Howard GARDNER - barbeypedagogies jimdo page! La théorie des Intelligences multiples 1. Des intelligences multiples Au travers de huit critères issus d'un faisceau d'indices empiriques et expérimentaux, il déduit qu'il existe huit différentes formes d'intelligence : musicale, kinésthésique, logico-mathématique (la plus connue et reconnue qui produit une conception monodimensionnelle de l'évaluation dans une école uniforme), langagière, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle et naturaliste. Cette conception plurielle de l'intelligence (dite facteur g) prend en considération les nombreuses et différentes facettes de l'activité cognitive. L'approche de Gardner permet de comprendre un grand nombre des difficultés que rencontre aujourd'hui le système éducatif et, plus largement, nos sociétés tout entières. 2. Selon Gardner, la raison d'être de l'école devrait être le développement de toutes les formes d'intelligences. 3. Pour Howard Gardner, les compétences individuelles doivent être encouragées dans un cadre social.
Comment faire face aux comportements difficiles Table des matières Introduction On rencontre dans tous les groupes des personnes dont le comportement désagréable complique la vie des autres. Nous en avons tous fait l'expérience. Et lorsque vient le temps de travailler au sein d'une organisation, cette loi de la vie se vérifie invariablement. Nous avons tous assisté à des réunions ou à des activités dont le déroulement a été perturbé ou retardé par le comportement d'une personne difficile. Comment reconnaître une personne réellement difficile? Quelque chose a-t-il déclenché ce comportement? Si vous répondez oui à une de ces questions, il y a des chances que vous n'ayez pas affaire à une personne foncièrement difficile, même si présentement son comportement est insupportable. Comment faire face Faire face, c'est « réagir efficacement en présence de quelque difficulté » nous dit le Petit Robert; c'est affronter d'égal à égal un interlocuteur. Pour apprendre plus facilement à faire face aux personnes difficiles, M. Les agressifs-hostiles
Dyspraxie, la maladie des enfants maladroits Par La rédaction d'Allodocteurs.fr Rédigé le 19/05/2009, mis à jour le 25/09/2014 Sommaire Qu'est-ce que la dyspraxie ? Un enfant dyspraxique a des difficultés pour planifier ses mouvements lorsqu'il veut les faire volontairement. Il ne parvient pas non plus à les refaire de manière automatique, à l'inverse des autres enfants. La dyspraxie concernerait 3 à 6% des enfants. Dans le cas de la dyspraxie, les difficultés sont différentes : les gestes sont lents, maladroits et réalisés de manière plus ou moins adaptée d'une fois sur l'autre. Ainsi, il n'aime pas faire des puzzles ou des jeux de construction, car il n'y arrive pas. Il a aussi beaucoup de retard en dessin : c'est ce que l'on appelle la "dysgraphie". Tous ces retards s'expliquent par l'impossibilité de coordonner différents facteurs qui servent à réaliser des gestes pourtant évidents. Des difficultés à voir dans l'espace Il existe plusieurs formes de dyspraxie. Une rééducation adaptée En savoir plus sur les troubles de l'apprentissage
Intelligence émotionnelle : 18 signes distinctifs des personnes les plus capables de décoder leurs semblables Au début des années 1990, la découverte de l'intelligence émotionnelle a levé le voile sur une bizarrerie : 70% des personnes dotées d'un QI moyen dépassent celles qui ont un QI élevé. Avec la mise en évidence du rôle de l'intelligence émotionnelle, l'idée, largement répandue, que seul le QI pouvait mesurer la réussite, a été battue en brèche. Aujourd'hui, les chercheurs s'accordent pour dire que l'intelligence émotionnelle est LE critère qui distingue les génies du commun des mortels. L'intelligence émotionnelle (IE), c'est l'art de manier les émotions qui influent sur notre comportement, nous permettent de naviguer dans une société toujours plus complexe, et de prendre les bonnes décisions. Interrogé par Psychologies, le psychologue Daniel Goleman décrit ainsi cette forme d'intelligence comme "un art d'utiliser ses émotions" et distingue cinq compétences qui la caractérisent : la conscience de soi, la maîtrise des émotions, la motivation, l’empathie et la capacité à entrer en relation.
S'initier au boulier en 10 leçons/Leçon 1 Un livre de Wikilivres. Leçon 1 - Bases et vocabulaire Les types de bouliers[modifier | modifier le wikicode] Il existe plusieurs types de bouliers, correspondant à des époques et des pays différents. Boulier chinois dit suanpan (算盘) ; 7, 9, 11 ou 13 colonnes ; 2 boules supérieures (quinaires) par colonnes et 5 boules inférieures (unaires) séparées par une barre transversale.Boulier japonais dit soroban ; 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29 ou 31 colonnes ; 1 quinaire et 4 unaires ; points de repèresSoroban moderne (1922, de plus en plus utilisé au Japon depuis 1945) ; 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29 ou 31 colonnes ; 1 quinaire et 4 unaires ; points de repèresBoulier russe dit stchoty (Счёты) ; 10 colonnes dont la 3me n'a que 4 boules, les plus grands ont davantage de colonnes, parfois une 2me ligne à 4 boules ; les 2 boules centrales sont de couleur différente. Les points de repères des sorobans permettent de repérer une colonne comme colonne des unités.
