Martine Mottet - Accueil Numérique : Retour sur l'apprendre : entre information et connaissance Les enseignants déplorent que les élèves ne sachent pas rechercher de l'information sur Internet. Ils ajoutent aussi qu'ils ne savent pas, ensuite, évaluer, analyser, traiter une information. Ce témoignage fréquemment entendu a pris une importance depuis qu'Internet est accessible dans les établissements scolaires. Quelques travaux de recherche ont bien tenté d'aller voir ce qu'il en est réellement et ils confirment qu'effectivement il y a un problème. Mais dans la tradition scolaire, la recherche d'information est un travail rare, occasionnel, et non valorisé, car il ne constitue pas, dans la forme scolaire, un point de passage identifié. Avec le numérique, l'information a pris les deux sens, même si, souvent pour l'usager, seul le deuxième reste présent. Cette difficulté n'est donc pas sans effet sur nos élèves et sur leurs enseignants : d'une part une habitude d'une information "pré digérée" que l'on délivre dans un espace-temps contraint. Bruno Devauchelle
Rechercher sur Internet : Dispositif pédagogique complet Le site Faire une recherche, ça s’apprend! présente pour la rentrée scolaire 2014 un nouvel ensemble de ressources pédagogiques à destination des enfants, adolescents et jeunes pour apprendre à rechercher sur Internet sous la forme d’un dispositif complet : description détaillée du processus de recherche documentaire, conceptions et pratiques des élèves… via 5 rubriques (voir ci-dessous). Le site Faire une recherche, ça s’apprend! est entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : une réalisation de Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec. 5 capsules vidéo de formation (en développement) … avec guide de l’enseignant, exercices pour les élèves et aide-mémoire pour les élèves. Activer ses connaissances initiales ;Se familiariser avec le thème ;Formuler une question de recherche ;D’où provient l’information sur le Web ? Des affiches en couleur 3 affiches sont déjà disponibles : Journal de recherche de l’élève
Comment ça marche chez vous ?/ Trucs et bidules: mail et mot de passe - Doc in progress De nombreux outils se développent en ligne dont l'usage parait pertinent dans nos CDI mais nous sommes également souvent confrontés à un souci : l'adresse mail nécessaire à la création du compte (y compris pour des comptes gratuits). Et en particulier dans 2 situations, d'une part pour des outils ayant un nombre limité d'utilisation par compte en version gratuite (oui nous pourrions en payer certains mais il y a les contraintes de budget, les contraintes de modalités de paiement - le bon administratif est peu reconnu !!!), d'autre part l'utilisation par nos élèves. Voici donc ce que je fais (n'hésitez pas à commenter et à présenter vos propres pratiques) : Pour ouvrir plusieurs comptes pour le CDI ou pour les èlèves sans avoir plusieurs adresses mails à consulter: J'ai un compte gmail (disons monemail@gmail.com) , car gmail permet 2 possibilités: a) vous pouvez utiliser toutes les adresses qui vous conviendrons avec l'ajout de + m.onemail@gmail.commo.nemail@gmail.com
Googlinette, pour jouer en cherchant ce que tapent les internautes sur Google Abondance > Actualités > Googlinette, pour jouer en cherchant ce que tapent les internautes sur Google Le jeu Googlinette est la francisation de l'anglophone Google Feud, et est basé sur le système d'autocomplétion ("Suggest") du moteur de recherche. En clair, le site propose un début de phrase ("Comment nourrir un. Un jeu amusant et distrayant, basé sur une idée simple et efficace (comme tous les jeux de ce type) et utilisant l'API Google.
De la révision de ma progression EMI en 6ème | Doc à bord La progression que je propose aux élèves de 6ème de mon établissement a évolué depuis l’an dernier et elle a encore évolué en cours d’année. Cette progression je l’avais présentée ici, et j’en avais fait un article dans le numéro 11 du Médiadoc consacré à l’EMI (voir article en ligne). Cette année, je l’avais quelque peu reprise en septembre, à l’occasion d’une nouvelle année scolaire. Entre temps, je me suis rendue compte qu’elle était encore trop lourde, que certaines notions étaient trop complexes pour le niveau 6ème. Le choix de réduire les contenus tient aussi du fait que la mise en place de méthodes pédagogiques actives (ou du moins qui tendent à l’être) nécessitent du temps. Voici donc, ci-dessous la présentation des cinq séquences qui composent cette progression et les séances associées. Progression EMi 6ème -Séquences et séances associées- Je détaille les notions info-documentaires (et uniquement info-documentaires) qui y sont associées et les niveaux de formulation attendus.
Vikidia Accueil Explorateurs de l'imaginaire 6-4 Je connais la différence entre Internet et le Web (2015-2016) | Méta-DIC A partir de cette séance et jusqu’à la dernière, je me concentre sur la recherche d’information dans les sites Web. Cependant, la recherche (on est dans l’action donc dans des connaissances procédurales, des compétences) nécessite d’abord des connaissances déclaratives: qu’est-ce que le Web ? Qu’est ce qu’un site Web ? Qu’est ce qu’une page Web ? Ces trois notions seront définies dans 3 séances consécutives avant de se concentrer sur les compétences nécessaires à la recherche. Nous aurons ceci : 6-4 Internet, web, navigateur6-5 sites Web, architecture, adresse URL6-6 page Web : Zones et clés d’accès à l’information6-7 droit d’auteur et recherche d’images6-8 tâche à réaliser : recherche d’information et doc de collecte sur l’histoire d’Internet6-9 remédiation : quels sont les problèmes rencontrés lors de la recherche et comment y remédier ? 6-4 internet web navigateur 2015 Cette première séance est tirée du classeur EMI édité par Génération 5. Déroulement Activité 1 Activité 2 Remarque