Un blog du SE-Unsa Culture numérique et community management J'ai demandé aux étudiant(e)s en Community Management de l'université de Nantes, dans le cadre de la licence éponyme dont je m'occupe, un petit exercice en guise d'évaluation pour conclure le cours de "culture numérique" que je donne chaque début d'année. La consigne était la suivante : "En minimum 14 et maximum 28 tweets, racontez-moi l'histoire d'un concept, d'un site ou d'une personnalité selon vous caractéristique de la culture numérique et veillant à rédiger vos tweets en mode "thread" et à les enrichir au maximum de sources externes (articles, vidéos, etc.)" Et voilà. Si je vous raconte tout ça c'est parce que : Primo : je parle de ce que je veux :-)Deuxio : globalement j'ai plutôt été bluffé par la qualité du boulot et je pense qu'il peut être intéressant d'en faire profiter tout le monde. Donc voici les noms des étudiant(e)s et le lien vers leur sujet. Voilà.
Enseigner les sciences - Réseau social d'échange et de formation concernant l'enseignement des sciences Le Blog de Christophe BERNARD - Formateur en Maison Familiale Rurale Dans les écoles canadiennes, la méditation facilite l'apprentissage depuis plus de 10 ans Au Canada, la pleine conscience se pratique depuis plus de 10 ans dans certaines écoles pour trois raisons principales : elle favorise le bien être des élèves, fait reculer la violence et facilite l’apprentissage. Comme nous rapporte Le Monde, les exercices de pleine conscience ont un effet positif dès l’entame de la journée, comme un « sas de décompression », permettant aux écoliers de faire une transition bienveillante entre l’univers de la maison (divertissement, stress, émotions..;) et la classe. Mieux, ceci gomme certaines inégalités sociales : « Les enfants issus de milieux favorisés ont tendance à être déjà calmes, mais pas ceux des familles en difficulté, qui arrivent à l’école imprégnés du stress de la maison. » [Les écoliers de 91 écoles primaires de Vancouver ont intégré à leur routine quotidienne une séance de relaxation et des actes de gentillesse. ( « Calme et attentif comme une grenouille » d’Eline Snel (disponible sur Amazon, sur fnac.com et chez votre libraire).
EducaPoles - International Polar Foundation's educational site Accueil Culture et pratiques numériques juvéniles : Quels usages pour quelles compétences ? 1Dans les sociétés contemporaines, les technologies de l’information et de la communication (TIC) modifient en profondeur les rapports qu’entretiennent les individus entre eux, aussi bien dans leur vie professionnelle que dans leur vie personnelle. Les jeunes générations semblent vivre ces mutations de manière plus rapide et plus intense que les autres classes d’âge. Entre 12 et 17 ans, les adolescents passent en moyenne 16 heures sur internet chaque semaine, contre 14 heures devant la télévision (Crédoc, 2010). 2Après une définition sociologique de la « jeunesse » et de la notion de « culture numérique », nous montrerons comment les jeunes utilisent les nouveaux médias dans le but de créer une sociabilité communautaire et de se construire une ou plusieurs identités via le réseau. 3Par définition, la jeunesse est une période de passage entre l’adolescence et l’âge adulte, une catégorie muable. 1.1. 1. 2. 1) Une forme originale de relation aux autres 2.1. 2.2. 4.1. 4.2.
Bernadette Charlier MesPrep.com Créé par cdesle 29 septembre 2010 à 21:20 Attention : ceci n'est qu'un aperçu de la fiche de séance "La petite thèque" Pour accéder à la version complète et imprimable de cette fiche de séance ainsi qu'aux outils de rédaction en ligne de fiches de prep, vous devez vous identifier. Pour créer gratuitement un compte mesPreps.com, rendez-vous sur la page d'inscription. Objectif de la séance - Situer le niveau d'habileté de la classe - Formaliser les règles de base du jeu Matériel nécessaire Matériel: 1 petite balle, 6 plots et un cerceau Effectif: 10 à 30 joueurs Terrain: un pentagone avec 5 bases (plus base de départ), un emplacement délimité pour le chien. Relations aux progammes officiels Programmes d'enseignement de l'école primaire (B.O hors-série n° 3, 19 juin 2008) Cycle des approfondissements Education physique et sportive Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Jeux sportifs collectifs Commentaires Cette fiche a été lue 1620 fois et a été imprimée 9 fois. Documents attachés
Des maths ensemble et pour chacun Dans cet espace qui complète les trois livres, vous trouvez des résumés ainsi que les énoncés des exercices et les bilans des séquences. Les fichiers de géométrie dynamique utilisés dans certaines séquences sont également mis en ligne. Enfin, trois forums sont accessibles. Le premier est commun aux deux niveaux et permet d’échanger sur la pratique, les deux autres, spécifiques à chaque niveau permettent d’échanger sur les séquences et leur mise en œuvre. Les auteurs y répondront bien volontiers à vos questions mais avant tout, ils souhaitent que ces forums offrent à tous leurs lecteurs un véritable espace de travail pour enrichir les séquences proposées dans leurs ouvrages ou la création collective d'autres séquences, par exemples. Très prochainement des vidéos de mise en situation permettront d’illustrer la démarche des auteurs. Mode d’emploi des résumés (pdf) Mode d’emploi des animations html (pdf) Mode d’emploi des animations gif (pdf) Séquences de 6e Accéder aux séquences Séquences de 5e
Laboratoire de Didactique et d'Epistémologie des Sciences Après avoir été dirigé depuis plus de 30 ans par le professeur André Giordan, professeur honoraire à l’Université de Genève et fondateur du Laboratoire de Didactique et d’Epistémologie des Sciences (LDES), j’ai l’honneur et le plaisir d’avoir repris cette fonction durant l’été 2011. Plus qu’un défi, c’est un véritable challenge que de reprendre la direction du LDES après une personnalité qui marqué profondément le paysage éducatif, notamment grâce à ses recherches sur l’élaboration du savoir par les apprenants. Son modèle original de l’apprendre, appelé par les anglo-saxons allosteric learning model (modèle allostérique) reformule l’approche constructiviste et permet ainsi de proposer des outils et des ressources, notamment un environnement didactique en matière d’éducation, de médiation et de formation. Au niveau international, le LDES tentera de poursuivre les collaborations mises en place et de maintenir son excellente réputation. Laurent Dubois →
Gestion et gouvernance scolaires