Att skriva sig till läsning – bokstavsschema Namn och Nummer – nytt veckobrev 19 Vi dubbelarbetar – två scheman och berättelsen. Trippelarbetar blir det ju. Quadruppelarbetar kanske … Arbetar gör vi i alla fall. G och N schema. Material som behövs till bokstavsschemaboken Fick en frågan om vilka material som behövs för att genomföra alla uppgifter i boken. Releaseparty i klassrummet Nästan lite tårögd blev jag, men glädjen att se båda mina klasser sitta i samma klassrum var grymt härlig. underbart! Publicerat i ASL, Bild, Blogg Etiketter asl, Att skriva sig till läsning - bokstavsschema, bok, bokrelease, elever, författare, Galet, grymt, härligt Superhjältar När jag var liten så älskade jag, förutom att läsa tjocka uppslagsverk, latin, diktsamlingar och andra litterära storverk, … då och då att plocka upp en serietidning och bara låta mig fångas av denna värld av spindelnätsskjutande heroism. Att skriva sig till läsning – Bokstavsschema
Att göra den enskilda läsningen gemensam De flesta svensklärare är nog medvetna om de problem som är förknippade med så kallad tyst läsning, eller enskild läsning: Det är svårt att skapa gemensamma diskussioner kring innehållet i det lästa, det är svårt att få eleverna att gå på djupet i sina reflektioner kring det lästa, det är inte alltid lätt att veta om eleverna över huvud taget läst eller om de bara bläddrat och tänkt på annat, och det är nästan omöjligt att göra bra, systematiska bedömningar eller följa elevernas läsutveckling på det här sättet. Bedömningsbiten kan vi lägga åt sidan ett tag, men övriga svårigheter har jag åtminstone delvis kommit runt tack vare en modell som jag provat mig fram till. Då och då hör och läser jag om lärare och debattörer som gillar att ställa högläsning och tyst läsning mot varandra. Som om det ena skulle utesluta det andra. Självfallet behövs båda. Argumenten för att ge eleverna lektionstid till att läsa tyst och enskilt är dock starka: Det finns förstås sätt att efterbehandla läsningen.
Kom-i-gång med ASL, del 1 – kurs vt15 Under våren förbereder sig ett antal Malmöpedagoger inför höstens skolstart genom att delta i en kurs om ‘Att Skriva sig till Läsning’ – med datorn som skrivverktyg. Kursens Innehåll: Kursens syfte Jag, Charlotte Christoffersen, kursansvarig, hälsar välkomna och går igenom syftena med kursen. ska få stöd i förberedelserna av ASL inför skolstarten i aug 2015.ska ha ordentlig förståelse för att ASL inte bara handlar om datorskrivande.ska medverka till metodutveckling av barns tidiga skriv- och läslärande i Malmö stad. Det ges även en kort bakgrund till ASL. Datorer och kringutrustning Staffan Hessel, it-pedagog, går igenom utrustning samt inställningar för datorer och Malmö stads Premiumdatorer. Nils Nilsson, it-pedagog på Pedagogisk Inspiration Malmö, går igenom kringutrustning för iPad samt inställningar. iPads har sina fördelar jämfört med dator men eftersom lagring av textdokument och beställning av pappersutskrifter är mer omständligt har det de också sina nackdelar. Deltagare
Att skriva sig till läsning Att skriva sig till läsning med digitala verktyg Många skolor i Stockholm använder nu metoden som bygger på den norske forskaren Arne Tragetons forskningsresultat i förskoleklass och årskurs 1 – 3 för den första skriv- och läsinlärningen. Genom Språk- och lässatsningen har Medioteket haft flera hundra lärare på föreläsningar i Att skriva sig till läsning. Föreläsningen ges två gånger/termin. Medioteket har också genomfört projekt på flera Stockholmsskolor och föreläst på konferenser om ASL. Kontakt på Medioteket Anna EngströmTelefon 08 508 32 708 anna.engstrom@stockholm.se Carola Rehn-LindbergTelefon 08 508 33 258carola.rehn-lindberg@stockholm.se Filmer om ASL som du kan låna genom Medioteket Skolfront- Ut med blyertspennorna, in med datorer.
