63 conceptos que se suelen utilizar en innovación educativa.
Innovación Educativa Blog de Angel Fidalgo para reflexionar sobre innovación educativa. 63 conceptos que se suelen utilizar en innovación educativa. de Angel Fidalgo el Fotografia by A. Actualización Mayo 2015. Conjunto de post que tratan de explicar de una forma sencialla y breve conceptos relacionados con la formación, el aprendizaje y la innovación educativa. acceso a la página de conceptos (se actualiza de forma periódica) Acerca de estos anuncios Share this: Me gusta: Relacionado Conceptos sobre innovación educativa y aprendizaje para DummiesEn "Conceptos" Conceptos sobre innovación educativa, formación y aprendizaje.En "Qué es ..." ¿Qué es la evaluación continua? Publicado en: Conceptos 13 comentarios 63 conceptos que se suelen utilizar en innovaci... Deja un comentario Comienzo 11 de Junio de 2015. Comunidad de Aprendizaje Participa, consulta, comparte, coopera,... Buscar en el blog Últimos tweets Mapa Innovación Educativa Buscador Buenas Prácticas de Innovación Educativa Subcribirse al blog (feed)
Las terribles consecuencias del «efecto pigmalión» sobre los hijos
«Es muy tímido», «es muy malo y desobediente», «no se entera de nada», «es pasivo»... Lo que pensamos, lo que decimos... A veces no somos plenamente conscientes pero juzgamos y etiquetamos a los niños prematuramente, condicionando su comportamiento y produciéndoles unas heridas que, metafóricamente, pueden llegar a estar sangrando durante muchos años si no se reconocen y cicatrizan correctamente. Es el llamado «efecto pigmalión» de los padres sobre los hijos, o de los profesores sobre los alumnos. «Demasiadas veces se pronuncian expectactivas o prejuicios durante el proceso comunicativo con los más pequeños sin tener en cuenta que en el futuro pueden originar sentimientos, comportamientos o rendimientos no esperados y/o deseados», apunta Alba García Barrera, profesora de Psicología de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima). ¿Por qué sucede esto? «Trato diferencial» entre hermanos Ámbito escolar Y en el ámbito escolar sucede exactamente lo mismo, afirma esta especialista.
3 Strategies to Improve Student Writing Instantly
Editor's Note: A version of this post first appeared on Techie Teacher and Character Coach. "But Miss Parrish, I can't think of anything to write!" Haven't we all heard similar lines in our classrooms? We see hesitant writers sit with a pencil in their hands and a paper on their desks, almost as if they have been handicapped by the task we asked them to do. How is it that some students have so much to say when talking out loud, but when a pencil is put into their hand they suddenly hesitate, struggle and have nothing to say? The answer is to simply have them produce "writing" without technically "writing" at all. Strategies That Work 1. Have your student stand up while you sit in his or her seat. 2. Identify a way that your students can audio record themselves "speaking" their essay rather than "writing" it. 3. Identify an app or tool that will transcribe speaking into text. Communication Before Craft How have you helped students write without putting pen to paper (or pixel to page)?
Desde mi Azotea: UNA SIESTA DE DOCE AÑOS ( (Carles Capdevila/periodista)
Circula por internet un artículo de Carles Capdevila que en realidad es la composición de dos artículos escritos en diferentes momentos según el propio autor. Aquí transcribo el intercambio de correos entre ambos y la razón de ser del escrito: Miguel Rosa Hola Carles, hoy leyendo un artículo tuyo de hace unos años , escrito en el diario AVUI , UNA SIESTA DE DOCE AÑOS, he visto que en diversas paginas se te menciona, pero el artículo es mucho más largo que el original que aparece en Avui, ¿alguien ha escrito algo más y se ha extendido por la red o, por el contrario, tú lo amplias posteriormente?Un saludo, Miguel Rosa Han pasado más de tres años desde que el periodista Carles Capdevila escribiera este artículo en el diario Avui. Lo retomo porque mi hijo va a ser padre y me gustaría que pensara y tomara una postura activa ante la educación de su hija y su nuevo estatus social. Aquí lo transcribo. Una siesta de doce años Desde que abandonan el pañal (ya era hora!)
