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Estime de soi

Estime de soi
Mes élèves manquent cruellement de confiance en eux. Ils traînent des années d'échec, parfois de moqueries. Ils disent qu'ils sont nuls, qu'ils n' y arriveront jamais, qu'ils ne sont bons à rien. Il n'ont pas du tout une idée positive d'eux-mêmes. Je travaille donc peu à peu à restaurer l'estime qu'ils ont d'eux-même. Le chemin est long mais il en vaut la peine. J'accompagne les élèves dans l'apprentissage de compétences transversales. Ici je vais compiler un tas d'astuces et d'activités permettant de travailler avec eux sur la confiance en soi. Mais tout d'abord voici quelques conseils pour détecter une faible estime de soi 1. Vous distribuer à vos élèves cet oiseau avec une aile verte et une aile rouge. Sur l'aile verte, l'enfant écrit deux de ses qualités ou talents. Sur l'aile rouge il en fait de même pour un camarade. On lit les ailes ensuite. Cette activité permet de créer un climat serein et sécurisant pour l'enfant. Obstacles : - l'enfant n'écrit pas :on va écrire pour lui 1 bis. 2. 3. Related:  RENTRÉE - FIN D'ANNÉEnajuECR

Rallye-liens : Des idées pour une journée/une semaine de rentrée extraordinaire. Je profite de la participation de tinkerbel pour faire remonter cet article qui pourra surement vous être utile et vous donner plein d'idées! Voici mon article qui lance officiellement ce nouveau Cette année, je veux débuter l'année par un projet qui va permettre de souder le groupe. Mes élèves feront donc lors de la semaine de la rentrée un journal de classe. Voici donc la trame de mon journal, qui n'a pas de nom pour l'instant... le but étant de le choisir avec les élèves ! Dans ce journal, j'ai envie que les CP produisent un texte en collectif sur la classe et leur arrivée en CP, ce qu'ils ont envie de découvrir, ce qui leur fait peur. Puis que chacun se présente en racontant une chose qu'il aime et une chose qu'il n'aime pas. Ensuite, j'ai envie que les CE1 et les CE2 produisent des petits textes pour raconter leur vacances. Et enfin, une page "jeux" où l'on produira un "mots-croisés" à partir du vocabulaire de la rentrée et de la classe. Et chez les Autres aussi il y a des idées !!

Décrire un personnage Décrire un personnage n’est pas si facile . J’ai imaginé que finalement rien de tel pour structurer un portrait que d’utiliser un support « personnage » , ici plutôt un pantin ! Le voici au départ (trouvé sur internet) : à télécharger ici pantin 1 A partir de ce personnage, voici comment a été construit un essai de schéma d’un portrait : au centre : un petit livret qui comporte le titre (décrire un personnage, faire son portrait), des petites précisions à l’intérieur ( ce qu’est un portrait …dire ce qui le caractérise, pour donner envie de le connaître, dans un récit, un conte) sur son bras droit : 1ère partie possible de la description– son physique avec dessous des bras qui pivotent pour donner l’ordre de la description ( 1 son allure générale, 2 sa taille, sa corpulence, 3 son visage, 4 ses vêtements) sur son bras gauche : 2ème partie – son caractère avec là aussi des « sous-bras » ( comme des branches et sous-branches d’une carte mentale 1 ses qualités, 2 ses défauts, 3 ses sentiments )

Cahier de réussites et de progrès ASH palier 1 Toujours à la recherche d'outils permettant de saluer de manière significative les progrès de mes élèves, je me creuse la tête depuis plus de 18 mois pour l'utilisation d'un outil personnel. En effet j'ai déjà testé le tableau des savoirs : un outil collectif . C'est un tableau sur lequel on accroche les compétences que l'ont est entrain de travailler. Chaque groupe que j'accueille y a sa propre partie de la couleur du groupe. Vous trouverez l'article ICI Il me devenait indispensable, après une année d'utilisation, que chacun puisse avoir son propre outil. Je me suis alors longuement intéressée aux travaux de nos collègues du Québec sur le sujet. C'est donc ça que je cherchais !!!! En effet le portfolio c'est outil utilisé dans de nombreux domaines et plus particulièrement dans le domaine artistique. Il fallait maintenant le mettre en forme car dans l'ASH il faut tout adapter. Je dois remercier principalement CHARIVARI et Rigolett chez qui j'ai puisé mon inspiration. Je peux déjà citer :

