Le test de la danseuse
Accueil > Introduction > Le test de la danseuse Voici un test qui circule sur internet depuis des années, il ne pouvait pas ne pas être sur ce site, le voici donc. Le test « cerveau gauche ou cerveau droit » est simple : voyez vous la danseuse tourner dans le sens des aiguilles d’une montre ou dans le sens anti-horaire ? Si vous la voyez dans le sens horaire, vous utilisez majoritairement votre cerveau droit, sinon, c’est le gauche. La plupart d’entre nous voyons le sens anti-horaire, mais avec un peu de concentration, il est possible de changer le sens. Personnellement je ne suis pas sur de la pertinence de ce test en revanche ce qui est très interessant c’est, quelque soit le sens dans lequel nous le voyons initialement tourner, de forcer notre cerveau à la voir tourner dans l’autre sens, car là nous faisons faire un vrai travail de transfert d’un hémisphère à l’autre !
Canal U France 5 - La gestion du temps
La gestion du temps La gestion du temps doit permettre à chacun d'être organisé et d'avoir une vie équilibrée. Pour cela, il faut identifier, évaluer, hiérarchiser et organiser ses activités. C'est un état d'esprit et une affaire de technique. Voir l'ensemble des programmes de la collection "des méthodes pour apprendre" : La gestion du temps GénériqueEmission conçue et préparée par Régine Acquier, Université de Montpellier 1.
Les 8 types d’intelligences
Psychologue cognitiviste, professeur de neurologie à Boston et enseignant à la Harvard Graduate School of Education, Howard Gardner s’intéresse particulièrement, à la fin des années 70, au potentiel humain et au concept d’intelligence : les travaux qu’il mène alors ont pour ambition de démontrer que la pensée humaine est en réalité bien plus complète et complexe que ce qui était alors enseigné en psychologie. Ses recherches le conduisent à mettre, avec raison, le terme d’intelligence au pluriel. Définir ce que serait l’intelligence est en effet un vaste programme. D’un point de vue strictement étymologique, il ne s’agit que de la faculté de comprendre les choses. En fait, l’intelligence n’existe pas : elle n’est ni unique ni universelle. Opposé au test du QI (car l’intelligence ne pourrait, selon lui, être mesurée), Howard Gardner met en évidence que tous les hommes sont intelligents, mais pas forcément de la même façon.
La prise de notes et son exploitation
La prise de notes doit être un outil au service d'un travail efficace, qu'il est utile d'améliorer. Elle est le reflet de ce qu'on a besoin de savoir. Capter la parole, fixer l'essentiel par écrit, ce n'est pas tout noter, mais faire des choix, décider sans hésitation. Voir l'ensemble des programmes de la collection "des méthodes pour apprendre" : Générique Émission conçue et préparée par Régine Acquier / Université Montpellier 1 Réalisée avec le soutien du Ministère de l'Éducation Nationale, de la Recherche et de la Technologie / Direction de la Technologie.
Qu'est-ce qu'apprendre [Apprendre à apprendre]
L'étymologie est parlante : apprendre, c'est avant tout saisir par l'esprit, prendre à soi, et donc faire sien. Apprendre : un processus individuel - "Apprendre c'est construire et organiser ses connaissances par son action propre", selon l'approche constructiviste. - Pour Joseph Réseau, c'est une "construction du savoir, (où) les attitudes et les représentations des apprenants jouent un rôle fondamental. [...]. Par ailleurs, le courant des neuro-pédagogies insiste sur le fait que tous les apprenants sont différents et donc qu'il est "important de faire prendre conscience à chacun de son profil et de ses stratégies d'apprentissage." Pour ce même auteur, ce qui distingue l'homme de l'animal dans l'apprentissage, c'est la nécessité pour l'homme d'être conscient de ses buts, et d'être "capable de construire son savoir en s'appuyant sur ses connaissances antérieures tout en modifiant ses représentations". Apprendre : un processus socioculturel Apprendre : un processus de transformation
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Les procédés mnémotechniques
Les Grecs de l’Antiquité sont les premiers à avoir découvert des techniques de mémorisation pratiques et reproductibles par tout un chacun pour améliorer ses performances dans le domaine de la mémoire[1]. Par la suite, de nombreux chercheurs dans le domaine ont complété ces premières découvertes, et développé certains outils spécifiques permettant de les exploiter. 1- Associations, images et localisation Les Grecs de l’Antiquité ont mis en évidence trois grands principes permettant de rendre compte du fonctionnement de la mémoire : les associations, les images et la localisation. A peine évoquez-vous le mot « pomme » que votre cerveau réactive toutes les informations qui sont ASSOCIEES à ce mot dans votre esprit (informations sensorielles, souvenirs vécus, connaissances diverses…). Plus une information est reliée à d’autres dans votre esprit et plus elle sera ancrée profondément dans votre mémoire. La deuxième découverte des Grecs est que pour se souvenir, il faut créer des IMAGES.
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Folios
L'application Folios réalise un traitement des données à caractère personnel de ses Utilisateurs dont la finalité est, pour chaque élève, de s'approprier son propre parcours, d'en garder une traçabilité dans le temps et de développer une forme d'autonomie dans ses apprentissages et de mobiliser ses capacités réflexives. Pour les équipes pédagogiques et éducatives, cet outil offre la possibilité d'un travail collaboratif, en particulier lors des phases de transition école/collège et collège/lycée, mais aussi lors d'un changement de niveau ou pour encourager un travail collégial de l'équipe pédagogique autour des parcours de l'élève. Les données à caractère personnel des Utilisateurs élèves sont conservées pour toute la durée de leur scolarité. Les données à caractère personnel des Utilisateurs professionnels sont conservées pour une durée de un an, renouvelable à chaque rentrée.
