Veille, curation et droit — Documentation (CDI) Les pratiques de veille au regard du droit En complément à l'intervention de Michèle Battisiti à Rouen (journée académique des professeurs documentalistes décembre 2011), un billet de la veille numérique d'éduscol. Michèle Battisti et Lionel Maurel (blog S.I.Lex) reviennent sur les éléments juridiques soulevés par l'activité de veille. Trois domaines sont abordés : les œuvres protégées par le droit d’auteur, les données personnelles et les données secrètes ou confidentielles. L'intervention filmée et le diaporama de Michèle Battisti : Le blog S.I.Lex Sur son blog, Lionel Maurel a écrit quelques articles qui aident à mieux comprendre les questions de droit soulevées par la curation. « Propulsion, Curation, Partage... et le droit dans tout ça ? « Propulsion, Curation, Partage... et le droit dans tout ça ? La curation au risque du droit
Des tablettes au service des initiatives pédagogiques : démonstration en classe dyslexie à Strasbourg Le collège Truffaut est situé à Strasbourg à Hautepierre, un des quartiers les plus jeunes de France avec 40% de la population de moins de 20 ans. C’est aussi un taux de chômage dépassant les 20% avec 80% des élèves issus de CSP défavorisés et près de 25 % des élèves qui entrent en sixième avec un ou deux ans de retard. Dans ce contexte, le collège de 500 élèves dirigé par Thierry Kiledjian, a été labellisé REP+ avec, comme préoccupation quotidienne, de relever le défi de l’échec scolaire. Pour les équipes pédagogiques, le projet de développement du numérique est un élément clé, un levier qui peut donner de meilleures chances de réussite aux élèves. La classe numérique, mise en place depuis janvier 2015 pour les élèves dyslexiques de 6ème, fait partie du projet global pour le numérique éducatif au collège. Le projet du collège Truffaut a donc été soutenu par la DANE mais également par les financeurs, constitués pour l’essentiel du Conseil Départemental du Bas-Rhin. lu : 5930 fois
4 juin 2015- Professeur documentaliste et dispositif d'autoformation - matinée — Professeurs documentalistes Présentation de la journée - Après-midi La veille comme outil d'autoformation Intervention de Mme Florence Canet , chargée de mission numérique éducatif au rectorat de Toulouse et doctorante en sciences de l'information et de la communication. L'accès facilité aux nombreux flux informationnels sur internet favorise une démocratisation des pratiques de veille. Les Ateliers Pédagogiques Personnalisés (APP), dispositif d'autoformation pour adultes. Intervention de Brigitte Kaiser, coordinatrice des activités du pôle Compétences clés de l’ILEP. le pdf de la présentation Les jeux sérieux : conception, usages, apports dans les pratiques pédagogiques. Intervention de M.
Les 7 règles de base pour réaliser une carte heuristique Voici les règles fondamentales pour concevoir et réaliser une carte heuristique efficiente 1 La feuille de papier est utilisée dans le format paysage. La feuille de papier sera orientée dans le sens panoramique, car nous avons une vision plus large que haute. Nos écrans de cinéma, de TV et d’ordinateur ont adopté depuis longtemps ce format. Un dernier point, elle est de préférence sans lignes et sans carreaux. 2 Le cœur est beaucoup plus qu’un titre simplement informatif. Il doit posséder un pouvoir évocateur puissant. Il n’est pas enfermé dans un cadre ou un cercle, il inspire l’ouverture Une image est préférable à un mot. Pour des raisons pratiques, le cœur est bien au centre de la feuille pour que les branches puissent être ramifiées tout autour de façon équilibrée, ni trop sur un côté, ni trop en haut ou en bas. 3 Les branches sont par défaut de forme organique (qui s’inspire de la nature). Une forme trop rigide et anguleuse évoque instantanément une procédure. Frédéric Le Bihan
