Un Wiki dont vous êtes le héros Création d’un « hypertexte littéraire » en classe de quatrième, à l’aide d’un site « wiki » : des élèves créent une histoire collaborative dans laquelle on peut suivre le personnage de son choix en cliquant sur le lien correspondant. Cette expérience est visible sur wikischoelcher. Descripteurs : atelier d’écriture ; SGC (système de gestion de contenu)Date création ressource : 15/09/2012Nom du documentaliste : Raphaël HérédiaE-mail : raphael-daniel.heredia@ac-besancon.fr*protected email* Cadre Nom de l’établissement : Collège Victor Schoelcher – Champagney (70)Niveau de classe : 4eNombre d’élèves concernés : 20Cadre pédagogique : Cours de FrançaisDurée et nombre de séances : 2 séances d’une heureDiscipline : documentation/français Logiciels utilisés : logiciel de traitement de texte / mise en place d’un site « wiki » avec le moteur « dokuwiki »Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail Domaine 5 : Communiquer Socle commun :
Twittclasses .francophones Les défis lecture Le principe de ces défis lecture est que deux classes échangent à partir d'un ensemble de livres communs. Les objectifs sont multiples : - inciter les enfants à lire de nombreux livres variés (LIRE)- favoriser les échanges dans la classe (DIRE) - mettre les enfants en situation d'écriture (ÉCRIRE) Modalités d'organisation Choix des classes : niveaux identiquesécoles séparées géographiquement ou proches pour éviter les frais de transport Durée du jeu : Le jeu se déroule sur quelques mois : le DÉFI se terminera par une rencontre des deux classes au cours de laquelle un grand jeu sera proposé. Matériel : Il convient de proposer une trentaine de livres variés (albums, romans, poésies, documentaires, théâtre, contes, bandes dessinées...), achetés par l'école ou la commune. Calendrier : 4 phases Prix Littéraire du Défi-Lecture : BCDPhoto Danièle Bertschy, 2011 Coll. aBéCéDaire Au troisième trimestre, il est demandé aux classes de voter pour leurs trois livres préférés. Mise en œuvre à l'élémentaire :
Juliette Sorlin : Lire autrement au collège avec le numérique De plus en plus, la lecture sur écran prolonge, sinon remplace, la lecture sur papier : qu’en est-il en classe ? comment le numérique peut-il y favoriser le travail des compétences de lecture en général ? Professeure de lettres au collège Diderot à Besançon, Juliette Sorlin éclaire la question par des expériences variées : l’ENT comme journal collectif de la lecture, Twitter pour la prolonger par l’écriture, des tablettes pour réaliser des bandes-annonces de livres, construire des portraits à partir de recherches en ligne, créer la bande-son des pensées d’un personnage, s’approprier les textes par des productions orales ... Le travail mené est édifiant : le numérique ouvre aux élèves « le champ des possibles pour déplier le sens des textes, développer le goût de la langue et des mots, tisser petit à petit le dialogue entre le texte et leur intériorité … » Ces élèves de 3ème participaient au dispositif « À l’école des écrivains ». Et l’expérience a été concluante. Réaliser une bande-son
Ateliers de création littéraire collaborative et numérique au lycée Caroline Duret, professeur de français, a mené dans ses classes de Seconde et Première du lycée Vaugelas, à Chambéry, et de l’Institut International de Lancy, à Genève, des ateliers de création littéraire numérique. Dans le cadre d’ateliers ou fablabs, les élèves ont travaillé en collaboration sur de nombreuses œuvres classiques ou d’un nouveau genre, et ce, de manière innovante grâce aux outils numériques mis à leur disposition. Osons Innover revient aujourd’hui sur ce projet. Cet article vous est proposé par Madmagz. Points-clés Contexte et objectifs pédagogiques Contexte En classe de Seconde et Première, chaque projet se présente sous la forme d’un atelier de création littéraire collaborative et numérique intégré à une séquence qui s’inscrit parfaitement dans les programmes officiels. Objectifs Il s’agit non seulement de créer en classe un nouvel objet littéraire mais aussi de vivre ensemble une expérience de lecture et d’écriture. Acteurs clés du projet Étapes clés du projet
