LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Une communauté de pratique intercollégiale sur Moodle – 10 décembre 2013Publié dans : DECclic-Moodle Maintenant que les problèmes de lenteurs de Moodle sont terminés, nous pouvons maintenant nous concentrer sur le développement de nos cours sur la plateforme. Jusqu’à maintenant, les professeurs pouvaient compter sur l’aide de leur conseiller pédagogique et sur les ressources mises à leurs dispositions dans ce blogue ou sur le portail de DECclic-Moodle. Désormais, ils ont aussi accès à une communauté de pratique qui réunit tous les professeurs du réseau qui utilisent Moodle. Pour y avoir accès, vous n’avez qu’à vous diriger sur le site Moodle du cégep et cliquer sur le cours Communauté de pratique intercollégiale. C’est un cours un peu spécial qui permet la création d’une passerelle entre les cégeps participants. Plutôt que de répondre en privé à une question, l’équipe de coordination (ou n’importe quel membre de la communauté) le fera de façon transparente et chacun pourra en bénéficier. Des questions? Michel Vincent Exemple du forum technique
Initiation à Moodle 2, 1re partie (prof) WIKIPEDIA - L'encyclopédie libre Concevoir des cours instrumentés, un exercice de mécanique sociale ! 11 juin Mon métier ne cesse de me passionner car quelque soit le moment, les activités et l’humeur j’y puise matière à réflexion. Je travaille en ce moment sur la capacité à générer des modèles de cours en utilisant Moodle. J’ai commencé à structurer une analyse en formalisant mes réflexions dans le diaporama ci-dessous. Il ressort de mes réflexions que la modélisation d’un cours avec Moodle pose deux grands types de problématiques : Il faut prendre en compte la structure mécanique, rigide de Moodle. L’enjeu de conception pour une équipe qui souhaite développer un cours sur Moodle consiste donc à gérer un outil conçu dans le mode linéaire pour aller vers un mode transversal. Concevoir un cours instrumenté est un exercice de mécanique sociale Wikipédia (source) La structure de conception linéaire de Moodle oblige à penser rigoureusement le modèle, la conception en carte mentale me semble tout indiquée dans ce cas. Diffuser le billet sur le web 2.0 ou l'imprimer J'aime : J'aime chargement…
Planifier une activité pédagogique qui exploite un environnement numérique d’apprentissage Chantal Desrosiers est déjà auteure d’un dossier portant sur les environnements numériques d’apprentissage. Dans cette chronique, elle revient sur le sujet, à la lumière de recherche qu’elle a mené dans le cadre de ses études de maîtrise, pour la rédaction de son essai. Avez-vous entendu parler des environnements numériques d’apprentissage (ENA)? Ces environnements, accessibles sur le web, associent la présentation de contenus à un ensemble d’outils de communication conçus pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage. Les premiers ENA ont été conçus d’abord pour la formation en ligne, mais sont aussi très utiles pour l’enseignement en classe. Comment planifier nos activités? Les ENA ont de multiples fonctionnalités Les environnements numériques d’apprentissage présentent différentes fonctionnalités, qui varient d’une plateforme à l’autre. Les ENA offrent la possibilité de consulter les ressources du cours en dehors des heures habituelles de classe. Bien se préparer Suivi en classe
Utiliser les objectifs d’apprentissage | Scénarios Moodle 2 Télécharger en version .PDF ou en .ePub Présentation Les objectifs d’apprentissage sont un bon moyen pour planifier et mettre en place son cours car ils permettent de questionner l’utilité pour l’apprentissage de chaque activité. Nous vous proposons de mettre en place cette activité selon les étapes suivantes : Les objectifs d’apprentissage, vus comme résultats d’un apprentissage, peuvent être definis comme : « A learning outcome is a statement of what the learner is expected to know, understand and / or be able to do at the end of a period of learning.” Dans le contexte de la réforme de Bologne, les résultats d’apprentissage sont devenus des piliers de l’enseignement : « Les résultats d’apprentissage constituent une description vérifiable de ce qu’un apprenant ayant acquis une certification particulière, ou après avoir achevé un cursus ou des éléments constitutifs, est censé connaître, comprendre et être capable de faire. · «Connaissances et compréhension» Exemple : Avec Moodle 1. 2. 3. 4.
Formation et Apprentissage Didaquest.org Education "Questions & Réponses": Didaquest.org est un wiki au service des enseignants des formateurs, des étudiants, des élèves et de tous ceux intéressés par les dimensions éducatives et les apprentissages aussi bien formel que non formel. Read More Réseau International en Education, Didactique et Psycho-Pedagogie L’INEDP essaie d'être une voix dans le monde des sciences de l’éducation. Read More Les pratiques pédagogiques intégrant les environnements numériques d’apprentissage (ENA) Le présent dossier regroupe plusieurs pratiques développées actuellement par les enseignants du collégial qui utilisent un environnement numérique d’apprentissage (ENA) dans un cadre d'enseignement hybride, soit en classe et en ligne. Ces enseignants se sont adaptés et ont mis au point des pratiques intéressantes qui leur facilitent la tâche tout en favorisant la motivation, la réussite et l’apprentissage chez les étudiants. Or, un changement est toujours plus facile lorsqu’il est accompagné de la documentation appropriée. Ce dossier vise justement à faire connaître aux enseignants le potentiel des ENA. La question de départ est la suivante : Quels sont les usages des environnements numériques d’apprentissage (ENA) que l'on devrait encourager en vue d'en exploiter le plein potentiel pédagogique dans le contexte de l’enseignement hybride au collégial? État de la question Nous expliquerons d'abord en quoi consistent les environnements numériques d’apprentissage. La génération C Nétiquette :
Démystifier Moodle pour transformer les apprentissages Soyons honnêtes : effectuer la transition vers la plateforme Moodle n’est pas toujours aisé. J’entends parfois des enseignants énoncer que cette plateforme n’est pas intuitive et que son apprentissage est un défi. Je suis d’accord avec eux. Au premier abord, cette plateforme numérique d’apprentissage peut sembler quelque peu intimidante. Cependant, plus on l’utilise, plus on comprend qu’il y a une certaine logique dans cette plateforme qui vous permet de développer soigneusement chacun de vos cours. Prenons d’abord un peu de recul. Moodle est l’abréviation de Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment, ou « Environnement d'apprentissage dynamique, modulaire et orienté objet ». Et en quoi consiste un environnement numérique d’apprentissage ? Maintenant que vous savez de quoi il s’agit, vous vous demandez peut-être pour quelles raisons vous devriez utiliser Moodle.
Petit guide pour adopter les ENA De nombreux cégeps disposent d’un environnement numérique d’apprentissage (ENA) comme LEA ou Moodle. Il y a fort à parier que c’est également le cas de votre collège. D’abord conçus pour la formation en ligne, les ENA sont devenus des outils de plus en plus utilisés en classe pour : Susciter des échanges (forum, clavardage, sondage) Encourager la collaboration (base de données, wiki, glossaire) Favoriser les apprentissages (test en ligne, tutoriel, fichier vidéo, jeu éducatif) Vous commencez tout juste à vous familiariser avec un ENA? Vous souhaitez bonifier son utilisation dans votre enseignement? Se familiariser avec la plateforme Le site de Profweb contient plusieurs publications sur les environnements numériques d’apprentissage. Chantal Desrosiers, conseillère pédagogique TIC au Cégep de Trois-Rivières, a développé une expertise sur les ENA et leur portée pédagogique dans l’enseignement collégial. Ressources et des astuces Événement à surveiller