Utiliser un plan de travail en classe inversée Élaborer un plan de travail pour permettre l’accès aux ressources et organiser les tâches à accomplir. Le plan de travail appartient à l’élève, c’est le support grâce auquel il peut accéder aux ressources (leçons, documents, activités de découvertes, exercices, tâches complexes...). Il offre la possibilité de différencier les parcours et permet à chacun d’organiser son travail en fonction du rythme d’apprentissage qui lui est propre. Ainsi l’apprenant effectue des choix et met en œuvre des stratégies de coopération et d’entraide en fonction de ses besoins. Exemple de plan de travail sur le régime périodique en seconde. Utiliser un plan de travail en Physique - Chimie Le plan de travail peut comporter : la liste des objectifs à atteindre. les liens vers les ressources (ex: vidéos du cours, questionnaires en ligne) la liste des tâches à accomplir, réparties en deux parcours: des grilles d'auto-évaluation à remplir à chaque séance et en fin de chapitre.
Archive mots-clés classe inversée Congrès de la classe inversée : « la capsule n’est que le haut de l’iceberg ! » 19 juin 2018 Le Congrès national de la classe inversée a lieu du 29 juin au 1er juillet, à Paris. Classe accompagnée : « mes élèves prennent un maximum de décisions » 16 février 2018 Prof d'anglais en collège, A. Classe inversée d’O. 30 janvier 2018 Prof d'histoire, Olivier Quinet utilise la classe inversée et les neurosciences pour libérer du temps de classe et rendre les élèves acteurs de leur apprentissage, à travers des tâches complexes. « Je suis en guerre contre la notation sur 20 » 8 novembre 2017 Prof de maths, Stéphane Guyon évalue par compétences et pratique la classe inversée. Le MOOC classe inversée revient pour une 3e édition améliorée 19 octobre 2017 Le MOOC "La classe inversée à l'ère du numérique" rouvre en version améliorée. Physique-chimie : remédier immédiatement aux erreurs des élèves en classe inversée 13 septembre 2017 2 août 2017 La classe inversée fonctionne aussi à l'université.
La Grotte Chauvet-Pont d'Arc - Ardèche, France Aller au contenu Page d'accueil Menu du site Glossaire En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation des cookies. En savoir plus Fermer ce volet Musée d'Archéologie nationale Accéder au contenu Visite virtuelle Découvrez la grotte originale, salle par salle Vidéo 18 décembre 1994 : récit de la découverte Au plus près de l'art pariétal Explorez les images très haute définition des œuvres de la grotte La vallée de l'Ardèche L'environnement à l'époque paléolithique Les Hommes de Chauvet-Pont d'Arc Culture et société des Aurignaciens et des Gravettiens La recherche Le programme, les enjeux, l'équipe La découverte et la conservation Préserver et transmettre un patrimoine inaccessible Chronique de la grotte Ressources vidéos sur l'histoire de la grotte et les recherches Visitez la réplique de la grotte Informations pratiques pour visiterla réplique de la grotte Un projet de haute technologie Un incroyable défi technologique, artistique et scientifique La technique est extraordinaire
Je valide | madrasa L’application L’application, créée par Emmanuel Crombez était destinée et beta-testée par les enseignant-e-s de maternelle. En regardant de près cette application et les usages qu’en faisaient certains collègues (je pense notamment à Marie Desbrée) et en appréciant la dimension « évaluation positive », je me suis dit qu’il y aurait un intérêt important à l’utiliser en cycle 3. Cette utilisation aurait toute sa place dans ma pratique de classe inversée, où j’utilise les ceintures de compétences. J’en étais convaincu. J’ai effacé les items « maternelle » pour entrer ceux de cycle 3. L’application est disponible sous iOS Organisation Mais pourquoi vouloir instaurer (encore) du numérique dans la classe ? Mes élèves utilisent donc l’application de façon autonome. Concrètement, comment ça se passe dans la classe ? La validation d’une compétence La validation d’une ceinture Espace dédié J’ai souhaité intégré cette démarche de validation à un espace unique. Et si c’était à refaire ? Ressource
