background preloader

Highly trained, respected and free: why Finland's teachers are different

Highly trained, respected and free: why Finland's teachers are different
In a quiet classroom adorned with the joyful creations of small children, Ville Sallinen is learning what makes Finland’s schools the envy of the world. Sallinen, 22, is teaching a handful of eight-year-olds how to read. He is nearing the end of a short placement in the school during his five-year master’s degree in primary school teaching. Viikki teacher training school in eastern Helsinki describes itself as a laboratory for student teachers. Here, Sallinen can try out the theories he has learned at the university to which the school is affiliated. The school’s principal, Kimmo Koskinen, says: “This is one of the ways we show how much we respect teaching. Welcome to a country where teaching is a highly prized profession. Finland is going through a deep economic crisis, and there are financial pressures on schools, just as there are on the rest of the public sector. “We want to produce cognitive dissonance. “I want to make a difference,” she says. Related:  Opetus, oppiminengrazia srpanj

Taikopeda - Oppaita opettamiseen Ongelmaperustainen oppiminen, problem based learning eli PBL perustuu ajatukseen siitä, että oppimisen lähtökohtana voi käyttää ammatillisesta käytännöstä nousevia tilanteita ja ongelmia, joihin kaivataan ratkaisua. Oppimisessa yhdistetään siis teoreettista ja käytännöllistä ainesta. Ongelmalähtöistä opiskelua pidetään opiskelijaa motivoivampana ja oppimistulosten kannalta suotuisempana kuin perinteistä opettajajohtoista opetusta. Ongelmalähtöiselle opetukselle ja oppimiselle on tyypillistä todellisen elämän ongelmat ja tilanteet, siten opiskelijalle syntyy käsitys siitä kontekstista, johon tietoa tai osaamista on tarkoitus myöhemmin soveltaa. Myös opiskelijoiden itsensä asettamat kysymykset ja ongelmat voivat olla oppimistehtävien lähtökohtana. Ongelmalähtöisessä oppimisessa opetus voi tapahtua esimerkiksi 6-10 hengen pienryhmissä, joissa ongelmia käsitellään ryhmätyöskentelyn avulla. Ongelmalähtöinen oppiminen mahdollistaa eri alojen yhdistämisen opiskelussa.

L'Université de Cambridge va proposer un cours académique avec les briques LEGO par Ninon Moreau le 7 août 2015 - Trop sérieux, s’abstenir ? Les petites briques colorées s’apprêtent en effet à jouer dans la cour des grands ! Le journal officiel de l’Université de Cambridge, The Reporter, a officialisé en juin dernier la création d’un cours académique dans lequel serait intégrées les fameuses briques LEGO, ainsi que celle d’un département de recherche consacré à la place du jeu dans l’éducation, le développement et l’apprentissage. Le projet, opérationnel à compter d’octobre prochain, sera financé par un don non négligeable de 4 millions de livres, soit environ 6 millions de dollars, ce qui équivaut à une quantité non négligeable de LEGO, versés par la Fondation LEGO à l’Université de Cambridge, sur une période de 3 ans. L’entrée d’une figure de la créativité et du jeu – déjà reconnue pour son utilité technique – au sein du programme académique d’une prestigieuse université à de quoi réjouir.

What Do Fairy Tales Teach Our Children? When we debate the healthiness of fairy tales and Disney movies, are we missing the point about what our children really need? A few years ago, the parents of a little girl in my class underwent an unpleasant divorce. I thought the child was handling it relatively well until I read her poem assignment for class. “Leave me alone in my fairy tale bubble / away from your harsh words,” she’d written. Personally, I carry a healthy amount of feminist skepticism about the lessons that fairy tales teach young girls. These stories, like the recent Cinderella, can validate the wrong lessons: be silent in the face of injustice; wait for a man to save you; if a girl is just pretty and kind enough, her life will work out. This particular child’s poem, however, gave me pause. Her use of “fairy tales” clearly alluded to Disney-trademarked stories filled with enchanted forests and happy endings. © Shutterstock I’m certainly not saying we should feed them stories of helpless women. “You mean life?” “Yes.

