ticale : TICE et apprentissage des langues histoire.lyonelkaufmann.ch Je m’appelle Lyonel Kaufmann et je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse. J’y suis en charge, avec d’autres collègues, de la Didactique de l’histoire. De site destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s et ensuite à toute personne intéressée par l’histoire et son enseignement, il devient progressivement également un carnet de recherche et de compte-rendu de démarches plus particulièrement axée sur l’enseignement de l’Histoire 2.0 (Et si, à la rentrée, nous passions à un enseignement de l’Histoire 2.0 ?). Le site est composé de trois parties: Le Blog; les Cours ainsi que les Dossiers (Médias&Technologies et Film&Histoire). Thot Cursus m’a fait l’honneur de deux articles présentant la démarche de ce site et de mon travail : Lyonel Kaufmann, pour l’enseignement de l’histoire 2.0 (4 mai 2010) et Lyonel Kaufmann : Suisse, francophone, historien (21 mars 2011). eNews & Mises à jour Remerciements
Recherche, Laboratoire FLENET WEBPRATIQUE - FLE Universidad de León Premiers pas sur Internet dans l' enseignement du Français langue étrangère Cours d' initiation à Internet comme outil pédagogique pour la classe de FLE PHONÉTIQUE FLE Universidad de Léon Cours de prononciation pour le français langue étrangère JOURNAL - CARNET WEB Carnet de classe et revue des étudiants de l'Université de León Compétences orales et nouvelles technologies dans un cours de français langue étrangère Çédille. Development, analysis and evaluation of oral production in foreign language class with new technologies Thélème. Médias et réseaux sociaux sur le web 2.0 en classe de langues BABYLONIA, L’enseignement de la prononciation en langues étrangères, Nº 2:44-48 (2011) Réseaux et médias sociaux sur internet pour l’apprentissage de la prononciation d’une langue étrangère The Journal of Distance Education / Revue de l'Éducation à Distance, Vol. 25, No. 2 (2011) L'enseignant de FLE et les ressources Internet Çédille.
edufle.net - Le commentaire d'image Il s’agit généralement d’un travail double : vous devez dans un premier temps identifier le document qui vous est proposé et décrire ce que vous voyez. Puis, dans un deuxième temps, développer les idées que ce document vous inspire. Cette simple exposition de la consigne permet déjà de comprendre que l’exposé sera composé d’une introduction et deux parties introduction : identification du document première partie : description détaillée deuxième partie : interprétation Une « bonne » réponse est une réponse ou l’interprétation est à peu près deux fois plus longue que la description. L’identification de document est, elle aussi, une épreuve assez courante : en général vous serez confrontés à des photocopies (hélas, en noir et blanc et pas toujours d’excellente qualité) de publicités tirées de revues, journaux, dessins humoristiques provenant de journaux, quotidiens ou de bandes dessinées, petites annonces, des photographies, des tracts, des dépliants touristiques ou publicitaires,
Dossier : les mémoires humaines Dossier réalisé en collaboration avec le Pr. Francis Eustache, Directeur de l'unité Inserm-EPHE-UCBN U1077 "Neuropsychologie et neuroanatomie fonctionnelle de la mémoire humaine" – Octobre 2014 La mémoire repose sur cinq systèmes de mémoire © Inserm, G. Auzias/S. Baillet/O. Cette représentation de neuro-imagerie est un exemple de la technique dite de recalage interindividuel guidé par les sillons (DIffeomorphic Sulcal-based COrtical ou DISCO). La mémoire se compose de cinq systèmes de mémoire impliquant des réseaux neuronaux distincts bien qu’interconnectés : La mémoire de travail (à court terme) est au cœur du réseau. Cet ensemble complexe est indispensable à l’identité, à l’expression, au savoir, aux connaissances, à la réflexion et même à la projection de chacun dans le futur. La mémoire de travail La mémoire de travail (ou mémoire à court terme) est en fait la mémoire du présent. 7, le nombre magique Le chiffre 7 serait le "nombre magique" de la mémoire de travail. La mémoire sémantique
Bdf - brise-glace pour la classe de FLE La première séance de cours frappe à la porte. Il s’agit d’un moment important mais délicat qui nous remplit d’enthousiasme à l’idée d’accueillir nos nouveaux élèves mais aussi de stress et de peur car nous sommes conscients de l’impact déterminant du premier cours. Ce n’est pas la mer à boire. C’est juste le premier cours. Parfois «la peur est le commencement de la sagesse» comme disait François Mauriac. Vu que le commencement est la moitié de tout, on vise à créer une ambiance agréable dans la classe permettant aux élèves de tisser des liens et des complicités indispensables et à leur donner une image représentative de notre pédagogie. Pourquoi utiliser des brise-glace en classe de FLE ? Une activité qui marche très bien avec les jeunes et les grands.Chaque participant note quatre phrases courtes pour parler de lui sur un morceau de papier. VARIANTE (pour les niveaux plus avancés): La classe est divisée en groupes de 4 personnes. Le professeur écrit 5 questions au tableau : Ex.
ADEB - Association pour le Développement de l'Enseignement Bi/plurilingue Molan This website presents the main outcomes of the MOLAN network project. MOLAN's ultimate aim is to motivate young Europeans in formal education to learn and to continue learning languages. In March 2002, the EU heads of state and government agreed on the need to improve the mastery of basic skills, "in particular by teaching at least two foreign languages from a very early age". The implementation of this policy is by no means easy. One of the reasons is that many young people do not believe in the value of multilingualism, dropping languages in secondary education or focusing exclusively on English. There is general agreement that motivation is key to language learning. This web site presents case studies from schools and higher education institutions across Europe. Invitation to Participate The preparation of case studies is ongoing. Register here to participate
The 1000 Words Challenge - How to learn foreign words Are you up for the challenge? This is part of a campaign launched in the United Kingdom that has only one purpose: to get rid of the image that British people are “lazy linguists”. The campaign is also a response to the continuous decline of students taking up foreign languages to study. So, why 1,000 words? Learning a thousand words, foreign ones at that, might seem difficult. 1. Dr. The way it works is quite simple. For example: An ‘enclosure’ in Spanish is ‘cercado’ – try to imagine a circle, like an enclosure where horses are trained. The words ‘street’, or ‘lane’ in German is ‘Straße’ – the pronunciation of the word sounds similar to ‘street’ in English, so simply imagine a street as you say the word in your mind. 2. This method combines the Method of Loci with the one above. Also known as Memory Palace, this method uses spatial cues or physical locations to remember foreign words. Adjectives should be associated with parks or gardens. Verbs belong in a sports centre. 3.