GLB Åtgärdsprogram Vägledning för grundskolan Häftet utgår bl a ifrån flera av Skolverkets allmänna råd, skollagen, läroplanen samt skolförordningen. Häftet ger konkret vägledning om I häftet finns också elevexempel och användbara bilagor. Häftet på 78 sidor säljs som PDF-fil. BAS - FSA Om instrumentet Bedömning av anpassningar i skolmiljön (BAS) är ett bedömningsinstrument som utvecklats i Sverige för att användas inom skola. Det är avsett för barn från ungefär 7 år och äldre. Användare av instrumentet är arbetstera-peuter, speciallärare, specialpedagoger och andra professioner som fokuserar på elevens aktivitet och delaktighet i skolan. Instrumentet fokuserar på hur faktorer i omgivningen inverkar på elevens aktivitet och delaktighet i skolan. Varje fråga bedöms utifrån en fyrgradig skala där eleven och arbetsterapeuten tillsammans bestämmer i vilken utsträckning eleven behöver anpassningar eller inte. För varje frågeområde identifieras om eleven a) inte behöver anpassningar, b) har anpassningar, och/eller c) behöver kompletterande eller nya anpassningar. Teoretisk grund Två viktiga utgångspunkter för BAS är Model of Human Occupation (MOHO) (Kielhofner, 2008) och client-centrerat arbete (Law, 1998; Law, Baptiste, & Mills, 1995). Ansvarig för sida: Tina Sandulf
Klart med nya regler för åtgärdsprogram Igår, den 4 juni, fattade riksdagen beslut om ändringar i skollagen bland annat beträffande kraven på åtgärdsprogram. Man vill att reglerna om stöd och särskilt stöd ska bli tydligare och att lärarnas arbete med åtgärdsprogram och dokumentation ska bli enklare. Beslutet innebär bland annat att en elev som riskerar att inte nå minimikunskapskraven, snabbt ska få stöd i form av extra anpassningar inom ramen för ordinarie undervisning. Först när extra anpassningar har gjorts och eleven fortfarande riskerar att inte nå upp till kunskapskraven ska en anmälan göras till rektor. – Det blir nu än viktigare för oss att bidra till att man i skolan har tillräckliga kunskaper för att tidigt identifiera elevers behov av stöd, och att man gör de utredningar och kartläggningar som tydliggör stödbehovet. Regeringen har undantagit de situationer där läraren direkt kan bedöma att särskilt stöd kan behöva sättas in relativt omgående. Betänkandet Tid för undervisning finns på regeringens webbplats