Lots of Lines - Stimulating Learning | Stimulating Learning I am sharing a few activities linked with lines and pattern this week – some we’ve done over the past few days & some from other times in the year. Although I have obviously done lots of activities over the years linked with lines or pattern & I can’t possibly include them all here! I am sharing images I haven’t shared before in this post, but some of the popular things I’ve already shared can be seen in this image… I am regularly asked about the pattern / mark making / early handwriting cards you see in the above image. You can download them here: Mark making Pattern Cards from Rachel (“,) Note that they are hand drawn, so if you are looking for fancy computerised images you will be disappointed! Line Designs and Loose Parts An old favourite! Fine Motor Development Threading Dyed pasta (Onto laces or pipe-cleaners.) Snipped Straws onto String Spirals & Other Patterns The children used their fine-motor skills (& hand-eye coordination) to place the glass pebbles onto the spirals & patterns…
Nouveaux programmes 2015 et programmation Nouveaux programmes 2015 et exemple de programmation J'ai trouvé sur Ecolededemain des visuels des nouveaux programmes très bien fait alors je les partage avec vous : Télécharger « nouveaux programmes maternelle 2015.pdf » En plus, y'a déjà les codages, pratique pour faire une programmation synthétique!!
Construire le nombre au cycle 1 | Mission maternelle Documents présentés lors des formations Magistère, stages FIL et animations pédagogiques des circonscriptions – Présentation groupe mat 70 Eclairage théorique1 groupe mat 70 Eclairage théorique2 groupe mat 70 L’itération de l’unité Comptage numérotage et comptage-dénombrement Décomposer et recomposer les nombres Présentation: Situations pour décomposer les nombres Synthèse Exemples de situations Fiche séquence Les boites d’oeufs Grille d’observation séance des boites d’oeufs Les jeux de dés Le jeu de quilles Le Molky: Semaine des mathématiques Cycle 1 Ressources Bibliographie Ressources Educapages Laisser un commentaire Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.
Les albums échos en classe de moyenne et grande section Aider l’enfant à construire son langage oral en s’appuyant sur des photographies d’activités en classe. Virginie Bousson, professeure à l’école Marie-Curie, à Mantes la Jolie, a emprunté une mallette d’appareils photo numérique. Son projet : réaliser un album écho pour chacun des élèves. Voici son témoignage, de l’utilisation de ce matériel en classe. Définition : l’album écho est un outil pédagogique destiné à aider l’enfant à construire son langage oral. Objectif : accélérer la construction des compétences de production orale des enfants en travaillant dans sa zone proximale de développement. Déroulement Prise de photos : il faut six à douze photos des enfants en pleine activité, les plus variées possible, en classe, en salle de motricité, dans les couloirs, en récréation… Les enfants seront les photographes, aidés par l’enseignante ou l’atsem. Aspect technique Les enfants ont rapidement compris le fonctionnement des appareils. Aspect humain Aspect pédagogique
Progression des ateliers autonomes sur tout le cycle Alors voici le fruit de beaucoup de temps, de réflexion, d'essais, de constats, d'erreurs... Bref je vous propose une programmation ou progression comme vous préférez des ateliers autonomes de manipulation sur les trois ans du cycle. Pourquoi cette progression? J'ai changé d'école cette année, après 5 ans en TPS-PS-MS, je me suis retrouvée en MS-GS. J'avais envie aussi de ne pas devoir me replonger chaque année selon le niveau sur mes AIM... Du coup tout naturellement je me suis dis autant te poser et penser tes AIM sur 3 ans.. Montessori ou pas? Alors bien entendu c'est en découvrant les pratiques montessori il y a maintenant presque 6 ans que je me suis petit à petit lancée dans l'aventure des ateliers autonomes. Donc non je ne fais pas du montessori dans ma classe mais je pratique les ateliers autonomes. Alors des ateliers autonomes, quand? Combien d'ateliers autonomes? Le constat de base étant que mes élèves se lassent des ateliers au bout d'un moment. - jaune: le langage
Recette du moon sand : le sable à modeler fait maison Un petit air de vacances pour cette activité pour les enfants puisque je vais vous parler de sable, de coquillages et de souvenirs de nos matinées à la plage ! Mais attention, pas n’importe quel sable : le moon sand ou sable à modeler. Un sable assez extraordinaire qui passe par différents états et permet une vraie expérience sensorielle mais qui, en plus, donne un joli résultat final en terme de modelages (qui se conservent). Tout ça fait maison, avec pas grand chose, comme d’habitude ! Le moon sand peut s’acheter tout fait, notamment en import via internet. 1 kilo vaut le prix de 10 kilos de sable classique (celui qu’on peut trouver à l’hypermarché du coin pour le bac à sable des enfants). Je n’ai jamais testé de moon sand du commerce mais j’aime bien le mien et c’est beaucoup moins cher ! Alors tout de suite, voici ma recette du sable à modeler, comme ça vous pourrez le tester aussi et me dire ce que vous en pensez ! Le matériel pour fabriquer votre propre moon sand Et c’est prêt !
