Resources to Help You Choose the Digital Tools Your Classroom Needs For educators, the growing number of digital tools for the classroom is something of a mixed blessing. “There are so many digital resources out there, I am lost as to which ones are good,” one teacher told us. Said another, “I am always excited to learn about new technology, but overwhelmed at how much there is out there. It is hard to find time to research it all, especially all the new education apps.” At the Gates Foundation, we are seeing growing confidence in the quality and usefulness of digital tools as more teachers tap into technology, as well as an increasing need for information that helps educators wade through the many options available to them. Like the majority of teachers surveyed, we believe that technology has the power to improve teaching and learning, but that there are still plenty of needs to be addressed. But how will teachers know when new digital tools that better meet their needs become available? 1. 2. 3. 4.
L’informatique de A à Z A : Algorithme Chercher un mot dans le dictionnaire, effectuer une addition, trouver le trajet le plus court sur une carte… Pour résoudre ces problèmes, il existe des méthodes systématiques conduisant à coup sûr au résultat : des algorithmes. Un algorithme, c’est une suite de tâches élémentaires qui s’enchaînent selon des règles précises, sans place pour l’interprétation personnelle. « Additionner deux chiffres, écrire la somme au-dessous et la retenue à gauche » peut faire partie d’un algorithme ; mais « faire cuire à point, saler à votre goût », c’est juste une recette ! On peut décrire un algorithme en français, en chinois ou dans toute autre langue… Traduit dans un langage de programmation, il devient un programme informatique exécutable par un ordinateur. Pour résoudre certains types de problèmes – comme trouver la répartition du travail qui réduit au maximum la durée d’un gros chantier -, même les meilleurs algorithmes exigent un temps de calcul considérable. B : Bug D : Données
Netvibes : optimiser sa veille d'informations Netvibes est un outil en ligne efficace pour les professionnels qui organisent leur veille sur le web. Ce tableau de bord permet en effet de suivre des centaines de sources d'informations simultanément, et de gérer de nombreuses tâches courantes, via plusieurs applications tierces connectées au service. En dehors de l'ajout et de la gestion des flux RSS, voici quelques astuces et conseils pour mieux tirer parti de l'utilisation de Netvibes. Créer un tableau de bord prédéfini Netvibes permet de créer des tableaux de bord thématiques (Actualité, social, productivité, finance, high-tech, design) proposant un certain nombre de widgets prédéfinis. Si vous démarrez avec cet outil, il est plus simple de partir d'un « modèle » de tableau de bord, puis de le personnaliser au fur et à mesure, pour gagner du temps. Sélectionner et ajouter des widgets « Business » pour sa veille Il peut être utile de faire le tour de ces applications avant d'ajouter manuellement des flux RSS. Partager ses onglets
Annales ECA Ac-Paris 2015 L'académie de Paris a créé une banque de documents ressources pour les ECA du baccalauréat (compréhension de l'oral, LV1 et LV2 en allemand, anglais, espagnol et italien). Les documents de la SESSION 2015 sont mis à la disposition des enseignants des quatre langues. Les documents sonores sont présentés en format .mp3 , avec une bande son comportant 3 écoutes , 2 intervalles de 1 minute de silence, plus 10 minutes réglementaires et un signal sonore marquant la fin de l'épreuve. Les documents vidéos sont dans un format accepté par l'ensemble des lecteurs ou des logiciels. Des fiches d'évaluation en format .pdf accompagnent le document sonore.
WorkFlowy. La prise de notes en ligne intelligente WorkFlowy est une application en ligne qui permet de prendre des notes de manière intuitive et efficace. Mais WorkFlowy est beaucoup plus que cela. C’est un outil formidable pour organiser sa pensée et ses projets. J’avoue un véritable coup de cœur pour cet étonnant outil, sans doute le plus simple, le plus facile à prendre en main et le plus flexible de sa catégorie. WorkFlowy est une application qui tourne sur le web utilisable sur n’importe quel navigateur. Une fois inscrit vous accédez à une feuille blanche comme dans un traitement de texte ordinaire. Contrairement à des outils comme Evernote ou OneNote, vous n’avez pas besoin de créer une note par idée et de les classer dans différents dossiers. Une vidéo pour rendre la chose plus claire : Faites l’essai, la prise en main est quasi immédiate. WorkFlowy vous conseille en outre d’utiliser de #hashtags et des références @utilsateurs. WorkFlowy s’utilise en ligne à partir de n’importe quel ordinateur. Lien: WorkFlowy Sur le même thème
Pourquoi et comment obtenir une infographie qui déchire L’infographie et la datavisualisation ne cessent d’être plébiscitées par les internautes. Selon Google Trends, le terme « infographie » a fait l’objet de 62 millions de requêtes depuis avril 2015. Pas si étonnant lorsque l’on sait que 90% de l’information transmise au cerveau est visuelle et que des images colorées augmentent de 80% l’envie de lire. La compagnie de contenus marketing digital OneSpot a réalisé une infographie sur tous les critères qui font que cette dernière rencontre du succès. Inoreader mode d'emploi. Partie I | Outils Froids La disparition de Google Reader a eu cela de bon qu’elle a laissé la place à la concurrence et a permis à certains éditeurs de proposer des fonctionnalités innovantes. Après avoir testé de nombreux services j’ai choisi voilà deux ans d’utiliser Inoreader de la société bulgare Innologica et c’est également l’agrégateur que je conseille à mes clients lorsqu’ils veulent mettre en place des traitements avancés autour des flux RSS (sinon Netvibes ou Feedly sont suffisants). Inoreader étant bourré de fonctionnalités j’ai décidé d’en faire le tour dans une série de billets tutoriels que j’inaugure aujourd’hui. Attention, pour profiter des possibilités les plus avancées de ce service il faudra passer en mode payant, soit entre 13 et 45 euros par an. Terminologie : le terme que j’utiliserai le plus fréquemment pour désigner les articles ou les billets diffusés dans un flux RSS sera celui d’item. Découvrir Inoreader La première chose à faire est évidemment de se créer un compte.
