De STEM a STEAM: mucho más que la interacción del arte y la ciencia. "El Arte es el Rey de todas las ciencias a la hora de comunicar conocimiento a todas las generaciones del mundo" (Leonardo Da Vinci) En tiempos convulsos e inciertos, como los que nos depara la cuarta revolución industrial, ya entre nosotros con sus efectos disruptivos sobre los empleos, el consumo, las inversiones, la actividad gubernamental y nuestra forma de vida, la innovación aparece como el único instrumento capaz de afrontar los retos. Los países más avanzados del mundo están actuando en esta línea para garantizar prosperidad y calidad de vida para sus habitantes. Hasta no hace mucho tiempo, los analistas consideraban que la innovación se encontraba directamente relacionada con las actividades de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, con el acrónimo STEM del inglés, Science, Technology, Engineering and Math. De ese modo, el acrónimo STEM se ha transformado en STEAM. Artistas y científicos no temen a lo desconocido, prefieren los saltos a los pasos incrementales.
Next Generation Science Standards Resource Value Pack Get the resources you need to understand, implement, and evaluate the teaching of the Next Generation Science Standards. These titles will be an essential resource for teachers, science department leaders, science coaches, education administration, and curriculum developers. [read full description] Along with the print edition of the Next Generation Science Standards: For States, By States, this bundle comes with: A Framework for K-12 Science Education, the NRC report that formed the basis for the NGSSDeveloping Assessments for the Next Generation Science Standards, a report that offers strategies for how states and school districts might assess student proficiency with the new standards Buy all three books together to save on the total list price!
Estas son las profesiones del futuro De no poner remedio, en España faltarán científicos, informáticos, ingenieros y matemáticos en muy pocos años. Ya se está notando: cada vez son menos los alumnos matriculados en estos saberes. Son los conocidos perfiles STEM (el acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering y Mathematic), los más demandados ya por las empresas y que, además, cuentan con un futuro más que prometedor.Es decir, las organizaciones se rifarán a los que estudien estas carreras, porque serán un grupo de profesionales deficitario con respecto a las necesidades del mercado laboral, ya que se prevé que la generación de STEM disminuya en España en los próximos cinco años a un ritmo anual superior al 3%. Ellos son la fuerza motriz de esta revolución digital, robótica y tecnológica a la que asistimos. Esta es alguna de las advertencias que contiene un informe elaborado por la consultora Randstad Research («La digitalización: ¿crea o destruye empleo») y que ha sido presentado esta semana en Madrid.
Plataforma Proyecta | Proyectos STEAM: crear para aprender El desarrollo de un proyecto STEAM sigue los mismos procesos de creación de un trabajo por proyectos convencional. Si seguimos las ideas compartidas en los proyectos de aprendizaje-servicio con tecnología el proceso básico es: Definir al alumnado y los medios disponibles. Teniendo en cuenta que STEAM se basa en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas podemos ver algunos ejemplos concretos de proyectos desarrollados en el aula. El Proyecto Veleta, disponible en la televisión escolar Think1 del Colegio Montserrat, que busca crear una estación meteorológica que funcione de manera real. First Lego League, desarrollado en todo el mundo con sus concursos regionales y locales permite, más allá de la competición, trabajar a través de la robótica y de los proyectos científicos disciplinas STEAM de manera integral. En la academia ARCE de Madrid han comenzado a trabajar no solo con robótica, sino también con STEAM a través de algo que muchos docentes ya hacéis, como el sistema solar.
STEM Integration in K-12 Education: Status, Prospects, and an Agenda for Research Below are the first 10 and last 10 pages of uncorrected machine-read text (when available) of this chapter, followed by the top 30 algorithmically extracted key phrases from the chapter as a whole.Intended to provide our own search engines and external engines with highly rich, chapter-representative searchable text on the opening pages of each chapter. Because it is UNCORRECTED material, please consider the following text as a useful but insufficient proxy for the authoritative book pages. Do not use for reproduction, copying, pasting, or reading; exclusively for search engines. OCR for page R1 Committee on Integrated STEM Education Margaret Honey, Greg Pearson, and Heidi Schweingruber, Editors OCR for page R1 The National Academy of Sciences is a private, nonprofit, self-perpetuating society of dis- tinguished scholars engaged in scientific and engineering research, dedicated to the further- ance of science and technology and to their use for the general welfare. OCR for page R1
The 2017-2018 European Astro Pi Challenge begins! / AstroPI / Education The call for the 2017-2018 European Astro Pi Challenge is open! For the second consecutive year, ESA is inviting teams of school students up to 19 years old to join the challenge and run their computer codes on the International Space Station (ISS). ESA astronauts Paolo Nespoli and Alexander Gerst are the proud ambassadors of the 2017-2018 European Astro Pi Challenge. Paolo Nespoli is already onboard the ISS for his third mission in space, and has prepared a special video message inviting you to accept the European Astro Pi Challenge. Watch Paolo’s video and meet Ed and Izzy, the two Astro Pi computers on the ISS that will run your codes and execute your science investigations in space! Choose your Astro Pi mission This year’s challenge features two different levels of complexity you can choose from: mission Zero and mission Space Lab. Learn about mission Zero and how to participate here. In mission Space Lab, open to school students up to 19 years old, the complexity bar is raised a bit.
