Graphic Design Tips for eLearning: 25 Fundamental Techniques Looking for something you can do to create more effective learning experiences for your workers? Experiences in which the workers really learn and then transfer that learning to the workplace? We all are, right? One of the easiest things you can do to help your workers learn is to create better training visuals that are well-conceived and designed. In fact, research shows that you can use better training visuals to dramatically increase your learner’s comprehension, retention, and transfer of behaviors to the workplace—and that’s especially true for “novice” learners who are new to a particular content area. Want to know why this is true? Contact Convergence Training to get help with your training needs–or check out our learning management systems and e-learning workforce training libraries. Why Do I Need Graphic Design Tips for eLearning (or other training)? Better Training Visuals Improve Learning So, first things first. Do ALL Visuals Make Training Materials More Effective? Use Textures
BUZ - Formación ¿Qué son las CI? Las competencias informacionales son el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan a los individuos para reconocer cuándo necesitan información, dónde localizarla, cómo evaluar su idoneidad y darle el uso adecuado de acuerdo con el problema que se les plantea. Se puede definir la competencia informacional como la adquisición por parte del estudiante de las habilidades siguientes: El estudiante busca la información que necesita. La Biblioteca de la Universidad de Zaragoza (BUZ) ofrece, a través de un curso virtual de alfabetización informativo-digital (ALFIN), la oportunidad de adquirir las siguientes competencias básicas: Saber definir tus necesidades de información. Los cursos constituyen una actividad de aprendizaje integrada en los planes de estudio y se desarrollan en colaboración con los coordinadores y profesores del Grado. Ver cursos activos 2014-2015 en la plataforma Moodle del Anillo Digital Docente de la UZ Modelos de cursos
L’approche par compétence Il est question d’un modèle d’apprentissage basé sur le développement des compétences dans un contexte de formation professionnelle et technique. L’écart est souvent grand entre la formation dispensée au sein des établissements de formation et le milieu du travail. Cet article qui n’est qu’un modeste résumé des travaux de M. Bourdreault vous donnera quelques pistes de réflexions. Crédits photos UQAM. En deux mots un enseignant doit être capable de distinguer les objets d’apprentissage d’une formation, être capable de développer les concepts liés et de les rendre perceptibles et compréhensibles. 1) La compétence professionnelle c’est quoi ??? La compétence professionnelle est au-delà de la simple acquisition de connaissances ou du développement d’habiletés. Le rôle d’un professeur est donc de mettre en œuvre des situations d’apprentissages contextualisées permettant de relever les défis didactiques authentifiés : Comprendre, réussir, réaliser, s’dapater etc. 2) Les 4 étapes de la compétence
Les 7 compétences clés du travail de demain|Le blog de la Formation professionnelle et continue Michel Serres nous rappelait récemment que l’évolution des technologies nous force à être intelligents. Les technologies révolutionnent en effet notre environnement de travail et nous poussent à développer de nouvelles compétences. De nombreuses prospectives alimentent le débat et mettent en lumière les compétences qui feront la différence sur le marché du travail de demain. Quelles sont les évolutions dans les compétences distinctives ? Quelles doivent être les priorités en termes de développement des compétences ? Essayons de creuser. Un consensus se dégage autour de 7 compétences Etre compétent dans son travail requiert un savant mix de compétences techniques (les hardskills), comportementales (les softskills), et sectorielles (je maîtrise les enjeux et la culture du secteur d’activité dans lequel j’évolue). 1. 2. Quand on pense au numérique, on pense plus aux outils et aux média (Youtube, twitter,…) que ce que l’on y fait. 3. 4. 5. Plus que jamais, ce que vous ferez dépendra de vous.
5 Infographics to Teach You How to Easily Create Infographics in PowerPoint [+ TEMPLATES] Despite the spattering of headlines that have popped up over the past couple years proclaiming "infographics are dead," infographics are, in fact, alive and well. We just checked -- they're totally healthy. I mean, there are a lot of them, but when marketers spend the time aligning the topic, content, and style of their infographics with the needs and preferences of their target audiences, they're still finding success. A 2014 study shows that the use of infographics among B2B marketers increased 9% from 2013 to 2014: from 43% adoption to 52% adoption. Download 10 free infographic templates here to help you create professional-looking infographics without a designer. But how can those who don't necessarily have a design background -- or the budget to commission an agency, hire a dedicated in-house designer, or purchase expensive design software -- create professional-looking infographics that are able to captivate their audiences? We're so glad you asked! Research.
Les compétences: l’approche, le référentiel et l’évaluation (1ère partie) Dans une série de trois blogs autour du concept des compétences seront discutées les questions sur l’approche par compétences, l’opérationnalisation du référentiel de compétences ainsi que l’automatisation de la démarche d’évaluation des compétences au sein d’un ePortfolio. « Approche par compétences », « référentiel de compétences », « évaluation des compétences », « compétences transversales » et bien d’autres, le concept de « compétences » est devenu incontournable dans les écrits sur l’enseignement. Son succès est planétaire. L’approche par compétences est née de la rencontre entre le monde de l’entreprise et celui de l’éducation. À la suite du rapport « A nation at risk », sur l’état de l’enseignement américain (US Department of Education 1983), le gouvernement américain a adopté l’approche par compétences. Mais qu’entend-on par compétences Le MELS (2001) définit une compétence comme un « savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources ».
