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Un an d'école - Enseignante spécialisée option D en ULIS école pour la 4ème année. Je partage ici mon travail depuis de nombreuses années. Le blog était au départ destiné à mes élèves et leurs familles, il est aujourd'hui davantage tourné vers le partage

Un an d'école - Enseignante spécialisée option D en ULIS école pour la 4ème année. Je partage ici mon travail depuis de nombreuses années. Le blog était au départ destiné à mes élèves et leurs familles, il est aujourd'hui davantage tourné vers le partage

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pour les enseignants... - Le Réveil ... Certains jeunes utilisateurs se trouvent en grande difficulté lorsqu’ils ne peuvent accéder aux livres ou aux albums « papier » : leurs difficultés motrices les empêchent de tenir le livre, de tourner les pages leurs difficultés de lecture les empêchent... Bernard Béville n'a pas seulement conçu le logiciel "Albums Accessibles" , il crée aussi des Albums Adaptés au fur et à mesure des améliorations qu'il apporte à son logiciel ... " L’association IDEE a été créée en 1996 avec la volonté de proposer des... Thierry Danigo a adapté en A lbum A ccessible deux Contes parmi ceux que propose l'Association Apprenants Visuels... Mais voici déjà une présentation d'une Association avec laquelle nous partageons les mêmes valeurs ... Pour plus de simplicité , les liens...

Outils enseignants ULIS collège et lycée - ASH 82 Enseignement professionnel - STAGES en entreprise Documents concernant les stages professionnels pour les élèves d’Ulis. Stage en entreprise - Echéancier Echéancier permettant l’organisation des stages Fiche de suivi de recherche de stage- Document 1 www.jeuxpourlaclasse.fr Dès la prochaine rentrée qui approche à grands pas, nos élèves, de la maternelle à la 5ème, vont bénéficier, entre les séquences de math, de lecture, de grammaire, de sciences, de sport et de tout le reste... de cours d’attention ! Le programme s’appelle ATOL pour « Attentif à l’école » et a été mis en place par Jean-Philippe Lachaux, chercheur en neurosciences cognitives, spécialisé dans l’attention. L'objectif est de : Offrir aux enfants les moyens de ressentir le plaisir d’être vraiment connectés à ce qu’ils font. Il faudra d'abord, amener les enfants à comprendre le fonctionnement de leur propre attention, et là, c'est le plus gros du boulot à mon sens !

Evaluations et observations initiales, des outils pour bien commencer l'année en Ulis - O-Dys-E Le plus gros du travail de début d'année consiste à connaître les élèves et leurs besoins afin d'apporter tout au long de l'année les adaptations nécessaires à leur réussite. Je vous propose ici deux documents que j'utilise et qui serviront de base à l'écriture de mes PPI: une grille d'observation et une grille d'évaluation. Voici tout d'abord une grille d'observation de l'élève. Elle comprend de nombreux critères, mais il ne faut pas nécessairement tout remplir, il faut cibler l'essentiel, les éléments les plus marquants que ce soit les freins ou les leviers. Le document comprend la grille en double car la 1ère sert à noter vos observations pour chaque élève.

Organisation des activités de français dans la CLIS de Moûtiers - clis, lecture, production d'écrit, texte autant d’idées pour différencier dans sa classe du cycle 2 Merci à Mathieu Gauche, de l'école Darantasia de Moutiers, pour son témoignage particulièrement intéressant. Présentation de mes élèves de CLIS (classe d’intégration scolaire) Ce sont des enfants qui, pour diverses raisons, ne sont pas entrés dans les apprentissages scolaires. Ces élèves, en plus d’être en opposition par rapport à l’institution Ecole (comme de nombreux élèves en difficulté), présentent des troubles qui s’expriment de façon irrégulière. Par exemple : problèmes de mémorisation, absences, pas ou peu de mémoire de travail, mémoire à court terme. Il est donc très difficile de mettre en place des apprentissages scolaires normés chez des élèves dont la perception du monde change chaque jour. Le profil de ma classe de 11 élèves est : 2 lisent avec un niveau de fin de CE1, 4 lisent avec un niveau de fin de CP et 5 débutent la lecture.

