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Activities - Computer Science Unplugged

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Turn Students into Fact-Finding Web Detectives | Common Sense Education Fact-Checking Tips and Tools for Teachers and Students Show students where to look for credible information on the web. Explain that professional fact-checkers may already have done this important work for us. Use the resources below as references for finding vetted and fact-checked information. Google Search Skills Every Student Should Know Upgrade your students' Google game! Using Reverse Image Search as a Fact-Checking Tool Google is great for fact-checking -- but only if you know how to use it! Resources to Address the So-Called "Fake News" Phenomenon Make news literacy part of your web-literacy lessons. Further Reading and Research on Web and Media Literacy Looking for a deeper dive into web literacy for students? Share These Ideas With Everyone in Your Network! Concerned about what kids see as fact or fake when they're online? More News- and Media-Literacy Resources from Common Sense

nuMedia BiOs | LISP L’Osservatorio Nuovi Media dell’Università degli Studi di Milano Bicocca, coordinato dal professor Paolo Ferri, nasce all’interno del Corso di Dottorato di Ricerca internazionale in Società dell’Informazione (Progetto QUA_SI – Quality of Life in the Information Society) e raccoglie competenze e risorse umane provenienti dal Corso di Dottorato stesso e da altre Facoltà dell’Ateneo. L’Osservatorio offre servizi di ricerca e consulenza, supporto alla progettazione e alla creazione di servizi, prodotti ed applicazioni incentrate sull’utilizzo dei nuovi media in diversi settori applicativi: dei beni culturali, editoriale, informativo, educativo o dell’entertainment. L’Osservatorio offre quindi: • Ricerche sul consumo culturale digitale attuale; • Analisi di scenario; • Ricerche sui contenuti digitali attuali e futuri; • Analisi di usabilità; • Consulenza nel settore dei nuovi media.

Yliopistotietotekniikkaa lukioissa - Tietotekniikan laitos Jyväskylän yliopiston Informaatioteknologian tiedekunnan tietotekniikan laitos tarjoaa lukiolaisille mahdollisuuden opiskella tietotekniikan kursseja Jyväskylän yliopistossa. Opiskelu on opiskelijalle ilmaista. Hankkeen avulla on mahdollista vahvistaa lukion oman opetussuunnitelman painopistealueita ja monipuolistaa lukion valinnaisten kurssien tarjontaa. Yliopiston opintojen avulla lukiolaiset voivat tutustua jo lukioaikana yliopistomaiseen opiskeluun. Opinnot tukevat koulutus- ja uravalintaan liittyvää päätöksentekoa ja madaltavat kynnystä hakeutua myöhemmin yliopisto-opintoihin. Kannattaa myös huomata, että tietotekniikkaa pääsee opiskelemaan suoraan, mikäli on suorittanut kurssit ITKP102 Ohjelmointi 1 (6 op) ja ITKP104 Tietoverkot (3 op) vähintään arvosanalla 3 (+ hakijan korkeakoulukelpoisuus ehto täyttyy). Tältä sivulta löytyy tietoa opetusjärjestelyiden mallinnuksesta lukioissa. Mahdolliset kurssit ITKP101 - Tietokone ja tietoverkot työvälineenä (2-4 op) Lukion ilmoittautuminen HUOM!

Tutoriel Algorithmes génétiques Dans notre exemple, nous ne pouvons pas juste prendre des morceaux des individus parents pour créer les individus enfants. Il faut que les nouveaux individus créés conservent la forme d'une solution potentielle. Ils doivent donc posséder chacune des villes une seule fois. La méthode de croisement que je propose pour ce problème est la suivante : on commence à faire un croisement "simple" entre deux individus, puis on corrige les individus créés pour qu'ils aient la forme d'une solution. Par exemple, si nous souhaitons croiser {A,B,C,D,E,F,G,H,I,J} avec {D,A,F,J,C,E,G,H,B,I}, nous pouvons décider que la première moitié du premier parent deviendra la première moitié du premier enfant, et que la seconde moitié du premier parent deviendra la seconde moitié du deuxième enfant. Et inversement pour le second parent. De même le deuxième enfant passerait de {D,A,F,J,C,F,G,H,I,J} à {D,A,F,J,C,B,G,H,I,E} ou à {D,A,F,J,C,E,G,H,I,B}

