Strävorna Senast publicerade aktiviteterSamma area 8C8EAtt väga och jämföra 3A3CVad kan hända? 4D Fyra olika fyrhörningar 8C8EVäga paket och jämföra priser 2A2C3A3CBegreppet pengar 2A3ANyhet!IKT-strävorFrån och med 9 januari och åtminstone två månader framåt kommer vi att publicera en IKT-sträva varje vecka. För att kunna fortsätta ännu längre hoppas vi få in idéer och uppslag från er som har beprövade IKT-aktiviteter att dela med er av. Om du har sådana idéer eller andra synpunkter och önskemål som rör IKT-strävorna, hör av dig till Ulrica.Dalhberg@ncm.gu.se Läs mer om IKT-strävorna >>Blå strävor – matematik i många små stegI Blå strävor – matematik i många små steg finns kompletterande lärarmaterial till de aktiviteter som tagits fram för i första hand elever mottagna i särskolans skolformer. Utvecklingsarbetet med blå strävor pågår, därför läggs en del aktiviteter ut i arbetsversioner så att fler lärare får möjlighet att prova och kommentera innan slutversioner sammanställs.
La matemática y el arte Los estudiantes deben ver, por sí mismos, que la axiomatización, la generalización y la abstracción de las matemáticas son necesarias con el fin de comprender los problemas de la naturaleza y la sociedad. Partidarios de esta visión de las matemáticas y su enseñanza se les propone poder comenzar con algunos problemas desde el arte y construir las estructuras fundamentales de las matemáticas a partir de ellas. De este modo se presentaría a los alumnos la estrecha relación entre la matemática y sus aplicaciones. Por medio, de esta actividad, se busca ampliar la visión del área llevarla a desarrollar actividades de geometría, probabilidad, teoremas, axiomas, entre otros, para así generar mayor interés y una actitud más receptiva por parte de los alumnos. 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. Cada docente debió formular los objetivos que persigue con la secuencia de actividades que siga para poder llevar a cabo el proyecto. 1º Grado: Objetivos: - Reconocer las regularidades numéricas hasta el 100. 2º Grado:
Can you solve it? Are you smarter than a Japanese schoolchild? | Science Hello Guzzlers. It is with huge pleasure that I introduce today’s puzzle, which is already a big deal in Japan. It’s called Menseki Meiro, or Area Maze, and I hope you find it as brilliant as I do. Area Maze is the creation of Naoki Inaba, one of the world’s most prolific inventors of logic puzzles. He came up with Area Maze after being asked to come up with a puzzle by the head of a crammer school in Japan. The puzzle is utterly simple to explain: find the missing value, which is denoted by a question mark highlighted in grey. Here’s what makes the puzzle genius: You are NOT allowed to use fractions in the solutions. Now you’ve got the hang of it, try these four. Naoki Inaba has been devising puzzles since he was a teenager. I asked him about Area Maze. In fact, it is so popular in Japan that now Area Maze problem books are published. Ill be back later today to show you how to solve the more difficult puzzles. Meanwhile, here’s how to solve the very first one.
Klas Matematik - Matte - Öva huvudräkning geometria.pdf Matteboken - Hem LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN EL JARDÍN DE INFANTES - Secuencia didáctica Situaciones de sellado La secuencia didáctica apunta a poner en juego y hacer avanzar los conocimientos de los niños en relación a las características de los cuerpos geométricos, focalizando la mirada sobre las formas de sus caras a partir de las huellas que se obtienen al usarlos para sellar sobre papel. El sellado de cuerpos no se propone como una actividad aislada, sino que se brindan a los niños diversas oportunidades de resolver problemas a lo largo de varias clases. Las intervenciones docentes apuntan a, entre otros propósitos, evocar los conocimientos producidos en clases anteriores, ponerlos en duda, favorecer la circulación de las ideas que se producen, promover la validación de procedimientos e ideas, vincular los conocimientos que se pusieron en juego en las diferentes clases, sistematizar e identificar lo que se ha aprendido. 1ª etapa. 2ª etapa. 3ª etapa. La propuesta varía en está ocasión dado que contarán con un solo cuerpo por mesa. 4ª etapa. Secuencia didáctica en al aula
Matematikpapper Här finns kopieringsunderlag som du fritt kan använda i din undervisning. En del lärare skriver ut exakt det som behövs till en lektion, andra gör iordning en pärm med de underlag som kan vara aktuella för ett läsår och placerar pärmen vid kopiatorn. Eleverna kan alltid få arbeta på fina papper som inte är kopia på kopia på kopia … Har du önskemål, förslag eller synpunkter, hör av dig till Lena.Nilsson@ncm.gu.se. Läs en Nämnarentext om Matematikpapper >>, Stämmer inte måtten när du skrivit ut? Rutade papperKollegieblocksrutigt papper Obs! PrickpapperPrickpapperPrickpapper 2 cmIsometriskt prickpapperIsometriskt prickpapper 25 mm, avpassat för multilinkkuber TriangelpapperTriangelpapper, småTriangelpapper, mellanTriangelpapper, stora HexagonpapperHexagonpapper, småHexagonpapper, mellanHexagonpapper, stora MultiplikationsmaterialTom multiplikationsruta, två mindreTom multiplikationsruta, en störreTvå ifyllda multiplikationsrutor Rektangelformationer för multiplikation
Cuadril%C3%A1tero clasificaci%C3%B3n Mattebloggen - Roligare matematik Paper Models of Polyhedra