Où est passée Lola Frizmuth? by Doc Friant on Prezi Cycle 3 : Défi lecture dans le cadre d’une liaison CM2-6ème Titre de l’activité Création de questionnaires sur support informatique pour un défi lecture. Présentation du projet Pour favoriser la liaison CM2-6ème, des enseignants de collège et des professeurs d’école ont organisé un défi lecture. Après lecture des ouvrages proposés, les élèves devaient élaborer des questionnaires à mettre en forme avec l’outil informatique. Domaine d’activités Piliers du socle commun concernés : Pilier 1 : maîtrise de la langue française Pilier 4 : maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. Niveau d’enseignement CM2 et 6ème Compétences B2i abordées Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail E1.2 Je sais allumer et éteindre l’équipement informatique ; je sais lancer et quitter un logiciel. E1.3 Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. E1.4 Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données Lieu
Une carte heuristique pour parler de soi - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Note : Vous pouvez agrandir chacune des images en cliquant dessus. Objectifs pédagogiques et compétences visés. Avec l’avènement des réseaux sociaux, les collégiens s’épanchent volontiers sur leur vie quotidienne, cédant très souvent aux sirènes de l’immédiateté. Descriptif sommaire : En écho d’une séquence sur l’autobiographie au cours de laquelle nous avons travaillé sur des textes, images fixes et court-métrage, les élèves devaient compléter une carte heuristique fournie par mes soins en y attachant des productions numériques personnelles (texte, son, image, vidéo, diaporama...). Descriptif détaillé : Dans un premier temps, le travail a été tout à fait classique avec l’analyse de textes (autoportrait de La Rochefoucauld, le chapitre 19 de L’enfant de Jules Vallès, un extrait d’Enfance de Nathalie Sarraute, un passage de Je me souviens de G. La carte vierge L’outil commentaire de XMind Travail en salle réseau Utilisation de l’espace partagé de l’ENT Un exemple de carte achevée
Un journal mosaïque à 120 mains ! – DocTICE Comment créer un journal à 120 mains ? A l’occasion de la journée solidarité organisée au Collège, j’ai décidé d’inviter l’ensemble des élèves de 6ème à une performance : réaliser ensemble un journal à 120 mains sur une semaine, à raison de 2 heures par groupe de 15 élèves. Chaque article aura la forme d’un panneau d’information et l’ensemble formera une mosaïque. Le partage réalisé lors du MoocDocTice nous a fait découvrir un certain nombre d’outils pour mettre en image des idées, des scénarios… Les plus simples seront proposés aux élèves pour incorporer une dimension esthétique facilement réalisable à leur travail. Les élèves élaborent par groupe de deux ou trois un article sur un sujet choisi librement. Ainsi, ils peuvent trouver des conseils pour réaliser leur panneau d’article : Le travail est réalisé en autonomie : les élèves ont apporté une feuille épaisse blanche 24×32. Voici l’exemple de panneau donné : Les objectifs du projet sont : Les travaux sont ensuite tous exposés. Référent
Vikidia auteurs - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Envoyer un message à Corinne Andreoletti Cet auteur a écrit :0 | 5 | 10 Une classe de 5ème se retrouve transportée dans le Moyen-Age ; au retour de ce voyage dans le passé, les élèves font le compte rendu de ce qu’ils ont vu et appris de cette époque à travers un thème. (...) Article mis en ligne le 23 août 2016 Travail d’écriture collective et de mise en voix d’un court texte élogieux adressé en voix off à un légume de forme atypique par un groupe d’élèves de 6ème - ou à un objet scolaire par des élèves de 4ème - (...) Article mis en ligne le 1er mai 2016 Résumé : Travail d’écriture collective et de mise en voix d’un court texte élogieux adressé en voix off à un légume de forme atypique par un groupe d’élèves de 6ème ou à un objet scolaire par une classe (...)