ENIAC Programmers Project Il ruolo delle tecnologie nell’ambiente di apprendimento dei Summer Camps Cercando un titolo per il talk ho pensato subito che avrei voluto parlare di come usiamo le tecnologie all'interno dei Summer Camp. Quando penso a cosa facciamo ai Summer Camp, penso di essere molto fortunato. Non devo dare dei voti ai ragazzi o seguire un curriculum ministeriale e posso permettermi di lasciare che siano loro stessi a trovare i problemi a cui vogliono dare una soluzione. Nel poco tempo che passiamo insieme, uno dei miei obiettivi è realizzare una piccola comunità di apprendimento, all'interno della quale stimolare curiosità, creatività e socialità. Ultimamente per molte cose ne faccio una questione di linguaggio, quindi invece di classe preferisco usare il più lungo ambiente di apprendimento. Quindi a cosa servono le tecnologie? "The most exciting breakthroughs of the twenty-first century will not occur because of technology, but because of an expanding concept of what it means to be human”​ John Naisbitt Tanto per fare degli esempi:

Our Vision and Mission P21's mission is to serve as catalyst for 21st century learning to build collaborative partnerships among education, business, community and government leaders so that all learners acquire the knowledge and skills they need to thrive in a world where change is constant and learning never stops. • All learners need and deserve 21st century learning opportunities to thrive as tomorrow's leaders, workers, and citizens. • Learning takes place throughout life in many places and spaces. • 21st century learning environments and opportunities are essential to prepare all students for the challenges of work, life, and citizenship in the 21st century and beyond, as well as ensure ongoing innovation in our economy and the health of our democracy.

Images des mathématiques Depuis des années, les chercheurs ont pris la peine d’expliquer aux adultes ce concept levier de l’informatique et des sciences du numérique. On obtient un algorithme lorsque l’on a évacué la pensée d’un procédé et réduit les choses à un simple calcul. « Un algorithme, c’est tout simplement une façon de décrire dans ses moindres détails comment procéder pour faire quelque chose. Philippe Flajolet Ainsi, Philippe Flajolet nous détaille sur )i(interstices ce qu’est un algorithme pendant que Gérard Berry en parle dans un un petit film amateur sur l’histoire des idées qui ont fait l’informatique, à destination des collégiens. Gérard Berry Dans un monde devenu numérique il est essentiel de faire comprendre dès le plus jeune âge cette idée fondamentale. Mais comment expliquer cela à nos enfants ? En jouant. Comment sortir d’un labyrinthe ? L’enfant qui imitera le robot ne pourra que : (i) avancer d’un pas ; (ii) tourner à gauche d’un quart de tour ; (iii) tourner à droite d’un quart de tour.

11 Quick & Amazing Ways to Use PowToon in Your Classroom I recently read a study on creativity that blew my mind: “A major factor in creativity is education: not whether you had a ‘good’ or ‘expensive’ or ‘public’ education, but whether you were encouraged to develop your creativity starting at an early age and continuing throughout your school years.” — Adobe PowToon in Your Classroom — Creativity & Education We saw this first-hand, when Edson Tellez, a volunteer teacher in rural Mexico, wrote to us about how PowToon changed the way his students viewed the world. The mind blowing fact is that developing creativity is the number one determining factor in the overall success of your students! And PowToon wants to help you ignite this creativity! When Technology Meets Creativity We are standing at an incredible moment in time, at the intersection between technology and creativity… And this is why we at PowToon have dedicated ourselves to creating the most exciting, engaging, out-of-this-world templates for school! 2. Check out this example: Mr. 3.

Le competenze per la cittadinanza digitale: DIGCOMP Quali competenze sono necessarie all’allievo cittadino digitale? Educare alla cittadinanza digitale è progettare esperienze di apprendimento in cui gli allievi siano chiamati ad agire tutte le competenze integrando la dimensione analogica con quella digitale. La competenza digitale è una delle otto competenze individuate nella Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio “Le competenze chiave per l’apprendimento permanente” del 2006. Essa è stata oggetto di un importante progetto di studio europeo “DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe” finalizzato a contribuire alla comprensione dello sviluppo della competenza digitale in Europa e a fissare descrittori esaustivi. Il framework DIGCOMP Nel quadro di riferimento DIGCOMP la competenza digitale è declinata in 21 competenze specifiche organizzate in 5 aree: 1. informazione, 2. comunicazione, 3. creazione di contenuti, 4. sicurezza, 5. problem solving. 1. 2. 3. 4. 5. Mi piace:

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