Picture books in the ESL classroom - Fremmedspråksenteret - Høgskolen i Østfold Introduction When Norwegian teachers of English in lower and upper secondary schools are asked what literature they use in their classrooms, my experience is that the vast majority point to short stories, novels, drama and some poetry. The literature they use is either culled from the literary canon or from the vast list of well received modern literature written for adults. Some who teach the lower grades will also include novels written for younger readers, often by contemporary authors. Knowledge Promotion Picture books may help to achieve several of the learning goals as set out by the national curriculum for English in Knowledge Promotion (LK 06). The advantage of picture books Picture books, often described as predictable books, are written for native speaking children and are originally intended to be read aloud, for example as part of the bedtime routine. A brief survey of a selection of picture books will show that the language tends to be repetitive and predictable. Mr.

Life w/o eMail - Episode III - What's Wrong with eMail? by Paul Jones #noemail - Google+ Myrskyisä murrosikä - Aivosolut järjestäytyvät uusiin asemiin | Ihmeelliset aivot Teini-ikäisen vanhemmat tietävät, että murrosikä tuntuu muuttavan lapsen persoonallisuuden melkeinpä yhdessä yössä. Vanhempien, opettajien ja muiden auktoriteettien sana ei enää paljoa paina eikä teini tunnu muutenkaan ottavan huomioon muuta kuin omat mielihalunsa. Ennen murrosikää aivojen hermosolumassan, harmaan aineen, määrä kasvaa ja murrosiän lähestyessä määrä alkaa taas pienentyä. Murrosiän myllerrystä selittävät muutokset johtuvat paitsi hormonitoiminnasta niin myös aivojen rakennemuutoksista. Ennen murrosikää aivojen hermosolumassan, harmaan aineen, määrä kasvaa ja murrosiän lähestyessä määrä alkaa taas pienentyä. Ei tarkalleen tiedetä, miten mekanismi toimii, mutta prosessin aikana käyttämättömiä hermosoluyhteyksiä karsiutuu, solut järjestäytyvät uudelleen ja valkea aine lisääntyy. Tiedolliset taidot kehittyvät Ihmiselämän toisella vuosikymmenellä aivojen tiedonkäsittelyky tehostuu ja nopeutuu. Murrosikäisen riskialtista käyttäytymistä selittää kaksikin seikkaa. Lue lisää

Bienvenue au FacLab, l'université du « Do It Yourself » LE MONDE | • Mis à jour le | Par Matteo Maillard Une âcre odeur de plastique brûlé et de sciure emplit les couloirs de l’université de Cergy-Pontoise sur le campus de Gennevilliers (Haut-de-Seine). Le raclement d’une ponceuse se fait entendre, aussitôt couvert par la stridence d’une scie mécanique. « Bienvenue au FacLab, tonne Adel Kheniche, 23 ans, dans l’encadrement d’une porte. Vous pensiez que nous n’étions qu’un atelier de bidouillage électronique ? Hé bien non. » Dans ce laboratoire de fabrication pour bricoleurs manuels ou numériques, hackers et néophytes, Adel est « un peu le gardien du temple », glisse un jeune homme qui s’affaire sur une imprimante 3D. Avant d’entrer au FacLab, il faut déposer une bille pour inscrire sa visite. « Un peu plus de 10 000 en trois ans d’existence », précise Adel Kheniche. Robots téléguidés et potagers urbains Lire aussi Arduino, cerveau à tout faire C’est sur ce principe même d’ouverture et de partage que ce laboratoire de fabrication a été fondé.