TeleStory: créer des capsules vidéos façon show télévisé (pour les plus jeunes) Une solution de création de capsules scénarisées basées sur la télévision, simple d’utilisation et gratuite. le principe est simple et assez similaire à ce que l’on peut faire avec snapchat, c’est à dire placer un filtre ajoutant en direct des éléments sur votre vidéo. Le but est de scénariser un journal télé puis de le présenter. A l’ouverture, il suffit de choisir la catégorie dans laquelle aura lieu la présentation. Il est possible de choisir une présentation de journal télévisé, une émission de critique littéraire, une émission sportive etc… Une fois le choix effectué, il faut mettre en place le scénario. des éléments sont déjà en place mais il est possible de créer ses propres cartes de scénario. une fois l’élément sélectionné on passe à l’enregistrement. Il est possible de choisir de nombreux filtres mais il est aussi possible bien entendu de n’en choisir aucun. L’application ne nécessite aucune inscription ni connexion. Lien: Telestory pour iOS Start Slide Show with PicLens Lite
Home - AGMA March–April 1915 Turks Begin Systematic Plan Armenians in the Turkish Army are disarmed in Marash and Erzerum. Turkish authorities begin deportations with 25,000 Armenians from Zeytun and make large scale arrests in Diyarbekir and Constantinople. By late April, Armenians are slain in Chankiri, Ayash, and Van Province where 32,000 Armenians are massacred. May–December 1915 Deportations & Massacres Unfold The deportation of Armenians is widespread across all regions. Anatomy of the Atrocities The systematic extermination of the Armenian population unfolded in force across Anatolia toward Syria between 1915–1918 and resumed again after WWI between 1920–1923. 1.5 million Armenians were victims during the systematic genocide carried out by Turkish forces between 1915 and 1923.
Modifying the Flipped Classroom: The "In-Class" Version So. You've tried flipping your class, and it didn't go well. Or you've heard about flipping and want to try the approach, but you're pretty sure it won't work in your school. Don't give up yet -- with a slight twist, flipping might be possible for you after all. Flipped classrooms -- where direct instruction happens via video at home, and "homework" takes place in class -- are all the rage right now, and for good reason. But successful flipping has one big catch -- if it's going to work, the at-home learning absolutely must happen. Arranging access before and after schoolLending out devicesSending recorded lectures home on flash drives or DVDs These are all workable solutions. Modifying the Flipped Classroom Concept None of these problems should stop us from trying, but there's another way to apply the flipped model without the problems associated with sending the work home. The teacher records a lecture. An In-Class Flip works like this. This video shows you how to do it: Advantages
Outils pour créer des capsules vidéo (Exemple :) - MindMeister HGEC 3ième Le plan de travail en classe inversée pour différencier son enseignement – Ludovia Magazine A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 20 août. Geneviève Ponsonnet présentera « Le plan de travail en classe inversée pour différencier son enseignement » sur la session III, renouvellement des pratiques & numérique. Problématique pédagogique : Dans l’enseignement « classique », l’élève écoute le cours, le recopie, pose des questions et fait des exercices chez lui, qui lui permettent de s’entrainer, vérifier qu’il a compris et l’aide à mémoriser le cours. Les sciences cognitives montrent qu’il est important, pour mémoriser un cours et s’en approprier les concepts, de le revoir plusieurs fois, de façon espacée, et séquencée. Apport du numérique :
Vizir. Créer de magnifiques questionnaires en ligne – Les Outils Tice Article mis à jour le 3 mai 2020 par Fidel Navamuel Mise à jour Janvier 2018 – Vizir ne propose plus de service de création de formulaires Vizir est un outil en ligne nouvelle génération qui permet de créer très facilement de magnifiques questionnaires en ligne. Ils vous permettront de sonder vos élèves ou apprenants et au-delà de mener tout type d’enquêtes en ligne. Vizir arrive sur un marché très encombré d’outils en ligne de toute sorte, j’en ai présenté plusieurs ici même. Il a cependant quelques atouts en poche qui selon moi devraient lui permettre de se démarquer et de s’installer durablement aux premières places. Et tout d’abord celui de produire des questionnaires qui sont beaux. Créer un questionnaire avec Vizir est très simple. Un soin tout particulier est porté à l’habillage graphique de chaque question. 10 types de questions différentes vous sont proposées pour répondre à tous les besoins. Pour créer votre premier questionnaire pas besoin de vous inscrire. Lien : Vizir
HGEC 4ième