La production d'écrits en maternelle GS - Mes tresses D Zécolles J'ai acheté ce livre en début d'année scolaire afin de réaliser de la production d'écrits avec mes GS, ainsi qu'à petite dose avec mes MS. En GS, l’enfant maitrise la chaine parlée. Le groupe de souffle et la syllabe sont avant les mots les 2 unités naturelles de l’oral. Il est important de connaitre le nom des lettres pour pouvoir épeler chaque mot intégralement. Parallèlement, dès le mois d’octobre, un travail de l’écriture cursive est entrepris dans la classe C’est en GS que l’enfant réunit 3 conditions pour apprendre à écrire et à lire en cursive : Maturation du cerveau ; Capacité à épeler les lettres cursives ; Capacité à apprendre une écriture très normée (cf. Voici une démarche qui s’appuie sur 2 types de situation qui permettent aux enfants de ne pas se soucier de la cohérence textuelle, prise en charge par la situation elle-même, et de se consacrer entièrement à l’écriture : Les situations génératives : poésies, récits, recettes, portraits. Travail à proposer en autonomie :
ENSEIGNER LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE : Les conditions de la réussite | La classe coopérative d'Aude Corbières Je vous propose dans ce billet des cartes mentales que j’ai réalisées à la lecture de la troisième partie de l’ouvrage de Philippe Boisseau, Enseigner la langue orale en maternelle, Retz, Collection Comment faire ?, 2005. L’introduction de cette partie présente les cinq conditions de la réussite de l’enseignement de la langue orale en maternelle : Constituer des petits groupesMultiplier les séances (travailler le thème dans des situations diversifiées)Maitriser la démarche de l’album écho [voir le travail de Véronique Favre sur les albums échos numériques et celui du Lycée français Mlf de Castilla y León.]Bien choisir les albums de littératureTenir compte de la ZPD [Zone Proximale de Développement] de chaque enfant Cette troisième partie est divisée en trois axes de travail : La syntaxeLe vocabulaireL’articulation Chapitre 1 : Encourager la construction de la syntaxe Cette carte présente les différentes structures des phrases produites à l’oral. À venir : J'aime : J'aime chargement…
Programmation Graphisme Ecriture Grande Section - Mes tresses D Zécolles Programmation, Graphisme, Ecriture, Ecriture cursive 24 Février 2020 Rédigé par Maitresse D zécolles et publié depuis Overblog Programmation Graphisme Ecriture Grande Section Voici la programmation de graphisme et d'écriture pour mes grandes sections, j'ai remis à jour pas mal de choses, fait des modifications par rapport à l'année dernière. Alors, je vous le partage. J'utilise la méthode Dumont depuis 2ans (comme beaucoup j'image), méthode qui porte ses fruits. J'espère que ce document sera source d'inspiration pour vous. Partager cet article Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous :
Sac de plage 2015 : Maternelle Par François Jarraud À quoi sert la maternelle ? La maternelle c'est efficace ? C'est à cette question que répond une étude de la Depp qui parait au moment où le ministère lance la consultation sur le programme de maternelle. L'étude compare l'accueil des jeunes enfants entre les pays d'Europe. L'étude montre aussi les effets positifs de la scolarisation en maternelle. " L'enquête PISA 2012 montre un avantage de 35 points, en moyenne pour l'UE, équivalant à près d'une année de scolarité formelle, pour les enfants ayant participé à l'éducation préélémentaire pendant un an et plus, comparativement à ceux n'y ayant pas participé ou sur une durée inférieure à un an", écrit la Depp. L'étude Unanimité pour les nouveaux programmes C'est rare. On a entendu les enseignants S'il est une partie de l'Ecole qui a été traumatisée ces dernières années c'est bien la maternelle. Phonologie et numération réévalués Au BO R.
