Égalité filles-garçons - Initiatives en académies Bordeaux / "Bougeons sans bouger" L'égalité filles-garçons à travers les arts et la culture. Quand les musées de la ville de Bordeaux et le rectorat s'engagent à transformer l'écosystème, à travers une plongée dans l'histoire et dans les arts... Le projet a reçu en septembre 2016, le label "Sexisme, pas notre genre !" du ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes. La mission égalité filles-garçons de l'académie de Bordeaux Consulter la présentation du projet Clermont-Ferrand / "Clichés en tous genres" Conçu pour inciter les équipes éducatives à s'engager dans une pédagogie de l'égalité qui limite la transmission des stéréotypes, ce guide doit aussi permettre d'en corriger les effets dans les enseignements et en matière d'orientation scolaire et professionnelle. Télécharger le guide Créteil / "Égalité filles-garçons et lutte contre l'homophobie" Le site égalité / lutte contre les discriminations de l'académie de Créteil Créteil / "Jeunes contre le sexisme" Visionner la vidéo
Thématique – Femmes, sports et mixité – Pôle ressources national Voir toute la liste des outils de la thématique « Sport, femmes et mixité » Accès des femmes aux responsabilités dans le sportAccès des femmes aux pratiques sportives (disciplines sportives et modalités de pratique)Promouvoir et accompagner les acteurs du sport : fédérations sportives, collectivités territoriales, services de l’ÉtatDévelopper les outils nécessaires à la réalisation de la mission au service du développement du sport fémininAccompagner les acteurs du sport à la conduite du changement (2 leviers principaux) l’éducationla médiatisation Si la politique sportive en faveur des femmes a donné lieu à de belles avancées, il reste encore des progrès à accomplir en matière d’égalité F/H. L’action du pôle se décline dans un contexte social qui oppose naturellement des résistances aux changements. Elle n’est possible sans l’appui des acteurs du sport en général et du mouvement sportif en particulier. Stéphanie CORNU chargée de mission « Femmes et sport » s.mahuet@semc.sports.gouv.fr
Bulletin officiel du 1er février 2007 SYSTÈME ÉDUCATIFConvention pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, dans le système éducatifNOR : MENE0603248X RLR : 100-9 ; 420-0 ; 501-0 ; 610-0 CONVENTION DU 29-6-2006 MENDGESCOMIPA Le ministère de l’emploi, de la cohésion sociale et du logement,Le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche,Le ministère de la justice,Le ministère des transports, de l’équipement, du tourisme et de la mer,Le ministère de l’agriculture et de la pêche,Le ministère de la culture et de la communication,Le ministère délégué à la cohésion sociale et à la parité,Le ministère délégué à l’enseignement supérieur et à la recherche Les Parties conviennent ce qui suit : 1 - Améliorer l’orientation scolaire et professionnelle des filles et des garçons pour une meilleure insertion dans l’emploi En ce sens, les Parties s’engagent à : 2 - Assurer auprès des jeunes une éducation à l’égalité entre les sexes 4 - Mise en œuvre de la convention haut de page
Journées commémoratives Le contexte international Le 8 mars, Journée internationale des femmes La Journée internationale des femmes trouve son origine dans diverses manifestations féminines qui se sont déroulées au début du XXe siècle aux États-Unis et en Europe, notamment pour revendiquer de meilleures conditions de travail et le droit de vote. C'est en 1975, à l'occasion de l'année internationale de la femme que l'Organisation des Nations Unies a commencé à célébrer la Journée internationale des femmes le 8 mars. Consulter le site officiel de l'ONU pour le 8 mars Le 25 novembre, Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes Depuis 1981, des organisations en charge de la défense des droits des femmes organisaient chaque 25 novembre une journée de lutte contre la violence sexiste en mémoire de Patria, Minerva et María Tereza Mirabal, trois sœurs et opposantes politiques de la République Dominicaine, assassinées le 25 novembre 1960 sur ordre du régime en place. Le contexte français
L'égalité des filles et des garçons Une obligation légale L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons. C'est le sens des articles L. 121-1 et L. 312-17-1 du code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes. La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Concrètement, l'action du ministère en matière d'égalité s'inscrit dans le cadre de la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, 2013-2018. La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif Les objectifs
Les cahiers EPS - De l'égalité à la mixité Yann Pressensé Le titre du BOEN hors série n° 10 du 2 novembre 2000 apparaît très clair : " À l'école, au collège et au lycée : de la mixité à l'égalité ". Le seul fait de mettre les filles et les garçons au sein d'une même classe suffit-il à instaurer une égalité des sexes ? Le paradoxe : rechercher l'équité entre les filles et les garçons dans un cadre qui favorise les inégalités La conception actuelle de la notion de " performance " dans l'évaluation en EPS est à l'origine de nombreux problèmes posés par l'enseignement en mixité. Source d'inégalité : la performance est basée sur un résultat absolu et normé de façon aveugle L'évaluation de la performance est basée sur la notion de " manque ". Source d'inégalité : la performance provoque le conflit, l'élève contre les autres L'évaluation de la performance constitue une trace, qui paraît indélébile, du modèle social de référence que constitue le sport. Source d'inégalité, la performance évalue surtout les facteurs génétiques Proposition 1
Repères chronologiques 1836 L’ordonnance du 23 juin organise l’enseignement primaire pour les filles. Haut de page 1861 Après avoir bataillé plusieurs années, l’institutrice Julie Daubié est la première femme autorisée à se présenter au baccalauréat, qu’elle obtient en l’ayant préparé seule. Haut de page 1924 Décret du 25 mars 1924 énonce : « Les programmes de l’enseignement secondaire ainsi que le baccalauréat deviennent identiques pour les filles et les garçons ». Haut de page 1945 Charte des Nations Unies du 26 juin 1945 reconnaît, dans son préambule, le principe de l’égalité entre les femmes et les hommes et l’article 55 énonce que le respect effectif des droits de l’Homme pour tous et toutes suppose l’absence de discrimination notamment à raison du sexe. Haut de page 1946 Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946.
Enjeux de l'égalité filles-garçons Une obligation légale L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons. C'est le sens des articles L. 121-1 et L. 312-17-1 du code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes. La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Concrètement, l'action du ministère en matière d'égalité s'inscrit dans le cadre de la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, 2013-2018. La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif Les objectifs
Égaux sans ego Canopé - Outils égalité filles-garçons La loi a confié à l'École la mission de favoriser l'égalité entre les filles et des garçons, d'œuvrer au respect mutuel entre les élèves et de favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes. Ces valeurs découlent de la Constitution et des textes internationaux ratifiés par la France telle que la Convention des Nations unies sur « l'élimination de toutes les formes de discriminations à l'égard des femmes » du 18 décembre 1979. Elles se déclinent dans la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, conclue entre six ministères le 7 février 2013, pour la période 2013-2018, et renouvelée le 28 novembre 2019 pour la période 2019-2024. Si des progrès sont notables, la disparité des parcours scolaires comme la réussite et l'échec en matière d'insertion professionnelle demeurent des phénomènes nettement sexués.