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iPad : Former les enseignants dans une approche réaliste, centrée sur l’intention pédagogique

iPad : Former les enseignants dans une approche réaliste, centrée sur l’intention pédagogique
Les conseillers pédagogiques Julie Noël, Julie Beaupré et Sébastien Deschamps présentent leur guide pédagogique de l’iPad et leur philosophie en tant que formateurs auprès des enseignants dans leur milieu. Julie Noël, Julie Beaupré et Sébastien Deschamps ont offert un atelier fort inspirant à la clôture du dernier Sommet de l’iPad en éducation, en présentant leur guide pédagogique de l’iPad et leur philosophie en tant que formateurs auprès des enseignants dans leur milieu. Incitant ces derniers à centrer leurs activités d’apprentissage sur de véritables intentions pédagogiques plutôt que sur les multiples applications offertes sur le marché, leur approche réaliste permet d’engager les enseignants dans la réflexion, de développer leurs compétences avec cet outil et de vivre des activités de création authentiques. Sébastien Deschamps oeuvre en tant que conseiller pédagogique et personne-ressource du RÉCIT à la Commission scolaire de Laval. « Trop souvent, on ne parle que des applications. Related:  formation continue et développement pédagogique

Inkscape-fr.org Un tutoriel pour créer des activités géolocalisées avec tablettes et QRCodes Laurence Bernard est enseignante et expérimente les tablettes tactiles dans sa classe (20 tablettes tout de même !). Elle souhaitait réaliser un jeu à base de QRCodes pour intégrer de la géolocalisation et vous fait partager sa méthode pour le réaliser. Libre à vous de le décliner dans vos classes ! Laurence indique en préambule : Ces QR Codes pourront être exploités en classe d’histoire-géographie, en classe de langues, en classe de SVT, en BTS tourisme, en technologie, en maths, en EPS, en art, etc. pour créer des parcours, des jeux, des chasses au trésor, etc. La méthode proposée se base donc sur l’application QR Droid (lien ci-dessous) qui renverra les élèves sur l’application Google Maps (lien à la suite également). Toutes les indications sont présentes dans le tutoriel ci-dessous pour vous indiquer comment créer plusieurs QR Codes personnalisables afin d’enchaîner plusieurs étapes dans vos activités pédagogiques. >> Télécharger le tutoriel QR Codes et Géolocalisation (pdf)

8 Things to Look For in Today’s Classroom As I think that leaders should be able to describe what they are looking for in schools I have thought of eight things that I really want to see in today’s classroom. I really believe that classrooms need to be learner focused. This is not simply that students are creating but that they are also having opportunities to follow their interests and explore passions.1 The teacher should embody learning as well. Will Richardson recently wrote this in a comment on one of my recent posts on what teachers need to be like in our current day and the focus that needs to be on learning: …we need teachers who are masters at developing kids as learners who are adept at sense making around their own goals. Although technology is not the focus, it does give us many opportunities to magnify the opportunities I list below. 1. Finally, let’s start to really tap into the wisdom of our rooms and have students not only learn, but teach each other. What I have missed?

Forum des enseignants innovants : Julien Lefebvre : La tête dans le Cloud Le Cloud est un outil de stockage à distance de plus en plus répandu : on peut l’utiliser pour déposer ses fichiers sur le web, partager ses données avec d’autres internautes, les modifier grâce aux outils intégrés d’édition en ligne … C’est ce service, ce nouveau modèle diront certains, qu’explore pédagogiquement Julien Lefèvre, professeur de lettres au Lycée Stendhal, le lycée français de Milan. Le Cloud apparait comme un nouvel espace de travail collaboratif riche de nombreuses possibilités, notamment rendre plus vivante, efficace et stimulante la forme scolaire traditionnelle qu’est « l’exercice ». Votre projet semble né d’un constat d’échec quant à la façon de travailler habituelle des élèves : pouvez-vous expliquer ? Ne forçons pas trop le trait, nombreux sont les élèves qui font régulièrement le travail demandé ! Vous utilisez le « cloud », en l’occurrence Google Drive, pour en faire un espace de construction collaborative des savoirs : comment procédez-vous concrètement ?

