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'Día y Noche' Cortometraje de Pixar completo

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Cuentos de primavera: El Sol, las Nubes y las Estrellas Por el contenido de elementos sobre el clima, como el Sol, las nubes, la lluvia y las estrellas, la secuencia temporal se puede clasificar dentro la categoría de cuentos sobre la naturaleza. En este caso, además de la descripción citada, llama la atención que en todo la historia no se mencionan nunca las estrellas a pesar de estar en el título del mismo. No obstante, el relato del paso de los días y cómo cambia el cielo provocará o bien preguntas o bien explicaciones de qué pasa cuando se dan las mismas circunstancias y en lugar de ser de día es de noche. En otras palabras; los conceptos de día, noche y estrellas también están íntimamente relacionados con este cuento de primavera y por eso se ha optado por incluir las estrellas en el título de este cuento para bebés. By Caroline Sedgwick Érase una vez, en una tierra muy, muy lejana, había un país, donde estaba siempre lloviendo, lloviendo y lloviendo; con lluvias torrenciales todo el día, todos los días, durante años y años. Y ahora...

EXPERIENCIA PARA RECONOCER EL MOMENTO DE ROTACIÓN DE LA TIERRA. "Leer es Futuro": Se lanzó la segunda colección El Ministerio de Cultura de la Nación lanza la segunda edición de “Leer es Futuro”, la colección de narrativa integrada por libros con cuentos de escritores noveles, ilustrados por jóvenes dibujantes, que se suman a las 21 publicaciones anteriores. La iniciativa tiene por objeto difundir sus obras, fomentar la lectura y federalizar la palabra. Primera edición "Un sentimiento suspendido en el tiempo", de Alejandra Zina. Segunda edición "Un pequeño tornado llegará desde el mar", de Matías Amoedo. Reedición de cuentos infantiles: "Cómo meter un perro en una valija", de Laura Cedeira. Los escritores elegidos -algunos publicados, otros no- trabajan para difundir y federalizar la literatura desde ciclos literarios, sellos editoriales, programas de radio, revistas, reseñas de prensa y redes sociales. Los ilustradores participantes son jóvenes y talentosos dibujantes interesados en mostrar su trabajo. CONTACTO: leeresfuturo@cultura.gob.ar

Mentira la verdad Programas: Mentira la verdad Sinopsis: Estamos acostumbrados a tener una particular mirada sobre el mundo y, en ocasiones, nuestra forma de pensar nos parece inobjetable. Sin embargo, ¿qué sustenta nuestras ideas? ¿Hay una sola forma de pensar la realidad o el estado de las cosas? Género: Con presentador, Didáctico Etiquetas: educación, orden, ética, naturaleza, religión, realidad, verdad, tiempo, cultura, lengua de señas, subtitulado oculto, real Eclipse Atmósfera Autores Sr. Miguel Ángel Pío Jiménez. Astrónomo del Instituto de Astrofísica de Canarias. Dr. Colaboradores Dr. 1 – Objetivos de la Actividad Mediante esta actividad aprenderemos a encontrar cambios atmosféricos, sobre todo cambios en la temperatura, debidos a la disminución de la radiación solar producida por la ocultación de la fotosfera del Sol por la Luna. Los objetivos que se pretenden alcanzar son los siguientes: – Conocer y describir la fenomenología básica de los eclipses. – Conocer y aplicar técnicas de análisis estadístico básico (cálculo de errores). – Usar la herramienta web de GLORIA para determinar la inercia térmica durante un eclipse total de Sol. 2 – Instrumentación Figura 0. 3 – Fenómeno 3.1.- ¿Qué es un eclipse? En un eclipse un objeto celeste se oculta debido a la presencia de otro cuerpo. 1. 2. 3.2.- Condiciones para que ocurra un eclipse Figura 1: El plano de la eclíptica y la órbita de la Luna. Figura 2: Diagrama de las zonas de umbra y penumbra en un eclipse. ref1.

FIN COMUNICATIVO: Hora de salida y puesta de la Luna hoy 04-05-2015 Horas para los próximos 7 días Calendario lunar A medida que la Luna orbita alrededor de la Tierra, es vista a través de una secuencia de fases, en donde varía la proporción de hemisferio lunar iluminado visible desde la Tierra. Una secuencia completa, desde una Luna nueva hasta la siguiente, es llamada lunación. Fig. 1. El apogeo y el perigeo (Fig. 2) son los puntos, dentro de la órbita elíptica de la Luna alrededor de la Tierra, en que ésta se encuentra más lejana y más cercana respectivamente a la Tierra. Fig. 2. Eclipse lunar: es el paso de la Luna a través de la sombra de la Tierra (Fig. 3). Fig. 3. Fig. 4. Valoración Media 3 valoración/es

FUNDAMENTACIÓN: La-ciencia-en-el-aula-Cap%C3%ADtulo-1.pdf Ciencias%20Naturales%201%20ES%20Huellas%20SH%20PAG%2044%20a%2045.pdf MAESTR@S... Enseñando Ciencias Naturales: El cielo desde la tierra: los movimientos aparentes del sol y la luna. Los "movimientos aparentes" en el sistema sol-tierra-luna. La Tierra ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar. Desde el espacio exterior se la ve de color azul por la cantidad de agua que posee. Su forma es geoide porque es achatada en los polos y ensanchada en el ecuador. Los movimientos de la Tierra son: rotación y traslación. Aunque siempre se dice que el Sol sale por el este y se pone por el oeste en realidad, debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra y al movimiento de traslación de esta alrededor del Sol, esto sólo ocurre dos días al año, los días de los equinoccios, cuando el día y la noche duran lo mismo. Este desplazamiento alcanza sus máximos durante los solsticios de invierno y verano, que en el hemisferio norte son respectivamente el día más corto del año y en el que el Sol está más bajo sobre el horizonte al alcanzar su cenit y el día más largo del año y en el que el Sol está más alto al alcanzar el cenit, lo que de nuevo se invierte en el hemisferio sur.

Movimiento aparente del sol: Variación de la sombra Actividad 1: Jugando con las sombras Al llegar al patio se observan las sombras que estén presentes en el patio, las producidas por los árboles, juegos, bancos, etc. (todo aquello que produzca sombra). Es importante que el día esté soleado para poder ver las sombras bien definidas. Se presenta un juego con sus propias sombras, se empieza reconociéndola y luego se la transforma, si se cuenta con música en el patio también se puede bailar al ritmo, para poder observarla y notar la relación entre nuestro propio cuerpo y la sombra que produce. Se continúa con el juego, dándole un objeto (puede ser un juguete) a cada niño, con los objetos también se observan las sombras y cómo varían según la posición que adopten en relación al sol o al suelo. Por ejemplo, si les damos pelotas y aros podemos plantear: ¿Puedo variar la sombra de la pelota en el suelo? Mientras los niños juegan, la maestra tomará diferentes fotografías de las sombras proyectadas en el suelo. Actividad 5: En el patio nuevamente

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