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RESSOURCES TECHNOLOGIE TOULOUSE

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Réalisation d’un planeur en DEPRON Cette fabrication est rapide et permet ensuite une réalisation collective, comme préconisée dans les nouveaux programmes... Habitant près de l’observatoire du Pic du midi, nous avons opté pour la réalisation collective d’un téléphérique (voir Académide de Dijon) J’ai choisis la fabrication artisanale d’un planeur en papier ou carton. Puis après contrôle des différentes réalisations, à l’aide d’instruments de mesures (réglet, gabarit), nous réalisons le planeur en DEPRON de façon semi-sérielle : - Fabrication Assistée par Ordinateur des fuselages - Traçage des voilures et empennages à l’aide d’un gabarit et découpe aux ciseaux. Une plaque de DEPRON (263x207, d’épaisseur 6) est maintenue sur un plateau marthyr en polystyrène, à l’aide d’épingles, plus besoin de scotch double-face ! La mini-fraiseuse découpe en deux passes :1- le contour à 5mm de profondeur,2- la partie basse et les côtés à 6mm de profondeur.Il ne reste plus qu’à détacher la partie haute...

Dictionnaire français en ligne Le diplôme national du brevet Session 2019 : dates des épreuves du diplôme national du brevet Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats ont lieu les jeudi 27 et vendredi 28 juin 2019 (la session de remplacement a lieu les lundi 16 et mardi 17 septembre 2019). *Deux disciplines sur les trois**Pour les candidats individuels Objectifs Délivré par un jury, le brevet est un diplôme qui atteste les connaissances et compétences acquises en fin de collège. L'attribution du brevet ne conditionne pas l'accès à une classe supérieure en fin de troisième. Quelles sont les épreuves du brevet ? Le brevet en bref L'évaluation du socle commun représente 400 points. La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3e : Maîtrise insuffisante (10 points)Maîtrise fragile (25 points)Maîtrise satisfaisante (40 points)Très bonne maîtrise (50 points) Les épreuves de l'examen représentent 400 points. Une épreuve orale En option

Technoiufm Les réunions annuelles s’inscrivent dans le cadre de l’indemnité de suivi et d’orientation (ISOE, part fixe) payée à tous les professeur. La règle, lors du passage à l’ISOE sous sa forme actuelle, a été de ne pas alourdir la charge de travail des enseignants et donc de fixer les obligations maxima sur les bases d’avant, c’est-à-dire, par trimestre, tous les conseils pour 5 classes maximum (conseils de profs, conseils de classe, rencontres parents-profs), ou pour toutes les classes où on enseigne si on en a moins. Le conseil d’administration peut fixer les modalités d’organisation, de fréquence, des rencontres parents-profs, mais il ne fait pas obligation pour chaque professeur d’assister à tout, s’il a plus de 5 classes, en service complet (cf décret du 30/08/85 article 32.33). Chaque année, un calendrier de rencontres utiles à la conduite du dialogue avec les familles est soumis, par le chef d’établissement, au conseil d’administration.

Wikipédia Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cette page d’homonymie répertorie les différents sujets et articles partageant un même nom. L'accueil est une cérémonie ou une prestation réservée à un nouvel arrivant, consistant généralement à lui souhaiter la bienvenue et à l'aider dans son intégration ou ses démarches. Il peut désigner le service chargé de cette prestation, le lieu où ce service travaille. Sur les autres projets Wikimedia : accueil, sur le Wiktionnaire

Programmation des Picaxes Rien de plus simple, les picaxes n'ont pas besoin de programmateur. Pour la programmation, le picaxe a besoin: d'une alimentation, piles, batterie, 5 volts régulés.... d'être relié à un ordinateur par un cable série ou USB Le cordon série n'a rien de spécial et peut se fabriquer en suivant la doc picaxe ou les explications de ce blog. PAR CONTRE, le cordon USB n'est pas un cordon standard. Il faut OBLIGATOIREMENT se procurer auprès d'un distributeur de Picaxe un cordon spécial AXE027. Voir exemple sur ce lien: Les softwares (PE,drivers et autres) sont en téléchargement ICI Si votre PC dispose d'un port série, vous pouvez fabriquer votre cordon en récupérant de vieux cables sur du matériel obsolète. (voir les connexions ci dessous) Les cordons de liaison commercialisés, USB Axe027 ou série, sont dotés d'un jack 3,5 mm. Oui, mais si on doit acheter un cordon USB Axe027, il aura un jack... Correspondances entre connecteurs:

Domotique4 Le logiciel Domotique4 est une application qui s'adresse principalement aux élèves de collège. L'idée est de faire découvrir aux collégiens de 4ième l'intérêt et l'utilité de la domotique. Domotique4 3D Le logiciel Domtique4 3D en Mode Simulation Le logiciel Domtique4 3D en Mode Programmation L'utilisation du logiciel Domotique4 : Les différentes étapes Etape 1 : Touche F9 pour activer le Mode Programmation, pour pouvoir Domotiser vos actionneurs Etape 2 : Les cases "Programme" (de n°1 à n°9 ainsi que A, B, C) permettent de mettre en relation la "détection par un capteur" avec une "action à réaliser" Exemple : Si un capteur détecte qu'il y a un Incendie alors cela enclenchera la Sirène d'Alarme Etape 3 : En fonction des heures souhaitées (de 00 heure à 23 heure, ou 24h/24h) placer le numéro du programme (de 1 à 9, ou A,B,C) que vous voulez voir exécuter à l'heure dite ! Exemple : Etape 4 : Etape 5 :