Nicki Minaj Wears Allusions by A. Lekay: Designer Talks Bosdy-Positive Swimsuits By Gabrielle Olya @GabyOlya After having a baby boy, Altrichia Lekay couldn't find a two-piece swimsuit that made her feel confident. "There were high-waist suits a lot of different places, but for me, they just weren't high enough," Lekay tells PEOPLE. She posted a photo of her suit on Instagram and was immediately bombarded with compliments from friends and followers who wanted to know where she got her suit. "I never thought an idea would transform into an internationally recognized business in two years," she tells PEOPLE. Allusions by A. Frankie Benjamin Photography / Allusions by A. Although she initially created her swimsuits for postpartum women like herself, they're now worn by women of all ages, body types and backgrounds. "We cater to women from all walks of life, from the most fashionable women, to a mother, to physicians, attorneys, corporate executives, college students, high school students," Lekay says. Nicki Minaj even rocked one of her designs on Cosmopolitan's July cover.

When "there's" isn't "there is" When "there's" isn't "there is" In response to yesterday's post on Mayor Nagin's remark about how "there's way too many frickin' -- excuse me -- cooks", Arnold Zwicky pointed out by (slightly edited) email that "there is" + <plural noun phrase> is indeed nonstandard (and somewhat more common in the south and south midlands than elsewhere, I believe -- I'm away from my sources on this today) , but "there's" + <plural noun phrase> should really be characterized, in current English, as merely informal/colloquial, rather than nonstandard. Millions of people (like me) who wouldn't use "there is two people at the door" are entirely happy with "there's two people at the door". So the two versions differ not only in emphasis and/or formality, but also (for many of us) in standardness. If Arnold is entirely happy with it, it must be standard, right? Google News this morning gave me 36 examples of the string "there's several". ...there's several downtown high rises that are windowless...

The History of the Future of Education 6 min read (This was delivered at Ryerson University's ChangSchoolTalks.) It's a refrain throughout my work: we are suffering from an amnesia of sorts, whereby we seem to have forgotten much of the history of technology. As such, we now tell these stories about the past, present, and future whereby all innovations emerge from Silicon Valley, all innovations are recent innovations, and there is no force for change other than entrepreneurial genius and/or the inevitability of "disruptive innovation." This amnesia seeps from technology into education and education technology. I've been working on a book for a while now called Teaching Machines that explores the history of education technology in the twentieth century. Of course, these revisionist narratives shouldn't really surprise us. I'm particularly interested in "the history of the future of education," or as what Matt Novak calls his blog, the "paleofuture." Image credits The other prints in this series are pretty revealing as well.

Opettajan valmentava työote ja kohottava kohtaaminen Jokainen oppilas pitäisi kohdata koulussa yksilönä. Näiden kohtaamisten voima on suurempi kuin voimme kuvitella. Voimme kohdata oppilaita siten, että he lähtevät tilanteesta paremmalla mielellä kuin millä siihen tulivat, tai päinvastoin. Opettajan onkin hyvä säännöllisin väliajoin kysyä itseltään kysymys ”mitä tulee paikalle kun minä tulen paikalle?” Valmentava työote on kohottavaa kohtaamista. Opettajan tehtävä on kysyä kysymyksiä ja auttaa niiden avulla oppilasta löytämään ja asettamaan itselleen sopivia tavoitteita. Oppilaalta ei voi vaatia asioita joihin hän ei pysty. Valmentava työote on lempeä myös opettajalle itselleen. Oppilaiden onnistumiset ovat opettajan työn paras palkkio.

Université : le top 10 des pédagogies innovantes #1 La classe inversée : le cours avant le cours Faire travailler les étudiants en amont du cours, pour consacrer le temps du cours à d'autres activités : approfondissement de certaines notions, réponse aux questions des étudiants, mais aussi mise en commun des productions, échanges et débats... Tel est le principe de la pédagogie inversée, qui se répand dans les universités et grandes écoles. Si la méthode n'est pas nouvelle, les outils numériques facilitent ce type de pratique. Les enseignants mettent des documents à disposition des étudiants sur les ENT (Espaces numériques de travail) : des textes classiques, des images, mais aussi bien sûr des vidéos. Les Mooc (Massive Online Open Courses) qui se transforment alors en SPOC (Small Private Online Courses) peuvent également servir de supports. Résultat : les étudiants s'approprient souvent mieux le contenu du cours que s'ils avaient seulement écouté de manière passive. #2 Des amphis plus interactifs Autre technique : les buzz groupes.