LEKTIONSFÖRSLAG: Bildpromenad, frågorna, delat ordförråd med författarna, och fantasin Nu ska vi göra en bildpromenad. Varsågoda. Här är illustrationen: Det är att sätta ord på det faktiska. Jag värderar inte det barnen benämner. Jag ser 18 fönsterrutor. Detta moment innehåller våra tankar och vår fantasi. Jag förbereder mig alltid med många öppna frågor: Hur läser vi titeln på boken? VILL NI SÅ GÖR NI SAMMA LEKTION PÅ ENGELSKA/TYSKA/SPANSKA eller vilket språk ni vill! Lärarens förhållningssätt vid moment två: Läraren ska låta eleverna få uttrycka sina tankar om det de ser. När ni har gjort en bildpromenad, det tar tid jag lovar, men oj så eleverna lär sig att lyssna till varandra, upptäcka ord och detaljer, skapa inre föreställningar och berätta om det de tänker om det som ska hända. då… kan du öppna första sidan i boken och börja med att ge eleverna några ord … som exempelvis: ”snarkningar”ungsluckanmörkretRosalindahotfulltköksklockanplåtfyrtio Du kan gärna skriva dem på någon slags tavla!
Kom-i-gång med ASL, del 2 – kurs vt15 Under våren förbereder sig 65 Malmöpedagoger fördelat i tre grupper inför höstens skolstart genom att delta kursen Kom-i-gång med ASL (‘Att Skriva sig till Läsning’ – med datorn som skrivverktyg). Kursens innehåll: Miniseminarium om grunden för barns skriv- och läslärande. Jag, Charlotte Christoffersen talade om de forskningsområden där det de senaste 30 åren har varit en kraftfull utveckling tidigt läs- och skrivlärande. Idag råder det ingen konflikt mellan analytisk metod (whole language) och syntetisk metod (ljudmetod). Forskarna är överens om att dessa metoder både är beroende av varandra och att de stödjer varandra i växelverkan. Miniseminarium: Strategier för språkutvecklande undervisning Vid detta tillfälle kom en av språk- skriv- och läsutvecklarna på Pedagogisk Inspiration Malmö för att tala om betydelsen av att man som pedagog har strategier för elevernas skrivutveckling, läsutveckling, språkutveckling samt för elevernas interaktion och den stöttning man som lärare ska ge.
Temabloggar Att Skriva sig till Läsning Kom-i-gång med ASL, del 4 – kurs vt15 Under våren förbereder sig 65 Malmöpedagoger fördelat i tre grupper inför höstens skolstart genom att delta kursen Kom-i-gång med ASL... Kom-i-gång med ASL, del 3 – kurs vt15 Kom-i-gång med ASL, del 2 – kurs vt15 Kom-i-gång med ASL, del 1 – kurs vt15 Under våren förbereder sig ett antal Malmöpedagoger inför höstens skolstart genom att delta i en kurs om ‘Att Skriva sig... ASL inspirationscafé i ett klassrum där tiden inte har stått stilla. Vi som har kommit till ett ASL-inspirationscafé på Bulltoftaskolan får ta del av skrivprocesser på datorn, genrepedagogik med cirkelmodellen som... Inspirerande vinterträffar med ASL nätverksgrupper Fler och fler saker börjar falla på plats vad gäller arbetet med att låta barnen skriva sig till läsning på... Tredje nätverksträffen om olika ASL-komponenter ASL-nätverksgrupper hade under nov-dec sin tredje träff av läsårets sex träffar. Program ASL i Malmö stad, vt 15
Att våga välja nya vägar En ny kurs där konceptet är berättande med utgångspunkt i: att skapa text där ord, bild och ljud samspelar Vi är några kollegor på jobbet som har tagit på oss att se vad vi kan göra för kurs utifrån ovanstående formulering i kursplanen för svenska. I grova drag jobbar vi med att skapa några olika moment som exempelvis: Bilderböcker: presentation av exempel på hur bild och text samspelar och förstärker varandra i bilderböckeriMovie: att göra trailers med stöd i de bilderböcker som har i första momentet presenteratsSkapa en text i en app där jag kombinerar foton/bild med ord och ljudSkriftligt berättande som också bygger på tidigare presenterade bilderböcker Ja, vi kläcker idéer kring fler moment men som sagt är vi på idé- och utprövningsstadiet. Hela kursen är en teaser för hur det skulle kunna gå till att arbeta med att skapa text där ord, bild och ljud samspelar. Spännande att se vilka av Kias förslag på bilderböcker vi väljer, tycker inte ni det också!?