30 COMPETENCES Jean-Pierre Astolfi s’inscrit dans le courant de la professionnalisation du métier d’enseignant. Pour montrer les évolutions en cours, il analyse les mots employés dans la profession. Or, on n’arrive pas à stabiliser un vocabulaire spécialisé autour des enseignants. JP Astolfi a proposé deux séries de 10 mots, d’un côté les mots courants pour définir les apprentissages, de l’autre, les mots du jargon des sciences de l'éducation. 1- Transmission/Construction La transmission Ce mot renvoie à un modèle rustique de la communication où les élèves sont dans l'écoute, l'accueil, l'effectuation docile, même si l'enseignant leur demande de "participer". Marguerite Altet (Nantes) a étudié de nombreux épisodes didactiques et leur a donné trois types de noms. Dans la transmission, les élèves répondent plus au maître qu’à la question. La construction La constructivisme est un mot-clé du jargon pédagogique. 2- Instruction/Formation L'instruction La formation 3- Maître/Médiateur Le maître Le médiateur · L’élève

charteRespect2014.mp4 Affichage de charteRespect2014.mp4 Les rôles des différents spécialistes en éducation Votre enfant éprouve des difficultés à l'école? Il pourrait compter sur une panoplie de spécialistes qui oeuvrent dans le milieu scolaire. Vers lequel vous tourner? Les intervenants de l'école peuvent vous diriger vers le ou les professionnel(s) qui saura (sauront) venir en aide à votre enfant. Mais quel type d'aide peuvent-ils lui apporter? L'orthopédagogue L'orthopédagogue a pour tâche de dépister, d'identifier et d'évaluer les difficultés et les troubles d'apprentissage scolaire dans le domaine du langage parlé et écrit, du raisonnement logico-mathématique et du développement psychomoteur. Il conseille l'enseignant dans ses interventions pédagogiques auprès des élèves manifestant des difficultés d'apprentissage en plus d'apprendre aux étudiants à lire, à écrire et à raisonner au moyen de techniques plus personnalisées. C'est également à lui qu'incombe la tâche d'établir des programmes d'études adaptés aux besoins individuels des élèves et à fournir l'aide nécessaire aux parents.

22 infos essentielles sur nos émotions (+ outils pour les exprimer) Si nous chutons en pleine rue, nous pouvons soit : – nous en amuser. – avoir peur. – être en colère. – être honteux. – un peu des quatre. Pour un même évènement, ce que nous ressentons dépend fortement de nos pensées… Comprendre cela, c’est faire un pas vers une meilleure gestion de nos émotions. Pour poursuivre cette formation aux émotions, j’ai regroupé 22 informations essentielles à partir du décodeur des émotions de Yves-Alexandre Thalmann et bien d’autres sources. 22 infos essentielles sur nos émotions 1) Plus on tente de lutter contre une émotion, plus son intensité augmente. Il ne sert donc à rien de lutter contre les émotions. Dites « c’est ok », « c’est ainsi ». L’émotion est une énergie en mouvement : si elle n’a pas de place, elle va faire pression contre ce qui la contient et causer des dégâts. 2) Pour accueillir une émotion, respirez-la : gonflez vos poumons, activez votre système nerveux autonome sympathique (voir cet article sur la cohérence cardiaque). – le besoin de sécurité.

Documents pédagogiques Certains sont directement téléchargeables (en cliquant dessus), d’autres seront disponibles prochainement... Vous pouvez les utiliser en classe ou à la maison. Vous pouvez également diffuser sans restriction aux parents les affichettes-conseils à coller dans les cahiers de liaisons. Des documents pédagogiques... Tracé des lettres cursives samedi 11 novembre 2017 Voici une vidéo précisant le tracé de chaque lettre cursive notre alphabet. En savoir plus... Fichier «Noël» Vous l’attendiez, le voici enfin ! police parfaite pour vos modèles ! mardi 29 août 2017 Jean Boyault a créé une police d’écriture nommée «Belle Allure» qui conviendra parfaitement aux modèles que vous souhaitez réaliser pour vos élèves. Pictogrammes jeudi 3 août 2017 Voici quelques pictogrammes que vous pouvez télécharger, imprimer et éventuellement plastifier avant de les scotcher sur le bureau de l’enfant. Mon premier mot en attaché Sens conventionnel de la lecture et de l’écriture Position de la main et mobilité des doigts

Circulaire 20 janvier 2015 sur l'égalité filles-garçons La politique éducative en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons à l'École repose à la fois sur la formation, initiale et continue, de l'ensemble des personnels, et sur la prise en compte, au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique, d'un principe qui est au fondement de notre République et qui constitue un des objectifs du service public d'enseignement. Elle a pour finalité la constitution d'une culture de l'égalité et du respect mutuel partagée par l'ensemble des membres de la communauté éducative, élèves, personnels, parents et partenaires concourant aux missions de l'école, et garantit à chaque élève, fille ou garçon, un traitement égal et une même attention portée à ses compétences, son parcours scolaire et sa réussite. 1 - Généraliser la formation initiale et continue de l'ensemble des personnels à l'égalité entre les filles et les garçons à l'École Formation initiale des personnels Formation continue des personnels

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