Retour sur le 2e Sommet sur l’iPad en éducation : la parole aux élèves! Retour sur les activités ayant mis en vedette des élèves à l’occasion du 2e Sommet sur l’iPad en éducation. Rafraîchissants à souhait, impliqués et authentiques, ils ont su démontrer que, plus que jamais, ils ont leur place dans les rencontres en éducation. Les 1er et 2 mai derniers se tenait la 2e édition du Sommet de l’iPad en éducation, à Montréal. Enseignants, conseillers pédagogiques et gestionnaires étaient réunis pendant ces deux jours bien remplis afin d’assister à des dizaines de présentations, d’ateliers pratiques et de conférences traitant de l’utilisation des tablettes en classe, des innovations vécues dans diverses écoles et des changements souhaités en éducation. Les élèves étant au coeur de cette rencontre, on leur a, comme l’an dernier, donné la parole lors d’un panel d’élèves utilisant l’iPad ainsi que dans les ateliers « L’iPad et l’iClasse » et « L’utilisation de l’iPad en classe : un speed dating d’applications ». Bien installés aux côtés de M. Pour suivre l'auteur :

BlueGriffon, The next-generation Web Editor based on the rendering engine of Firefox Comment créer une mindmap Mindomo à partir d’un fichier-texte La plupart des (bons) logiciels de mindmapping exportent la structure et/ou le contenu d’une carte mentale vers Word ou d’autres éditeurs de texte. Mais qu’en est-il de l’import de texte pour créer une Mindmap ? Avec Mindomo, c’est très facile. Importation d’un fichier au format txt Il suffit de vous rendre dans l’interface « Cartes » de Mindomo. Ensuite, au lieu de cliquer sur « Créer » comme pour créer une carte mentale depuis zéro, cliquer sur « Importer ». Une fenêtre de dialogue apparaît ensuite. Choisissez l’appareil ou le périphérique depuis lequel vous allez importer votre texte : votre ordinateurDropboxGoogle Drive Ensuite, dans les formats proposés, sélectionnez : « Text Fichier » (*.txt) Patientez quelques secondes… Les lignes de texte forment les éléments de votre mindmap Mindomo Votre fichier est devenu une mindmap Mindomo ! Importation du texte dans Mindomo La première ligne de votre fichier est devenue le sujet central de votre carte mentale. Et ainsi de suite. Bon travail ;) J'aime :

"Numérique à l'école : une stratégie sans tactique ?", la chronique d'Emmanuel Davidenkoff Opinion | Innovation ED | Publié le , mis à jour le L'Education nationale a donc une "stratégie numérique". Par tous ses pores, la machine Éducation nationale tente d'expulser des évolutions dont elle sait qu'elles constituent une révolution qui ne dit pas son nom : le fonctionnement coopératif versus la compétition "méritocratique" ; la reconnaissance d'une possible évaluation par les pairs versus la sacrosainte "note" d'essence divine tombant de l'estrade ; un temps éducatif augmenté versus des horaires confinés aux strictes "obligations de service" ; la reconnaissance explicite des compétences versus la seule référence aux connaissances ; la porosité des frontières entre collectivités et État versus la séparation qui cantonne les premières aux basses œuvres du bâti pour laisser aux secondes la noblesse des contenus et des programmes ; le dialogue obligé avec le secteur privé versus le dédain pour les "marchands du Temple"...

Six Ways to Be a Lifelong Learner | Jordan Collier I cringe when I hear an adults joke about not having read a book since high school. I especially cringe if the person who says that has any regular interaction with young people. It’s not so much the lack of reading that bothers me most; it’s more the pride that often accompanies the comment. Parents, educators, youth ministers, and anyone else who works with kids should be the very model of what it means to be a lifelong learner. But sometimes we get busy or complacent or apathetic. To help anyone who feels stagnate or, as Alain de Botton puts it in the quote above, “not embarrassed of who they were a year ago,” here are six suggestions for personal improvement. Read daily. Lifelong learning is a lifelong adventure— enjoy the ride. If someone told you he or she hasn’t read a book since high school, what book would you suggest that person begin with? Like this: Like Loading...