Gestion de projet - réaliser le diagramme de PERT - Cours : matrice des antériorités Pour établir cette matrice nous allons créer un tableau à deux entrées identiques : la liste des tâches, suivie d'un tableau comportant des colonnes de niveaux. Tableau L'entrée horizontale correspond aux tâches antérieures. Le remplissage de la matrice se fait de la façon suivante: A l'aide de la liste des tâches et de leurs antériorités compléter ligne par ligne en plaçant des"1" dans les colonnes où les tâches sont antérieures . Supposons que la tâche E soit antérieure à la tâche B nous allons donc placer un "1" à l'intersection de la ligne B et de la colonne E Supposons que la tâche F soit directement postérieure à D et à E nous allons donc placer un "1" à l'intersection de la ligne F et de la colonne D et un "1" à l'intersection de la ligne F et de la colonne E. Idem pour les autres lignes. Avec une liste des tâches et de leur antériorités par exemple : cela donne remarque : la tâche A n'ayant pas de tâches antérieures elle ne comporte pas de "1" sur sa ligne.

Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Modules de formation à distance pour les enseignants Les trois premiers modules mis en ligne concernent les élèves porteurs de troubles des apprentissages, de troubles envahissants du développement ou de troubles du spectre autistique, ou les élèves ayant des troubles des comportements et des conduites. D'autres seront élaborés ultérieurement afin de répondre le plus largement possible aux besoins des enseignants. Troubles des apprentissages (TSA) Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. 1er module : scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages (TSA) Troubles envahissants du développement (TED) Les enseignants se sentent souvent démunis lorsqu'ils doivent scolariser un élève présentant des troubles envahissants du développement (TED) ou des troubles qui s'apparentent à l'autisme. 2ème module : scolarisation des enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED) Troubles des conduites et des comportements

Accueil | La Technologie en 4ème à Descartes Ce blog présente l’enseignement de Technologie au collège Descartes de Châtellerault dans la Vienne (86). Une salle de Technologie au collège Descartes de Châtellerault (Source : Collège Descartes) - Ce blog permet de mutualiser le travail fait par les élèves en Technologie au collège Descartes de Châtellerault. Chaque équipe d’élèves pourra ainsi facilement voir le travail réalisé par d’autres équipes. Les bonnes idées d’une équipe pourront être utilisées par les autres équipes lors d’une autre activité. Chacun pourra voir les progrès accomplis dans l’année. - Ce blog permet de montrer aux parents, et aux internautes en général, des exemples d’activités pédagogiques en Technologie réalisées au collège Descartes. - Ce blog permet d’échanger avec d’autres professeurs pour mutualiser les expériences. Voici le lien vers le blog pour le niveau 3ème :Technologie en 3ème au collège Descartes N’hésitez pas à contacter l’administrateur de ce blog en laissant des commentaires.

Ressources cinquième Android et arduino De Wikidebrouillard. Article incomplet en cours de rédaction Présentation de l'expérience Vous venez de réaliser les tutoriels d'arduino, et vous etes à la recherche d'un nouveau "truc" à faire avec cette petite carte. Dans cette page, nous vous proposons de connecter votre arduino à un téléphone android. Matériel un arduino un smartphone sous android et avec l'option bluetooth - avoir activé "sources inconnues" dans les parametres un grove shield (pas indispensable) une carte bluetooth (indispensable) un ordinateur connecté à internet L'expérience La manipulation Tout d'abord ici l'idée n'est pas d'apprendre à programmer Arduino mais de comprendre comment interfacer celui-ci avec un téléphone sous Android. I préparation de l'Arduino : Donc dans un premier temps, chargez le programme ci-dessous dans votre arduino. Une fois le programme uploadé connectez le module bluetooth et la led comme ci-dessous : II App Inventor 2. rendez vous à cette adresse : Que voit-on ?

Technologie au Collège - C.I.1 Analyse de son environnement CAPACITE(S)• Appréhender l’évolution de la construction des ponts en fonction des techniques et des matériaux employés disponibles aux différentes époques. • Comparer deux ouvrages d’art construits à des époques différentes. La séquence doit permettre à l’élève d’avoir une vision d’ensemble des exemples caractéristiques de ponts selon les périodes historiques, les matériaux utilisés, leurs performances techniques. Phase d’accroche (en classe entière) 10 minRegardez la première diapositive du diaporama, puis le film sur le Pont du Gard. Les élèves repèrent sur la carte la situation de ce pont et complètent la fiche 1. Etape 1 (15 min)Répartition des élèves en six groupes de travail sur différentes époques de construction.Chaque groupe dispose d’une fiche reprenant les diapositives citées et peut se référer au diaporama laissé en libre service soit sous forme numérique et /ou sous la forme d’un dossier imprimé. La consigne est la même pour tous les groupes :1. Ressources 05. Travail à faire :

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