9 de Julio - Congreso El Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa la restauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos. Comenzó en Tucumán, una ciudad del interior, por el creciente disgusto de los pueblos frente a Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunvirato en 1811 hasta el Directorio de Alvear, la conducción porteña había impuesto sus criterios centralistas, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esos pueblos. Las provincias fueron convocadas para reunirse en Tucumán y enviaron sus diputados. Estuvieron incluidas algunas del Alto Perú, por entonces en manos realistas, pero se excluyeron Santa Fe, Corrientes, Entre Ríos y la Banda Oriental, por diferencias políticas. Entre los congresistas, predominaba el sentimiento antiporteño. Comunicarse con todas las provincias para insistir en la necesidad de unión y así enfrentar al enemigo externo. 9 de julio: Declaración de la Independencia
Un congreso que hizo historia Un congreso que hizo historia Materiales y bibliografía recomendada para alumnos y profesores, para trabajar el 9 de Julio de 1816. Ver pantalla completa Contenido relacionado Ficha del recurso Nivel: Primaria Secundaria Área: Ciencias sociales Ciencias sociales Disciplina: Historia Tipo de recurso: Exposición Tipo de formato: Texto Etiquetas: Congreso de Tucumán Declaración de la Independencia acta de independencia Tucumán en 1816 9 de Julio Día de la Independencia Autor/es: Educ.ar Idioma/s: Español Fecha de publicación: 21/03/2016 Editor: Educ.ar Más en educar
Congresales del Acta de la Indendencia de 1816 Quienes Integraron? Manuel Antonio Acevedo (1770-1825). Diputado por Catamarca. Fue clérigo, -también diputado al Congreso de 1824. Pedro Miguel Aráoz (1759-1832). Mariano Boedo (1782-1819). Eduardo Pérez Bulnes (1785-1851). José Antonio Cabrera (1768-1820). Pedro Ignacio de Castro Barros (1777-1849). José Eusebio Colombres (1778-1859). José Darregueira (1770-1817). Esteban Agustín Gascón (1764-1824). Tomás Godoy Cruz (1791- 1852). José Ignacio de Gorriti (1770- 1835). Francisco Narciso de Laprida (1786-1829). José Severo Feliciano Malabia (1787-1849). Juan Agustín Maza (1787-1849). José Andrés Pacheco de Meló (1779-1833). Juan José Paso (1758-1833). Pedro Ignacio de Rivera (1753-1833). José Cayetano Rodríguez (1761-1823). Antonio Sáenz (1780-1825). Jerónimo Salguero (1774-1847). Teodoro Sánchez de Bustamante (1778-1851). Mariano Sánchez de Loria (1774-182).diputado por Charcas](Alto Perú). Justo Santa María de Oro (1772-1836). José Ignacio Thames (1762-1832). Pedro Francisco Uriarte (1758-1839).
Historia en el aula :: Ahora hay otras formas de enseñar historia en la escuela En los muelles de Puerto Madero, un grupo de alumnos secundarios aprende a "leer" la historia argentina de otra manera mientras recorre el sitio, entendiendo el proceso desde la creación del puerto por donde salía el trigo y llegaban los inmigrantes hacia el año 1890 hasta el momento actual, donde los viejos doques de ladrillo alojan restaurantes y oficinas. En una escuela primaria del Gran Buenos Aires, un docente experto en audiovisuales enseña a chicos de seis años a deducir -viendo los dibujos animados de Pokemon- la noción de tiempo y espacio históricos. En un barrio porteño, otros alumnos graban el testimonio oral de sus familiares para entender lo que fue el golpe militar de 1976. La renovación de métodos y de textos, el énfasis en la historia contemporánea y la memoria, la actualización de programas escolares que está llevando adelante el Gobierno porteño -entre otras jurisdicciones del país- son indicadores del cambio. "Ningún libro puede reemplazar a un buen profesor.
Make Your Images Interactive 9 de Julio: Día de la Independencia Cómo sucedió El Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa la restauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos. Comenzó en Tucumán, por el creciente disgusto de los pueblos del interior con Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunvirato en 1811 y hasta el Directorio de Alvear, la conducción porteña había impuesto sus criterios centralistas, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esos pueblos. Las provincias fueron convocadas para reunirse en Tucumán y enviaron sus diputados. Estuvieron incluidas algunas del Alto Perú, por entonces en manos realistas, pero no participaron Santa Fe, Corrientes, Entre Ríos y la Banda Oriental, por diferencias políticas. Los diputados Esteban Agustín Gazcón, Teodoro Sánchez de Bustamante y José Mariano Serrano presentaron un plan aceptado por todos y cuyos puntos fundamentales fueron: Fuente:
quinto2012 hqdefault banderas de las provincias Especiales educ.ar - 9 de Julio: Día de la Independencia | Protagonistas La Declaracin de Independencia del 9 de julio de 1816, pronunciada en el recordado Congreso de Tucumn, no fue un hecho espontneo: fue la respuesta a un largo y complejo proceso, que no estuvo exento de marchas y contramarchas, y de momentos cargados de tensin e incertidumbre. Para conocer ms sobre el devenir del proceso independentista, te invitamos a conocer una lnea de tiempo interactiva elaborada por Canal Encuentro. Tambin pods acceder a un video que repasa palmo a palmo su evolucin de la mano del historiador Gabriel Di Meglio. Realiz tu propia lnea En sintona con la produccin personalizada de nuevos contenidos, y usando diferentes herramientas digitales disponibles en la Web, te invitamos a crear y compartir tus propias lneas de tiempo. Aqu te mostramos un ejemplo realizado en Dipity, donde se utilizaron imgenes de una galera del portal educ.ar y fragmentos del video de Canal Encuentro. Dipity tambin permite presentar la lnea de tiempo a manera de un listado. Tucumn en 1816
Video de la Biografía de Manuel Belgrano Las 400 clases organiza sus videos en siete grandes grupos: Curriculares: agrupan la gran mayoría de los 400 seleccionados. Allí se organizan según las áreas y niveles de enseñanza. Dentro de esta clasificación, se pueden filtrar por ejes curriculares, para facilitar su adecuación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. Inspiradores: son transversales, no se ajustan tanto a un eje curricular en particular. Reflexiones pedagógicas: están destinados directamente a los docentes. Juventud: para conocer más a los jóvenes, sus pensamientos, culturas, intereses y producciones. Escuelas Resilientes: recolecta videos sobre buenas prácticas y experiencias educativas destacadas en contextos adversos, mostrando evidencia concreta de escuelas que logran buenos resultados y proyectos inspiradores en contextos de alta vulnerabilidad. Grandes Pedagogos: una selección de las ideas y testimonios de los más grandes pensadores del último siglo.
Tucum n Casa de la Independencia