Dyspraxie : qu'est ce c'est ?
On parle de 3 grands groupes. Les dyspraxies constructives Les dyspraxies idéatoires ou idéomotrices. Les dyspraxies visuo-spatiales Les dyspraxies constructives Difficulté à assembler des pièces pour construire un tout. Exemple : construire un objet avec des légos, assembler des cubes, faire un puzzle,… La dyspraxie constructive non visuo-spatiale Dyspraxie constructive associée à des difficultés d’organisation de l’espace La dyspraxie constructive visuo-spatiale (la dyspaxie visuo-spatiale en détail : ici) Elle associe – une dyspraxie constructive – un trouble du regard (problème neuro-visuel) – un trouble de l’organisation de l’espace. Exemple : fixer une ligne pour lire, suivre la trajectoire d’un objet, rechercher une information dans un texte, lire un plan, faire une figure géométrique avec des outils, … La dyspraxie idéatoire Difficulté de réaliser un geste avec un objet ou un outil. Exemple : brosse à dent, aiguille à coudre, fer à repasser, ciseaux, tournevis, fourchette, rasoir, crayon…
Dyspraxie motrice, dyspraxie verbale : quelle est la différence ?
La dyspraxie verbale est un trouble de développement des sons de la parole (MacLeod, 2016). Ce trouble de la parole est caractérisé principalement par la production d’erreurs de prononciation inconstantes du même mot (ASHA, 2007). En effet, les enfants qui présentent une dyspraxie verbale produisent les mots de façon variable. Le trouble de développement de la coordination (TDC) aussi appelé dyspraxie motrice est un trouble de la coordination globale affectant les mouvements du corps. Pour de plus amples informations sur la dyspraxie verbale, je vous propose la ressource suivante : Bonne lecture ! Sabah Meziane, M.P.O Orthophoniste
Dyspraxie : l'écriture, le problème majeur
On pourrait dire que tout est dans le titre ! Les problèmes de graphisme, d’écriture reste le problème essentiel des enfants dyspraxiques. Un enfant dyspraxique est toujours un enfant dysgraphique. Un bilan en ergothérapie met rapidement en évidence le retard graphique. Certains arriveront à écrire grâce à des rééducations, d’autres malgré des rééducations auront trop de mal. L’écriture manuelle peut s’évaluer suivant 4 critères : – la vitesse d’écriture – la lisibilité – les performances orthographiques – le coût cognitif. Bref, votre dyspraxique écrit mais que d’effort pour un résultat qui reste très moyen, voire carrément mauvais. Les problèmes ont sûrement commencé en maternelle, où les coloriages, les découpages, pliages ont été laborieux. Maternelle : que faire alors ? – verbaliser les gestes à réaliser avec lui – dans les activités de découpage, de collage, de coloriage, l’aider ou le faire aider. A l’entrée en primaire, les choses se corsent. L’entrée en primaire : Compenser :
Comment identifier la dyspraxie ?
La dyspraxie ou Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC) est un trouble neurologique durable. Lorsqu'on évoque la dyspraxie, on pense régulièrement qu'il existe une seule vérité. Or, comme pour tout trouble dys, celui-ci peut être plus ou moins fort. La dyspraxie a également la particularité d'être multiple. Le point commun de celles-ci est la difficulté pour planifier, coordonner et automatiser certains gestes, cela se traduit par des troubles de la coordination visuels et/ ou des muscles et des articulations. Dyspraxie constructive : difficultés à assembler (bricolages, puzzles, légos, etc.)Dyspraxie visuo-spatiale : difficultés dans l'organisation du geste et le repérage spatial.Dyspraxie non constructive : difficultés dans la successivité et la séquentialité des gestesDyspraxie idéatoire : difficultés à utiliser les outils.Dyspraxie idéo-motrice : difficultés à mimer, à réaliser des gestes symboliques et à imiter des gestes.
Dyspraxie
carte mentale DYSPRAXIE Comment aider un enfant dyspraxique ? La dyspraxie est un trouble du mouvement qui se manifeste par l’incapacité totale ou partielle d’exécuter des gestes volontairement ou de manière automatique. Vous trouverez dans nos dossiers toutes les informations sur la dyspraxie. En savoir + 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques Pour comprendre la dyspraxie, il faut d’abord comprendre le fonctionnement des réflexes et des gestes acquis. En règle générale, chaque fois qu’on apprend quelque chose, le cerveau effectue ce qu’on appelle une « engrammation ». Les gestes font partie de ces préprogrammations. Pour cette raison, la dyspraxie est également surnommée « la maladresse pathologique ». Les causes La dyspraxie est due à un dysfonctionnement cérébral : il s’agit donc d’un handicap majeur touchant le développement de l’enfant. La dyspraxie développementaleLa dyspraxie lésionnelle La dyspraxie développementale La dyspraxie lésionnelle Les troubles associés Le diagnostic