Cours et Formations Gratuits en Vidéo | netprof.fr Partager son savoir via des vidéos Internet est un outil extraordinaire, un lieu d’échanges de savoirs mais également de savoir-faire. Bricolage, Sciences, Sport, Cuisine, Mode, Santé sont quelques unes des nombreuses matières qu’il est possible d’apprendre. Ce Vrai Plan vous étonnera sûrement et vous donnera peut-être envie de partager vous aussi vos savoirs et vos savoiors-faire. Comment ça marche Vous cherchez une vidéo pour savoir “comment vidanger son automobile”. Le savoir est à portée de clic “Poser un papier peint”, “tailler un rosier”, “charger un camion de déménagement”, “comment repasser une chemise”, “controler le niveau d’huile de sa voiture”, “pratiquer le massage du Hara”, “dessiner un visage façon Manga”, “fabriquer une pile avec un citron”, “comment allaité son bébé”, apprendre des dizaines de danses, comment repasser une chemise/un pull/un t-shirt, réaliser des centaines de formes en origami, apprendre des centaines de tours de magie, etc. Pour se coucher moins bête
6 étapes pour intégration desTICE Les 6 étapes de l’intégration des TIC à son enseignement et à sa pédagogie [La compétence professionnelle se situe au-delà du prescrit.] Philippe Perrenoud En intégrant les TIC à ma pédagogie, je me suis vite rendu compte que la compétence dans le domaine ne se limite pas à la connaissance des outils technologiques. Avant de pouvoir intégrer entièrement les TIC à sa pédagogie, l’enseignant doit savoir qu’il devra passer inévitablement par 6 étapes fondamentales et indispensables : Étape 1. Étape 2. Étape 3. Étape 4. Étape 5. Étape 6. Expliquons-les une à une pour mieux comprendre ce processus fondamental. Ø Étape 1. L’enseignant novice TIC doit d’abord réaliser l’importance de l’apprentissage des outils technologiques. Lorsque ce dernier se trouve en confiance face à ses apprentissages et à ses compétences techniques, il peut dès lors progresser à la prochaine étape. Ø Étape 2. Vous distinguerez que durant ces 2 premières étapes, l’élève ne voit pas beaucoup d’impact dans la classe. 1. 2.
L’Histoire des réseaux sociaux au travers d’une infographie Entreprises • Fondations • Associations « Une carte du monde sur laquelle ne figure pas le pays d’UTOPIE ne mérite pas le moindre coup d’œil. »Oscar Wilde Un média de sens Depuis mars 2014, POSITIVR repère et partage chaque jour des initiatives positives, des causes inspirantes, des innovations prometteuses, des artistes talentueux et des actualités dans l’air du temps. Notre objectif est simple : mettre en lumière les acteurs du changement, les créateurs de solutions, les projets qui œuvrent pour une TRANSITION écologique et sociale. Une méthode originale Impact Nous identifions et sélectionnons des sujets exceptionnels, pertinents et concernants sur les thématiques que nous portons. Éditorial Nous éditorialisons, rapportons, décryptons et mettons en lumière ces sujets à travers le prisme du journalisme d’impact. Data Nous testons, analysons et optimisons en temps réel pour obtenir les meilleurs potentiels de viralité et de visibilité sur le web. Une audience affinitaire Label Remise cumulable *
MOOC, COOC, SPOC, quelles définitions ? Après les MOOC (Massive Open Online Courses), les COOC (Corporate Open Online Courses), voici les SPOC (Small Private Online Courses)… C’est à ne plus s’y retrouver ! Chaque jour un nouveau terme apparaît dans le domaine de la formation en ligne. Rappelons tout de même qu’E-learning et MOOC sont les 2 grands termes appropriés pour désigner la formation en ligne. Tout ce qui gravite autour n’est que déclinaison ! Voici donc un lexique pour déchiffrer et mieux comprendre tout ce qui peut se dire sur les MOOC. - MOOC Massive Online Open Course Autrement dit des cours en ligne ouverts à tous. - COOC Corporate Online Open Course Ce sont des cours en ligne dispensés par une société auprès de ses clients ou salariés. - SPOC Small private online course Un cours en ligne en cercle restreint avec un nombre d’accès volontairement limité. - SOOC Small online open course - xMOOC - cMOOC Les cMOOC sont l’antithèse des xMOOC : ce sont des MOOC participatifs basés sur le connectivisme. Laurent Boinot