Kom-i-gång med ASL, del 3 – kurs vt15 Under våren förbereder sig 65 Malmöpedagoger fördelat i tre grupper inför höstens skolstart genom att delta kursen Kom-i-gång med ASL (‘Att Skriva sig till Läsning’ – med datorn som skrivverktyg). Miniseminariun: Organisation och struktur av ASL-arbetet Flera små miniseminarier handlade om Arne Tragetons skrivgång som barnen arbetar efter.Vad ”spökskrift” är och hur man kan introducera spökskrift.Organisation och struktur av datorskrivande och andra aktiviteter i klassrummet: Workshop: Stationssystem Deltagarna fick i tvärgrupper prova på olika aktiviteter i ett roterande stationsystem. På en station fick deltagarna arbeta i par med att skriva meningar med givna ”börjor”: På nästa station illustrerades och monterades texterna: På en station fick deltagarna göra mattearmband. På denna station är det färgläggning av mandalas: En station handlade om att öva grundformerna för handskrivna bokstäver. På sista stationen var det tangentbordsträning i både analog och digital form. Deltagare
Ögonglitter och skollust – Att skriva sig till läsning För mig räckte det med att, vid ett enda tillfälle, se två sjuåriga barn samtala om texten de höll på att skriva tillsammans på en dator. Jag hade redan insett att arbetssättet Skriva sig till läsning kunde ge eleverna en helt annan start i sin läs- och skrivinlärning, men nu blev det så uppenbart. Det engagemang, den lust, den glädje och det driv de visade hade jag aldrig sett hos mina egna mellanstadieelever, i alla fall inte när de skrev berättelser. Men så hade mina alltid skrivit en och en, ibland först på papper innan de skrev rent. Jag lämnade mina sista elever år 2005. Sedan år 2005 arbetar många lärare i Ystad och runt om i Sverige inspirerade av Arne Trageton och hans arbetssätt Att skriva sig till läsning (ASL). Paddagogik! Skollagen säger att undervisningen ska bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Jag ser att ASL fungerar bra för de allra flesta barn. I många kommuner införs nu ASL, gärna i samband med satsningar på en dator per elev.
ASL i Piteå - "Vi skriver oss till läsning med digitala verktyg" Kooperativa språkövningar för den första läsinlärningen Att lära sig läsa är spännande både för elever och lärare. Det är fantastiskt roligt att se eleverna erövra skriftspråket och upptäcka friheten som finns i att kunna läsa och skriva. Det finns en mängd saker lärare kan göra för att underlätta denna process för eleverna och förbereda dem inför läsning och skrivning. Så här inför skolstart är det många som ber om tips på hur man kan göra för att förbereda eleverna på läsning. Vi har därför i detta inlägg försökt samla olika kooperativa övningar där språklig medvetenhet och förståelse tränas. Första veckan i åk 1 gjorde vi följande övning där eleverna tillsammans skulle skriva alfabetet. Det finns många aktiva, roliga sätt att träna på bokstävernas ljud, där eleverna får använda hela kroppen och för att känna ljudet. Eleverna går på bokstäverna och säger ljudet. Innan eleverna kan sätta ihop ljud till ord behöver de kunna identifiera att det finns olika ljud i ordet, samt hur många ljud som finns. Lekar med bokstäver: Skrivtrappan