Diferencia entre STEM y STEAM STEM Learning Is Everywhere: Summary of a Convocation on Building Learning Systems Below are the first 10 and last 10 pages of uncorrected machine-read text (when available) of this chapter, followed by the top 30 algorithmically extracted key phrases from the chapter as a whole.Intended to provide our own search engines and external engines with highly rich, chapter-representative searchable text on the opening pages of each chapter. Because it is UNCORRECTED material, please consider the following text as a useful but insufficient proxy for the authoritative book pages. Do not use for reproduction, copying, pasting, or reading; exclusively for search engines. OCR for page R1 STEM LEARNING IS EVERYWHERE Summary of a Convocation on Building Learning Systems Steve Olson and Jay Labov, Rapporteurs Planning Committee on STEM Learning Is Everywhere: Engaging Schools and Empowering Teachers to Integrate Formal, Informal, and Afterschool Education to Enhance Teaching and Learning in Grades K-8 Teacher Advisory Council Division of Behavioral and Social Sciences and Education
Hypatia Project - Expect Everything Toolkit: Hypatia offers an accessible, practical and ready-to-use digital collection of activities (modules) for teachers, informal learning organizations, researchers and industry. The modules focus on gender-inclusive ways of educating and communicating STEM, empowers teenagers and explores the range of skills that are needed for a great variety of STEM studies and careers open to young people. The modules are developed by science centres and tested by teenagers and colleagues in other countries. National Hubs: To provide a sustainable basis for these activities to be carried throughout the educational systems of Europe we created national Hubs. Events: In 14 countries that are involved in the project special events engage teenagers in a variety of ways to STEM fields and its related future careers.
La Ciencia al alcance de los niños con el libro ‘¡Atrapado en la ciencia!’ ‘¡Atrapado en la ciencia!’ es un libro lleno de experimentos, escrito por niños de 6º de Primaria del Colegio Público de San José de Gerindote, de Toledo, y por su profesor José Antonio Pérez Cano. Éste nos cuenta las divertidas explicaciones e ilustraciones que incluye, cuyo objetivo es mostrar el lado más divertido de las Ciencias. Además, se trata de un proyecto solidario que, en colaboración con la Fundación Carpio Pérez y gracias a la donación de 1.200 euros, ha conseguido levantar un colegio en Tanzania. ¿Se pueden explicar las leyes de la termodinámica haciendo un cocido en clase? ‘¡Atrapado en la ciencia!’ Limpieza de agua sucia Este proyecto se trabaja en varias direcciones. La otra dirección es la participación en proyectos. Una de las novedades que completan ‘¡Atrapado en la ciencia!’
7 experimentos caseros con alimentos En esta ocasión tocaba continuar con la serie de artículos dedicados a los cinco venenos blancos, pero aprovechando que en estos días los más pequeños de la casa están de vacaciones, qué mejor oportunidad para un post que estaba deseando publicar: un artículo de experimentos caseros con alimentos para personas de todas las edades. Quizá ya conozcas algunos de ellos, porque en los tiempos de Internet, estas cosas corren como la pólvora, pero espero al menos descubrirte unos pocos. Y sobre todo, que los lleves a cabo y los disfrutes. Y si es en compañía, mucho mejor. Aviso: los experimentos que se muestran a continuación son fáciles de llevar a cabo, pero algunos de ellos pueden entrañar ciertos riesgos, por lo que deben realizarse bajo la supervisión de un adulto. 1. 2. 3. 4. - lo primero que ocurre es que el carbonato (CO3--) que forma parte del carbonato de calcio se une al hidrógeno del ácido acético para formar ácido carbónico (H2CO3) 2. Material necesario El experimento 1. 2. 3. 4. 3.