La pédagogie inversée Crédit : Fabrice Landry La pédagogie inversée est une stratégie pédagogique consistant à concentrer le temps de classe afin réaliser les travaux pratiques en évacuant le temps requis pour l’exposé magistral. En réalité, ce n’est pas la pédagogie qui est inversée mais davantage la démarche d’enseignement. Puisque les élèves sont habituellement passifs lors des exposés magistraux de leur enseignant, ces derniers peuvent consulter le tout au moment et à l’endroit qui leur convient le mieux, via des canaux de communication issus des médias sociaux. Autrement dit, l’enseignant n’a plus à répéter d’une classe à l’autre son cours. Les cours sont à visionner en devoir et les exercices sont à réaliser en classe, avec l’enseignant. Historique Si vous suivez moindrement l’actualité pédagogique américaine, vous savez pertinemment de quoi il est question. Un autre succès les attendait au détour. Façon différente d’enseigner ou se libérer des conventions Voici donc deux nouveaux paradigmes à adopter :

iportfolio.fr, centre de ressources pour créer son portfolio Modéliser un objet 3D avec OpenSCAD Modéliser un objet 3D avec OpenSCAD et Inkscape (un peu) Introduction OpenSCAD n'est pas un modeleur graphique, mais un langage : Exemples : cube([2,3,4]); difference(){ cube(30, center=true); sphere(20);} translate([0,0,30]) { cylinder(h=40, r=10);} Premier contact A gauche : la zone de saisie du code En haut à droite, la zone de prévisualisation En bas à droite, la console qui affichera les messages (erreurs...) Objet #1 : un arbre Un premier objet très simple, pour découvrir les bases d'OpenSCAD Commençons par un entête explicatif : /* File: unPetitArbre.scad Description: Décrivez ici votre objet. Remarques : Le texte situé entre "/*" et "*/" est considéré comme un commentaire L'export STL Sauvegardez le fichier source au format OpenSCAD, Appuyez sur F6 pour régénérer le fichier, Sélectionnez File > Export > Export as STL... Le fichier STL ainsi généré est utilisable dans les logiciels d'impression 3D. Excessivement simple, non ? Objet #2 : un dé Entête Oh, un modificateur ! Les modificateurs

Les portails de ressources pédagogiques numériques : comment s’y retrouver ? La galaxie des moteurs de recherche comme Google, Bing ou Yahoo ! est devenue le réflexe de Pavlov de la plupart des internautes, et les enseignants ne dérogent pas à la règle. Elle rend de nombreux services, mais l’algorithme de recherche est souvent limité lorsqu’il est question de trouver la bonne image, le bon texte ou le bon logiciel pour répondre aux besoins des élèves. Même si pour la recherche de ressources pédagogiques de plus en plus de services existent sur la toile, les moteurs et les catalogues ne suffisent pas. De nouvelles initiatives institutionnelles voient le jour chaque année et 2011 n’échappe pas à la règle avec son Catalogue Chèques Ressources (CCR). Cependant, il semble que les enseignants fassent davantage confiance à leurs pairs pour tomber sur les perles qu’ils recherchent. Les catalogues de ressources pédagogiques numériques ne manquent pas. D’autres portails s’intéressent aux ressources logicielles ou digitales. Série continue de portails Articles liés :

Comment gagner du temps en enseignant avec la technologie (tout en résolvant les problèmes courants!) « La technologie, c’est bien quand ça fonctionne. » Voilà ce que beaucoup d’enseignants pensent! Découvrez aujourd’hui des pistes de solutions aux problèmes souvent vécus en classe, notamment la lenteur des appareils. Actuellement, nous sommes plutôt dans une réalité où, quelques fois, le réseau nous laisse tomber, les élèves oublient leurs mots de passe et les ordinateurs tombent en morceaux. D’un autre côté, la technologie permet aussi de sauver beaucoup de temps en classe. Terry Heick, directeur du site TeachThought et ancien enseignant d’anglais aux États-Unis, a publié le 20 février dernier un bon article sur le sujet. Son texte How to save time teaching with technology regroupe 13 problèmes courants vécus à l’école en lien avec la technologie, et 46 solutions possibles. Voici l’un des problèmes qu’il identifie et différentes solutions qu’il propose. Problème : des ordinateurs trop lents Solutions possibles : 1) Autoriser (et favoriser!) 2) Utiliser une tablette 3) Ajouter de la mémoire

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