Instit90 Pour descendre dans cet article, cliquez sur "l'ascenseur" ci-contre. "panne" est lu "panne" ou "pan" mai 2015 Outils pour la classe L’académie de Créteil contribue à l’observatoire des pratiques en réseau d’éducation prioritaire et met en ligne un padlet recensant de nombreuses ressources sur l’oral, ses différents usages, les apprentissages / Tous les cycles sont concernés de la maternelle au lycée et de nombreux documents sont disponibles. A consulter pour quelque soit le lieu d’exercice cet apprentissage puisse se réaliser au mieux pour tous. Le Padlet: À l’occasion de la rentrée, le tout nouveau guide AESH 2020. À partager sans modération ! Guide AESH septembre 2020 Collège Le Triolo - Projet ULIS : Bienvenue I. L’Ulis, un dispositif dynamique pour la construction du parcours de l’élève handicapé A. Les acteurs du projet (sans ordre particulier) 1. Le jeune et sa famille sont les premiers acteurs de tout projet les concernant

Des outils pour le Lire-écrire Retour au sommaire Des ressouces plus particulièrement axées sur le "Lire-Ecrire" : Une sélection ... dans l'attente de nouvelles trouvailles ........... Des activités en ligne Lalilo Lalilo est un programme en ligne, accessible depuis un ordinateur, une tablette ou un iPad via un navigateur internet. Les professeurs de GS, CP et CE1 peuvent l’utiliser pour différencier leur enseignement de la lecture. Enseigner en U.L.I.S. - Damanou Les textes qui régissent les U.L.I.S., des ressources pour travailler en U.L.I.S. B.O. du 27 août 2015 POUR ENSEIGNER EN ULIS école Sites d'Ulis (ex-UPI) Annuaire des sites d’Ulis Collège ou Lycée Sites ressources pour les Ulis Collège ou Lycée Le site Les Langagiciels présente un environnement informatique ouvert, centré sur l’appropriation du lire et de l’écrire, qui favorise les interactions, la métacognition et la différenciation pédagogique. Il a été réalisé au fil des années, depuis plus de 20 ans, par une association réunissant des professionnels et des formateurs du CNEFEI-INSHEA. Précédemment payant et diffusé par l’INS-HEA, cet outil remarquable, désormais gratuit, est directement téléchargeable depuis le site.

Mes cartes d'organisation d'idées Cela fait 4 ans que j'utilise les cartes mentales ou cartes d'organisation d'idées et les résultats en terme de mémorisation à long terme sont très bons. Certains élèves continuent de les utiliser au collège. Mes élèves me disent que cela les aide vraiment à comprendre les liens entre les idées, à avoir une vue d'ensemble et que la réactivation est plus facile avec cet outil. Dans des classes à majorité visuelle elle est un outil indispensable.

a) AFFICHAGE LECTURE : Lettres simples et principe mnémotechnique. - ALED ! Apprentissage de la Lecture aux Elèves en Difficulté Cet affichage a pour but d'aider des élèves en difficulté à associer, puis à mémoriser les relations graphie-phonie "de base". En début d'apprentissage, il est important que chaque lettre ne soit associée qu'à un seul et unique son (ou "bruit"), et absolument pas au nom de la lettre. Ces associations grapho-phoniques concernent d'abord les voyelles, ainsi que les consonnes "univoques", celles dont la graphie ne génère qu'un seul son (cas de la lettre P qui ne génère qu'un seul phonème [p]). Sont ensuite abordées les consonnes générant plusieurs phonèmes (cas de la lettre C qui génère les deux phonèmes [k] et [s]) ainsi que les combinaisons de deux consonnes générant un seul phonème (cas des lettres PH qui génèrent le phonème [f]). L'option d'un apprentissage "grapho-phonique", à savoir de la lettre vers le son, est délibéré. Principe de l'affichage mnémotechnique

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