Utiliser Thinglink en contexte pédagogique – Circonscription de Castelnau-le-Lez Thinglink est une plateforme web qui permet de rendre interactives des images en leur ajoutant texte, vidéos, et liens vers des pages web. De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe. Les plus du service ? Il est gratuit en version basique, il est sécurisé (les élèves n’ont accès qu’à ce que l’enseignant souhaite) et il donne la possibilité d’intégrer les images interactives dans l’ENT académique ! Voyons comment l’utiliser en contexte pédagogique…De quoi imaginer tout un tas d’applications pédagogiques pour la classe. Qu’est-ce que c’est ? Il est gratuit en version basique enseignant (suivi de 100 élèves maximum) .Il est sécurisé (les élèves n’ont accès qu’à ce que l’enseignant souhaite, il n’y a ni pub ni images inappropriée).Il est multiplateforme (pc, mac, tablettes Apple ou Android).Il donne la possibilité d’intégrer les images interactives dans l’ENT académique ! Comment ça marche ? Des idées et des exemples d’utilisation
Les 10 règles pour être un bon utilisateur de Twitter - Made in Blog Nous voulions intituler cet article les 10 commandements, mais c’est peut-être un peu trop dramatique comme titre ! Nous tenions simplement à vous rappeler les règles à suivre afin d’être un bon utilisateur de Twitter. Règle numéro 1 : Utilisez entre 70 et 100 caractères au lieu des 140 mis à votre disposition. De cette manière les personnes qui vous retweeteront pourront ajouter un commentaire et personnaliser le message si elles le souhaitent. Règle numéro 2 : Il est préférable de n’utiliser que 1 ou 2 hashtags maximum. Règle numéro 3 : Faites attention lorsque vous souhaitez retweeter une information. Règle numéro 4 : D’ailleurs, lorsque vous retweetez du contenu, ce n’est pas bien grave si vous raccourcissez le tweet parce qu’il est trop long (en supprimant un ou deux mots). Règle numéro 5 : Vous aimez un article et vous le faites savoir en le partageant sur Twitter ? Règle numéro 6 : Les tweets qui contiennent une photo ont deux fois plus de chances d’être retweeté.
L’AP en classe entière… impossible ? Voilà un des arguments préférés du moment : il est impossible de faire de l’AP en classe entière (tout en affirmant par ailleurs “on le fait déjà” ; on n’est plus à une contradiction près). Levons plusieurs malentendus et (parce qu’on n’est pas obligé d’attendre le grand soir pour commencer à avancer et que les établissements peuvent faire le choix d’utiliser les marges ailleurs), explorons cette idée d’impossibilité supposée d’AP en classe entière. → Il existe des heures de marge qui peuvent être utilisées en AP pour alléger la gestion du groupe-classe. Ces heures-marges (2h45 en septembre 2016, puis 3h en septembre 2017, par classe et non pas par niveau de classe) permettent de travailler l’AP en groupes restreints ou en co intervention. → Ne confondons pas l’AP lycée, l’AP collège actuelle et l’AP collège tel qu’il sera mis en place à la rentrée 2016. L’AP lycée est un dispositif d’accompagnement, prévu en plus des heures de cours. “A 30 élèves, l’AP c’est deux minutes par élèves !”.
Les leurres de la classe inversée Au dire de certains, la classe inversée constituerait une révolution pédagogique. Elle ferait renaître la motivation d’élèves s’ennuyant dans la classe « traditionnelle », permettrait une différenciation favorable à une meilleure réussite des élèves en difficulté, tout en offrant à tous d’être « acteurs de leurs apprentissages et producteurs de leur savoirs ». Forcer le trait pour construire l’opposition radicale des modèles. La description de l’activité pédagogique « traditionnelle » sur les sites promoteurs de la pédagogie inversée repose sur une analyse quelque peu simplificatrice. Un des principaux sites de promotion de la « classe inversée » résume l’activité de l’élève au sein de la classe « traditionnelle » à « un enregistrement des connaissances transmises par l’enseignant » considéré comme une « tâche de bas niveau cognitif ». À vouloir l’examen critique, aurions-nous seulement un apriorisme méprisant ? Alors pourquoi faciliterait-elle l’apprentissage ? Quelle différenciation ?