Votre style d’apprentissage est-il plutôt orienté cerveau droit ou cerveau gauche ? - FormaVox Depuis sa parution en 2005, l’ouvrage de Daniel Pink «L’homme aux deux cerveaux» a plutôt fait parler de lui. Capitalisant sur les recherches menées en neurosciences, l’auteur propose une vision vulgarisée sur les différences entre les 2 hémisphères cérébraux, et pourquoi, selon lui, il devient indispensable que nous élargissions notre manière de penser vers davantage de créativité (et donc à mieux faire fonctionner notre «cerveau droit»). C’est au hasard de mes promenades sur le web que j’ai découvert une infographie assez sympa, qui résume très bien les différences entre «cerveau gauche» et «cerveau droit». Je vous propose de découvrir l’infographie ci-dessous, et les éléments-clés qu’elle avance en termes de styles d’apprentissage.
Un artiste teste notre capacité à résister. Et vous ? Qu’est ce que vous feriez pour empêcher la banalité du mal ?* | Hacking-Social Il était une fois un homme qui se tenait immobile dans les villes. À quelques mètres de lui, une table où s’empilaient 120 œufs et plusieurs emballages vides pouvant les recueillir. Aucune inscription ou signe distinctif ne signifiait que faire de cet espace inaccoutumé: la situation était hautement incompréhensible dans ces villes où les passants ne s’arrêtent que lorsqu’un banc, un rendez-vous, un feu rouge ou un marchand les leur convient. Cependant, ils s’arrêtèrent. La performance-expérience Voici une des vidéos que l’on a regardées : Si vous ne connaissez pas l’expérience de Milgram, on vous conseille de la regarder ou de vous renseigner ici, car on fera beaucoup de parallèle avec celle-ci. Ce qu’en dit l’artiste Ce qu’en disent les psychologues Ils estiment que :“Les références à Hannah Arendt et à Stanley Milgram ne s’imposent vraiment pas. “L’artiste n’a-t-il pas besoin qu’on lui lance des œufs pour effectuer sa performance ? Ce qu’en disent les médias et leurs spectateurs J'aime :
PEDAGOGIE DES MOYENS D’APPRENDRE - La gestion mentale Extrait du stage fait à l’ESA (entraide scolaire amicale) en novembre 2007. L’ESA est un organisme de soutien scolaire qui offre à ses bénévoles des formations pour les aider dans leur action pédagogique auprès d’enfants ayant des difficultés scolaires. Ce sont les grandes lignes théoriques qui sont ici retranscrites. Les exemples, les schémas, les applications sont donnés lors du stage. Il y a quelques jours, la ligue de l’Enseignement des Hauts-de-Seine m’a demandé si je voulais bien participer aux journées de « formation des associations oeuvrant dans le champ de l’accompagnement à la scolarité en lien avec le programme de réussite éducative parisien » pour remplacer un intervenant ne pouvant être présent. Enthousiasmée par cette initiative de la mairie de Paris, j’acceptais tout de suite. L’intitulé du module dans lequel je devais intervenir portait le titre « évaluation ». La gestion mentale est un savoir qui entraîne un savoir-faire et un savoir être.
Porter un costume change la façon de penser Une étude conduite par des chercheurs américains explique que s'habiller de manière abstraite pousse à l'abstraction. Si vous vous sentez être un homme nouveau dès que vous enfilez un costume, ce n’est pas simplement une impression. Selon une équipe de chercheurs américains il y a même une raison scientifique à cela. Des savants de l’université de Columbia (à New York) et de l’université de Californie ont mis au point une étude qui dévoile l’impact du costume sur le mode de pensée, explique The Atlantic. Leur travail, intitulé «The cognitive consequences of formal clothing», consiste en cinq expérimentations. Là où leurs observations prennent un tour plus inattendu, c’est qu’elles montrent par la suite que s’habiller de façon très formelle conduit à voir les choses dans leur ensemble, à concevoir son initiative sur le long terme, à avoir une approche plus abstraite et théorique. L’expérience a été réalisée avec le concours d’une classe d’étudiants. Partagez cet article
La différenciation pédagogique VIATIQUE | Contributions de la communauté enseignante en Economie Détails Écrit par Camille - Créé le lundi 23 mars 2015 11:06 Vous êtes enseignant en Economie ? N’attendez plus pour rejoindre la communauté enseignante qui utilise déjà la plateforme Viatique ePASS pour concevoir des questions et faire passer des exercices d’évaluation. Viatique ePASS met en relation les enseignants qui souhaitent collaborer et partager leurs questions d’évaluation dans leur discipline. Rechercher des questions par mots clésSélectionner les questions qui vous intéressent dans votre banqueTester ces questions en les soumettant à votre classeEvaluer et commenter les questions Contribuer à la mise à disposition de ressources pédagogiques d’évaluation des connaissances. Comment être mis en relation avec la communauté enseignante d'Economie ? Pour être mis en relation et échanger avec des collègues de votre discipline : Bonnes évaluations ! Envoyez cette information à vos collègues ! L'auteur Author: Camille