Un SPOC pour les compétences numériques en licence - ONEF, blog de Thierry Marchand Lors de ce premier semestre 2014-2015, nous avons proposé un SPOC « Compétences numériques » aux étudiants de licence de l’Université de Cergy. Et ça a plutôt bien marché. Qui c’est « nous » ? Précision utile, ce SPOC est un travail collectif avec enseignants et ingénieurs pédagogiques. Chacun étant impliqué dans plusieurs projets, l’investissement sur celui-ci est bien sûr inégal. Disons qu’il s’agit d’une équipe de 5 personnes (membres du SEFIAP à l’UCP), avec deux moteurs : un enseignant (chut, c’est moi) et une ingénieure pédagogique (CAD pour ne pas la « dénoncer » complètement) qui coordonne l'ensemble du dispositif. Quel objectif ? Quels étudiants ? Comment ça se passe ? Beaucoup de surprises. L’examen final se déroule en deux parties : Il est un peu trop tôt pour donner des résultats définitifs (le jury ne s’est pas encore réuni) mais en première estimation 75 % ont la moyenne avant tout repêchage éventuel.
Travailler en équipe | MyPLE.ch Scénario complet : Travailler en équipe (fichier pdf, 20 pages) Fiches d’activité : Quelques grandes idées du travail en équipe (réflexion)Des principes de communication pour toute équipe de travail ?Avec quels outils communiquer dans l’équipe ?Comment créer l’équipe de travail tout en l’optimisant ? Le travail en équipe a beaucoup d’utilités pour les membres d’une équipe : profiter, au bon sens du terme, des forces (connaissances et compétences) des autresfaire profiter les autres, toujours dans le bon sens du terme, de ses propres forcesaller plus loin, même si parfois plus le rythme est plus lentfaciliter l’épanouissement personneldiminuer un éventuel sentiment d’isolementaugmenter la motivation Faciliter le travail en équipe n’est pas qu’une question d’utilisation d’outils. elle est très peu organisée (objectifs, calendrier, etc.)si elle choisit et utilise des outils au hasard, sans avoir réellement pensé à ses besoinssi elle ne définit pas de règles communes d’usage de ses outils
Un C2i nouveau en 2016 - ONEF, blog de Thierry Marchand Le séminaire national C2i qui s’est tenu à Cergy les 15 et 16 janvier a ouvert de belles perspectives. Une évolution importante se dessine et me donne l’envie d’écrire un billet, comme d’habitude très subjectif : il n’engage que moi. Qu’est-ce que le C2i ? Au-delà des textes réglementaires, le C2i était à sa création, au tout début des années 2000, un OPNI (objet pédagogique non identifié) qui avait un objectif caché : faire en sorte que dans chaque université, il y ait au moins un point d’appui pour le développement de compétences transversales liées à l’informatique et internet. Petit à petit, le C2i, à défaut de se faire une place, s’est fait un nom. Et la contradiction vite apparue, a pris une certaine démesure : la formation pour le plus grand nombre possible (très mesuré néanmoins), le certificat pour un petit nombre. Aujourd’hui le C2i existe : il a un nom, un cadre réglementaire, un réseau de correspondants qui le font vivre. D’ici janvier 2016 ?
Recherche Programmes de recherche Programmes de recherche en cours Changement et innovation dans les politiques médico-sociales régionales Les agences régionales de santé (ARS) incarnent une ambition très novatrice, en particulier en ce qui concerne le secteur médico-social. Etat des lieux national du dispositif C2i Equipe mobilisée : Nicole Roux (MCF, sociologue et coordinatrice), Hélène Trellu (MCF LRU, sociologue), Bruno Le Berre (enseignant en informatique et référent de C2i FormCom) et Laurent Mell (docteur en SIC, IR sociologue) Laboratoire accueillant : Projet développé au sein du LABERS Période : Fin novembre 2014 – fin Juin 2015 Résumé : Le dispositif C2i existe depuis 2002 et correspond à une certification nationale portant sur les compétences numériques nécessaires aux étudiants pour leur formation et pour leur insertion professionnelle. Durée 2014-2016 Coordinatrice : Dominique Pasquier, Dr CNRS, Telecom ParisTech 3 équipes de recherche sont mobilisées : Résumé Résumé précis du projet :
Pau/Bayonne - IAE : lancement d'un outil d’enseignement innovant avec le projet "Educ & Clic" - Université de Pau et des pays de l'Adour Parmi les 600 élèves de l'école universitaire de management, un groupe d'étudiants du master "Management des organisations et technologies de l’information" (MOTI) a mis en œuvre un projet qui s’intitule Educ & Clic. Comme son nom le suggère, il fait référence à l’éducation de l’informatique via des outils informatiques. Ces petites vidéos d'apprentissage simples et ludiques ont été tournées et montées pour être ensuite mises en ligne gratuitement. Pour mener à bien ce projet, les étudiants travaillent en collaboration avec le CRATICE (Centre de ressources et d'appui pour les techniques d'information et de communication). L’enseignement, via supports numériques, est actuellement en pleine expansion.
Glossaire Glossaire De A à Z Accaparement de noms de domaine (Cybersquatting, Domain Name Grabbing) : Action malveillante qui consiste à faire enregistrer un nom de domaine dans le seul but de bloquer toute attribution ultérieure de ce nom au profit de titulaires plus naturels ou légitimes. Remarques : L’objectif est souvent d’obtenir un avantage financier en échange de la rétrocession du nom ainsi détourné. Cette pratique est particulièrement fréquente pour certains noms de domaine comme .net, .com, ou .org. Voir aussi : Chantage, Faute de frappe opportuniste. Références : Pour régler les litiges du .fr et du .re, se reporter à l’Association française pour le nommage internet en coopération, AFNIC, Les procédures alternatives de résolution de litiges (PARL) du .fr et du .re. Accès sans fil (Wi-Fi) : technologie de réseau informatique sans fil pouvant fonctionner pour construire un réseau interne accéder à internet à haut débit. Voir aussi : Articles liés aux réseaux sans fil La fiche technique