How to motivate students to take ownership of their learning | The Cornerstone
EP05: Are you working harder than your students? Learn practical strategies for making the learning really matter to kids so they’re self-motivated in the classroom. You’ll discover how to inspire kids to give as much energy and effort in the classroom as you do! This post is based on the latest episode of my weekly podcast, Angela Watson’s Truth for Teachers. We talked in the last episode about the importance of creating a reciprocal energy flow–gaining energy from kids instead of letting them drain you. Tell me if this is a familiar scene in your classroom: you ask a question, and the same 4 kids raise their hands every time. If you can relate to that scenario, there’s nothing to be embarrassed about. So how do you do that? Kids need to have a meaningful purpose for their work just like we as teachers do! My friend Jenny teaches 3rd grade and blogs about it at Luckeyfrog’s Lily Pad. One of the kids got the idea to sell lemonade. Here’s the thing. Or, here’s another idea.
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente
Descargue el documento completo en formato PDF Las orientaciones planteadas en el presente documento tienen como objetivo ofrecer pautas, criterios y parámetros, tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación, como para los docentes y directivos docentes en ejercicio dispuestos a asumir el reto de formarse en el uso educativo de las TIC. Para lograr un desarrollo profesional orientado a la innovación educativa, los programas, iniciativas y procesos de formación para el desarrollo profesional docente deben ser pertinentes, prácticos, situados, colaborativos e inspiradores; estos constituyen los principios rectores para la estructuración de dichas propuestas. Desde esta óptica, las competencias para el desarrollo de la innovación educativa apoyada por las TIC son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. A. El desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TIC tiene como fin preparar a los docentes para: B. 1. 2. 3. 4. 5.
Cinco consejos para trabajar con grupos en el aula
El trabajo colaborativo permite a tus alumnos interactuar y ejercitar la lógica, la comunicación oral, la capacidad de dialogar, la toma de decisiones, la cooperación y la construcción del propio aprendizaje, entre otras muchas destrezas, habilidades y valores que no solo les serán útiles en el aula sino a lo largo de toda su vida. Pese a las ventajas de este enfoque didáctico no siempre es sencillo aplicarlo en clase y lo primero que debes tener en cuenta son las claves básicas para organizar los equipos de trabajo de forma eficaz. Te damos cinco consejos para que te animes a trabajar con grupos en clase y consigas unos buenos resultados. 1. Descarga en PDF la infografía “Cinco consejos para trabajar con grupos en el aula” ¿Cómo organizas los grupos cuando realizas un trabajo colaborativo en clase?
¿El móvil en el aula? Ideas, ventajas, retos y posibilidades. | Plataforma Proyecta
el uso del móvil en educación El uso de la tecnología móvil en el aula es un tema de actual debate entre todo tipo de docentes y equipos directivos de centros educativos. Es importante entender que no hablamos de mobile learning, es decir, el conjunto de metodologías de enseñanza-aprendizaje exclusivamente mediante tecnología móvil para educar y aprender en cualquier momento y lugar; sino del uso del móvil como una herramienta más dentro del aula como los ordenadores, las tabletas, los libros o las pinturas. Existen múltiples ventajas y retos en el uso de esta tecnología, si bien es cierto que la controversia está llevando a que, por ejemplo la Xunta impulse una norma para prohibir usar el móvil en las escuelas o que la Generalitat potencie el uso del móvil en las aulas como elemento pedagógico. ventajas En la actualidad todos estamos acostumbrados a usar el teléfono móvil, si bien es cierto que, por desgracia, no siempre lo utilizamos adecuadamente tanto adultos como menores. retos
