN, compte 111 358 sociétés dont 51 entreprises dans le secteur Industrie Chimique, représenté par le code NAF 20.A titre de comparaison, en France, on dénombre 3 638 entreprises dans cette même activité. Le secteur Industrie Chimique est segmenté en 17 activités dans ce département dont par exemple : Colorants Pigments, Produits Explosifs, Autres Produits Chimiques Organiques Base, Matières Nucléaires, Savons Détergents. Les activités les plus représentées par les entreprises de ce secteur dans le département Seine Maritime sont : Autres Produits Chimiques avec 10 entreprises, Savons Détergents avec 8 sociétés, Peintures Vernis Encres Mastics (7 entreprises), Parfums Toilette avec 6 sociétés, Autres Produits Chimiques Organiques Base avec 4 entreprises. Si vous souhaitez affiner votre recherche, nous vous proposons de sélectionner un code NAF ci-dessous.

L'encyclopédie du développement durable Lycée Albert Châtelet - Eco lycée Deuxième réunion du 10/11/2014 de 9H à 11H. St Pol sur Ternoise Sont présents : Mme DALMASSO, Proviseur du Lycée Albert Châtelet, Mme SERGENT, Proviseur-adjoint du Lycée Albert Châtelet, M BOULANGER, Professeur de SVT, responsable et coordonnateur du projet, Lycée Albert Châtelet, M GRANDSIR, Adjoint en charge de a Jeunesse à la commune de ST Pol sur Ternoise, vice-président de la Communauté de communes des Vertes Collines du Saint-Polois, chargé de la petite enfance et la jeunesse. Madame HEDIN, Présidente de la PEEP (association des parents d’élèves), Lycée Albert Châtelet, Madame VIVIER, Trésorière de la PEEP, Lycée Albert Châtelet, Monsieur BONTE, vice-Président de la FCPE (association des parents d’élèves), membre et représentant du CPIE Mme VASSEUR, Technicienne de laboratoire, Lycée Albert Châtelet, M BRAUN, Agent Technique, chargé de l’entretien des espaces verts, Lycée Albert Châtelet M. Mme VOLKWEIN, Assistante Allemande, Mme BUVAT, Professeur d’Allemand, Lycée Albert Châtelet, M.

Désertification, un enjeu du développement durable - Dossiers documentaires Tous publicsAgriculture - alimentation,Environnement - développement durable - énergies,Habitat - territoire - transports,Médecine - santé,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Les problèmes de désertification, de dégradation des terres et de sécheresse, ont longtemps été présentés comme une avancée naturelle du désert, liée aux variations climatiques à long terme. Le processus est beaucoup plus complexe. Il doit s'envisager dans un contexte de développement durable et d'éradication de la pauvreté (Rio+20 en juin 2012). 2010-2020 est la décennie des Nations Unies pour "les déserts et la lutte contre la désertification " et le 17-juin, la Journée internationale de lutte contre la désertification et la sécheresse. Tous publicsAgriculture - alimentation,Environnement - développement durable - énergies,Habitat - territoire - transports,Sciences de la TerreDéficients visuels,Sourds,Malentendants,Mobilité réduite,Handicap mental Crédits

Mettre en oeuvre l'accompagnement et l'individualisation Les documents suivants sont téléchargeables au format PDF. Textes réglementaires Note de service DGER/SDPF/SDEDC/N2013-2081 du 5 juin 2013 relative à la Réforme du lycée et rénovation de la voie professionnelle - Modalités de prise en charge des dispositifs d'individualisation des parcours de formation des élèves prévus dans le cadre de la réforme du lycée et de la rénovation de la voie professionnelle pour l'année scolaire 2013/2014 (107 Ko) Ressources pour l'équipe éducative Apports généraux et explicitation de la prescription Parcours de réussite, clarification des concepts, (179 Ko), Julie Blanc, ENSFEA, avril 2011Accompagnement au projet personnel et professionnel, cadrage théorique, (469 Ko), Corinne Lépine, IFEAP. Eléments de méthodologie et outils Les ressources ci-dessous ont été élaborées par l'ENSFEA (Hélène Carré, Francis Gaillard). Comment organiser l'accompagnement personnalisé dans un établissement ? Les différentes étapes :

Site de l'Education à l'environnement pour un développement durable à destination du monde éducatif La décolonisation et la construction de nouveaux états : Inde, (...) - eprofsdocs Accompagnement personnaliséDurée : 2h00Discipline : HistoireNiveau : Terminale Bac Pro Certaines ressources utilisées sont proposées dans le catalogue Correlyce. Thème/ Situation Référence au programme d’histoire, classe de terminale : Le monde Au XXe siècle et au début du XXIe siècle. Sujet d’étude : La décolonisation et la construction de nouveaux États : Inde , Algérie. Situations : Gandhi et la non-violence, la Toussaint 1954. Objectifs Contenus, notions, vocabulaire : Décolonisation, processus de décolonisation. Indépendances et transfert de population. Acteurs et enjeux des décolonisations indiennes et algériennes, systèmes et choix politiques. Compétences mises en œuvre Compétence 1 Lire-dégager les idées essentielles d’un document. Écrire. S’exprimer à l’oral. Compétence 4 S’approprier un environnement informatique de travail. Utiliser des logiciels, ressources numériques mises à disposition (Correlyce). Créer produire exploiter des données. S’informer, se documenter. Compétence 5 Compétence 7

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