Programmations maternelle - cahier de réussites et étiquettes J'ai supprimé mes articles observables, compétences à cocher et cahier de réussites numérique pour tout grouper en un seul point, et j'ai fait la partie GS que je n'avais pas faite ayant des PS MS. Voici la programmation globale des 358 observables sur les 3 niveaux : Et voici maintenant les documents comprenant les Observables réparties en programmation par niveau, et les tableaux à cocher qui vont avec. J'ai fait les programmations selon mon expérience, et un peu ambitieuses pour coller aux capacités de chacun. Je me crée un cahier de compétences à cocher, je pets les noms des enfants dans les colonnes et je coche au fur et à mesure de l'acquisition des compétences.Lorsque j'ai collé l'étiquette pour l'enfant dans le dossier concerné ( cf plus loin dans l'article ) je surligne la croix, je sais ainsi que l'étiquette est déjà "collée". Ça donne une vision très clair de qui en est où et sur ce qu'il faut reprendre avec certain. Le principe : J'ai donc 6 fichiers : petit aperçu en images:
Mon emploi du temps en pratique Suite à plusieurs questions sur le l'organisation en pratique de mon emploi du temps, j'ai prévu de vous expliquer ici la manière dont je fonctionne en classe. Pour être la plus claire possible, je vais reprendre chaque créneau et détailler au maximum ma manière de fonctionner. L'accueil : J'accueille les élèves individuellement. Je les invite à récupérer leur étiquette-présence et à l'accrocher pour montrer leur présence. Voilà en gros mon fonctionnement (ou plutôt mes fonctionnements). Si vous souhaitez que je développe une partie de ce résumé, n'hésitez pas. Mon emploi du temps en pratique.pdf
Résumé du programme 2021 de l’école maternelle Voici le résumé du programme de l’école maternelle paru au BO n°25 du 24 juin 2021 ainsi qu’un tableau comparatif des programmes 2015/2020/2021. Ce programme de l’école maternelle est à mettre en œuvre à compter de la rentrée 2021. A noter beaucoup de changements pour les domaines 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions et 4. Acquérir les premiers outils mathématiques. Peu de changements pour le domaine 2. Il faut retenir également une phrase concernant l’expression orale dans chaque activité (avant, pendant, après, de manière décontextualisée) dans les domaines 2-3-5. PROGRAMME DE L’ÉCOLE MATERNELLE DE 2021 Résumé fait par Sophie Briquet-Duhazé PROGRAMME DE L’ÉCOLE MATERNELLE DE 2021 Résumé fait par Sophie Briquet-Duhazé Programme cycle1 comparatif 2021 Vous pouvez retrouver la vidéo résumant le programme de l’école maternelle de 2021 sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous : WordPress: J’aime chargement…
Tableau d'aide aux progressions de cycle - Nouveaux programmes 2015 - Gijou à la maternelle J'ai enfin pris le temps de lire nos nouveaux programmes: j'aime bien l'état d'esprit mais je les trouve tout de même toujours très chargé pour la maternelle. Voici un petit tableau à cocher par section pour permettre une première ébauche de progression de cycle avec les compétences attendues en fin de cycle 1 des nouveaux programmes. J'ai lu sur le site Eduscol que des documents d'accompagnement devraient être publiés d'ici la fin de l'année, ils permettront peut-être de faire des progressions plus fines facilement. Tableau d'aide aux progressions de cycle nouveaux programmes 2015