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Mindomo : Notions possibles. Nice / Reims

Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : travail collaboratif, intelligence collective, source PRÉREQUIS : Connaître des règles élémentaires de la collaboration au sein d’un groupe de travail. OUTILS : tablettes ou ordinateurs, accès Internet, Tweeter, Storyfy Pour s'informer, se documenter NOTIONS : différentes lectures, structure d’un document, flux d’information. PRÉREQUIS : Avoir une aisance dans l’utilisation des outils informatiques. OUTILS : Internet, Power Point, dictionnaires en ligne, vidéoprojecteur, esidoc Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : liberté de la presse, sources d’informations, déontologie journalistique, économie des médias, fiabilité de l’information, désinformation PRÉREQUIS : Avoir conscience de la pluralité des médias et de leurs enjeux. OUTILS : abonnement à la revue et au site « 1jour1actu », Internet Pour s'approprier les outils informatiques NOTION : support de stockage des informations, portail documentaire UN QUIZZ POUR LES ELEVES DE 6ème Related:  Portfolios et parcours de formation élèvesmediasinfocomDoc5

Mindomo : Notions souhaitables. Nice / Reims Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : fiabilité des sources, recoupements des informations, attitude responsable, évaluation d’un site, identité numérique. PRÉREQUIS : Connaitre des règles élémentaires de la collaboration au sein d’un groupe de travail, manipulation de base sur les tablettes. OUTIL : Internet, tablettes, wi-fi, QR Reader Pour s'informer et se documenter NOTIONS : validité de l’information, citation des sources PREREQUIS : Avoir une aisance dans l’utilisation des outils informatiques OUTILS : e-sidoc, Internet, Power Point, dictionnaire en ligne, vidéoprojecteur, Evernote Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : stratégie journalistique, traitement de l’information, pluralité de la presse, écriture journalistique, mise en page, attitude responsable PREREQUIS : Avoir conscience de la pluralité des médias et de leurs enjeux. OUTILS : tablettes, presse quotidienne en ligne, Internet, Pour s'approprier des outils numériques Pour développer une créativité numérique

Indispensable éducation aux médias et à l'information Toutes les règles ne sont pas inscrites dans le cadre des lois; les parents et l'Ecole transmettent celles du savoir-vivre, de l'échange et de la communication. Des normes permettent de cadrer et de réguler les relations interpersonnelles. Elles permettent à l'enfant de comprendre une situation et de réagir face à ses enjeux. L'une des plus célèbre est « ne parle pas aux inconnus ! Nous les petits Poucet... L'éducation aux médias et à l'information enseigne que ce ne sont pas les objets qui sont responsables mais l'humain derrière. Les jeunes mettent en scène leur image mais dans une réflexion à court-terme. ... contrôlons-nous toutes nos traces ? Les problèmes commencent quand les traces sont remontées et les cailloux sont retournés contre leur Petit Poucet. La règle implicite de Snapchat est le caractère éphémère des photographies. Quelle image donner de moi ? Notre responsabilité : « Quelle image je veux donner de moi ? Savoir-vivre et échanger Références

Notions indispensables Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : droit d’auteurs, copyright, propriété intellectuelle, plagiat, notion de «libre de droit», éthique de l’information, protection des données, identité numérique, vie privée-vie publique. PREREQUIS : connaitre la charte de l’établissement.faire la différence entre une donnée à caractère personnel et public POUR UN USAGE CITOYEN D'iNTERNET Pour s'informer et se documenter NOTIONS : base de données, questionnement quintilien, langage documentaire, mots-clés, catalogue, moteur de recherche, requête, page de résultats, citation des sources OUTILS : e-sidoc, Internet Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : périodicité, public, cible, média, la Une, métiers du journalisme PREREQUIS : connaître quelques journaux imprimés et en ligne ; connaître les types de journaux. ETUDE DE L'ECRITURE HYPERTEXTE SUR UN SITE DE MEDIA (voir page 24) REALISER DES PODCASTS EN 6e OUTILS : Internet, tablettes EVALUATION en fin de 6ème OUTILS : Internet, traitement de texte

EMI - Séquence 1 - séance 1 : Découverte du CDI + du Professeur-documentaliste + Charte informatique Les cours d'EMI ( j'ai décidé de remplacé IRD par EMI) ont repris au collège. Nouvel établissement, nouveaux élèves et nouvelle première séance pour présenter le CDI. Cette année, j'ai décidé que je me lancerai tout de suite dans le bain, sans parler du prêt, des horaires ou du plan du CDI car j'ai constaté que les élèves me le demandaient naturellement. Ma première séance se déroule en trois temps : - 1/ A quoi sert le CDI ? Pour les points 1 et 2 je me suis beaucoup inspirée du travail de Doc à Bord, car j'avais bien aimé cette idée de faire réfléchir aux élèves autour de mots. Pour le point 1, je profite de ce moment pour laisser les élèves faire le tour du CDI dans le calme et noter tous les mots qui leur viennent à l'esprit. ça marche très bien. Pour le point 2, ils relèvent plutôt des phrases que des mots, car ils s'inspirent beaucoup du texte. Pour le point 3, sur la charte informatique, je propose aux élèves une activité plus "manuelle" par groupe de 2.

Toulouse : Outil académique d’aide à la construction de séquences pédagogiques en EMI Ce travail de réflexion a été mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) par l’Académie de Toulouse durant l’année 2014 – 2015 et se poursuit en 2015-2016. Il a donné lieu à la construction d’une matrice qui permettra de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI). Il s’inscrit dans un contexte éducatif en mouvement : la publication du nouveau socle qui justifie ce questionnement et cette réflexion.les projets de programme du collège qui précisent les objectifs essentiels de l’EMI Nous avons préféré le terme de « matrice » à ceux de « référentiel » ou « portfolio » afin d’indiquer notre volonté d’offrir aux collègues professeurs documentalistes un cadre modulable, non figé, à quatre entrées (objectif, notion, niveau ou domaine) qui peuvent elles-mêmes être croisées à l’infini pour mettre en place leurs progressions pédagogiques.

FANI : outil de notions info-documentaires pour une pédagogie de type « classe inversée » L’idée de départ proposée par Mlle Dodin de l’académie de Reims et M. Grabowski de l’académie de Nice étaient de faire correspondre une demande des professeurs-documentalistes concernant les perspectives pédagogiques du dispositif « flip classroom » ou « classe inversée » avec la nécessité de bien définir les notions info-documentaires concernées par les capsules ainsi créées. Le choix a donc été fait de reprendre deux travaux réalisés par les bassins de formation dont nous sommes issus. Deux groupes se sont créés à Reims et à Nice pour convenir des notions à retenir, à supprimer, à développer voire à compartimenter par niveau si nécessaire quand la notion imposait une progression tout au long du cursus info-documentaire de l’élève. Dans un deuxième temps, chaque intervenant s’est positionné sur un niveau, le plus souvent correspondant à une liaison inter-cycles (école-collège, collège-lycée, lycée-université). Par la suite, il a été nécessaire de réfléchir sur la présentation de l’outil.

Référentiels de compétences. Nancy-Metz Détails Détails Catégorie : TraAM Publié le samedi 13 juin 2015 18:10 Écrit par Lemoine Laureline Affichages : 54 Référentiel de compétences Projet de départ : Il s’agissait grâce aux Traam de réaliser un portfolio de compétences en lien avec l’EMI qui pourrait être intégré à l’ENT. Ce portfolio serait personnel, propre à chaque documentaliste, chaque établissement. Du côté de Toulouse : Echanges avec Toulouse : 2 interlocutrices : Nallathamby Marie (collège) et Emmanuelle Mariaud (lycée) Objectif de Toulouse : réactualiser son portfolio datant de 2006, qui comportait déjà des compétences mettant en avant l’EMI. Réflexion sur le portfolio a été réalisé conjointement par un groupe de professeurs documentalistes de l'académie en réflexion avec des chercheurs en SIC (Par exemple André Tricot). L’académie de Toulouse travaille autant sur le contenu du portfolio que sur l'élaboration d'un document numérique intégrable également sur nos ENT (développés par la société Kosmos). Finalité :

Learning apps et Educaplay Plus on est de « docs », plus on est énergique, et de l’énergie on en a bien besoin aujourd’hui pour amener les ados à lire. On a tous refermé avec regret un roman… On a tous entendu un élève restituer un livre Litter@tice a choisi comme thème de travail pour l’année 2015 : « l ‘Ailleurs ». Ce choix s’est imposé de lui-même au vu de son importance dans notre société mondialisée qu’il interroge en profondeur. Il traverse l’actualité mondiale avec les migrations Qu’est-ce qu’un mooc ? Rédiger pour le Web, c’est avant tout écrire pour un utilisateur qui cherche quelque chose, en lui donnant des liens ; votre contenu se doit d’être compréhensible pour l’internaute. Depuis plusieurs années, nous formons une équipe pluridisciplinaire afin de monter un projet d’action culturelle, “Lettres à ma ville”. Il existe toute sorte de mangas. En fin d’année scolaire, le professeur documentaliste dresse un bilan d’activités annuel.

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