Au Québec, un "manifeste" pour une "pédagogie active et renouvelée"
Un collectif québecois formé d’enseignants, de directeurs d'écoles et de professionnels de l’éducation publie un "Manifeste pour une pédagogie renouvelée, active et contemporaine". © Petro Feketa – Fotolia.com Au Québec, un collectif formé d’enseignants (primaire, secondaire), de directeurs d’écoles et de professionnels de l’éducation a publié fin avril un « Manifeste pour une pédagogie renouvelée, active et contemporaine ». Les auteurs de ce texte s’interrogent : « préparons-nous adéquatement nos élèves à faire face au prochain demi-siècle? Le manifeste, impulsé par Marc-André Girard, directeur du Collège Beaubois, à Pierrefonds, et auteur d’un livre intitulé « le changement en milieu scolaire québécois », fait d’abord l’état des lieux suivant : « les élèves qui fréquentent l’école primaire ou secondaire sont, pour la grande majorité, nés au 21e siècle alors que leurs enseignants sont nés au siècle précédent. » L’élève « butineur numérique » face au « monopole de l’enseignant »
Pôle emploi lance quatre Moocs autour de la recherche d'emploi
© Fotolia Sur une nouvelle plateforme, l'opérateur propose un parcours de formation en ligne pour améliorer sa technique de recherche d'emploi, de la définition du projet professionnel jusqu'à l'entretien d'embauche. Pôle emploi accélère le développement de sa stratégie numérique. L'opérateur, qui doit révéler au mois de juin son "Emploi store", site qui proposera des applications à destination des demandeurs d'emploi, a lancé le 7 avril la plateforme "Les Moocs pour l'emploi". Celle-ci propose quatre cours en ligne, qui reprennent les différentes étapes de la recherche d'emploi. Chacun de ces cours se déroulera durant trois à quatre semaines, entre les mois d'avril et juin, pour un temps de travail personnel de deux à trois heures par semaine. Les différents Moocs pour l'emploi proposés sont : Visiter la plateforme "Les Moocs pour l'emploi" Raphaëlle Pienne Tags : Recherche d'emploi | Pôle emploi | Mooc
What the best education systems are doing right
In South Korea and Finland, it’s not about finding the “right” school. Fifty years ago, both South Korea and Finland had terrible education systems. Finland was at risk of becoming the economic stepchild of Europe. South Korea was ravaged by civil war. Yet over the past half century, both South Korea and Finland have turned their schools around — and now both countries are hailed internationally for their extremely high educational outcomes. The Korean model: Grit and hard, hard, hard work. For millennia, in some parts of Asia, the only way to climb the socioeconomic ladder and find secure work was to take an examination — in which the proctor was a proxy for the emperor, says Marc Tucker, president and CEO of the National Center on Education and the Economy. The Koreans have achieved a remarkable feat: the country is 100 percent literate. Among these countries, South Korea stands apart as the most extreme, and arguably, most successful. “A key to that is education. Indeed.
2015-028 - En 30 ans, forte progression de l'emploi dans les métiers qualifiés et dans certains métiers peu qualifiés de services
Au cours des 30 dernières années, l’emploi a fortement progressé en France dans la quasi-totalité des métiers les plus qualifiés. Il a en revanche décliné dans certains métiers peu qualifiés de l’industrie et de l’agriculture qui pesaient encore fortement au début des années 1980 (ouvriers non qualifiés du textile et du cuir et agriculteurs, éleveurs, sylviculteurs, bûcherons notamment), alors que d’autres métiers peu qualifiés du tertiaire ont été très dynamiques (aides à domicile, aides ménagères et assistantes maternelles). Au sein des grands domaines professionnels de l’agriculture, de l’industrie, du bâtiment et des travaux publics, l’emploi a eu tendance à augmenter avec le niveau de qualification, de façon quasiment linéaire.
2000 – 2015 : où en est-on avec l'Education pour tous
« L’éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde » disait Nelson Mandela. C’est peut-être conscient de cela que les 164 gouvernements réunis à Dakar au Sénégal en 2000, dans le cadre du Forum mondial sur l’éducation, avaient adopté le Cadre d’action de Dakar pour l’Éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs. Un programme ambitieux qui visait à atteindre, en marge des fameux objectifs du millénaire pour le développement (OMD), six (06) objectifs spécifiques, en vue de rendre l’éducation véritablement universelle en 2015. A quelques mois de l’échéance, l’heure est donc aux bilans certes, mais aussi et surtout, à des réflexions autour de l’élaboration d’un agenda pour l’après-2015. C’est du moins le propos du rapport intitulé Éducation Pour Tous 2000-2015 : progrès et enjeux, lancé par l’UNESCO en avril dernier. Un bilan mitigé Une situation peu enviable dont les causes sont légion. De nombreux facteurs à l’origine Quelques succès tout de même Références :
20minutes.fr
Plus de trois mois après le lancement du compte personnel de formation, une seule personne, sur les 23 millions de bénéficiaires potentiels, a pu bénéficier d'une formation, dénoncent lundi les professionnels du secteur, qui redoutent une réforme «mort-née». «Nos concitoyens, désormais privés du Droit Individuel à la Formation (DIF), ne disposent toujours pas de ce qui devait être son successeur, le Compte Personnel de Formation (CPF). Sur les 23 millions de salariés et demandeurs d'emploi pouvant activer leur compte, un seul individu a pu bénéficier d'une seule formation au titre du CPF. Le DIF, considéré comme un échec, permettait le départ de 50 à 60.000 personnes en formation chaque mois», écrit la Fédération de la formation professionnelle (FFP) dans une lettre au ministre du Travail François Rebsamen. VIDEO. Le nouveau compte personnel de formation: Comment ça marche? Un million de personnes ont activé leur compte «Simplifier» le montage d'un dossier CPF
Ireland launches a new Digital Strategy for Schools for the next five years
With a pledged investment of €210m by the Irish Department of Education and Skills (DES), the strategy sets out a comprehensive set of actions to be achieved in the next five years. As explained by the DES, the overall aim of the strategy is to realise the potential of digital technologies “to enhance teaching, learning and assessment so that Ireland’s young people become engaged thinkers, active learners, knowledge constructors and global citizens to participate fully in society and the economy.” Developed around four key themes (Teaching, Learning and Assessment Using ICT; Teacher Professional Learning; Leadership, Research and Policy, and ICT Infrastructure) some of the key points of the Digital Strategy are: • Dedicated multi-annual funding to schools to invest in technology • Build on the successful roll-out of high-speed broadband to every second-level school by investing in high-speed Wi-Fi networks in every school • Integration of digital skills in the curriculum and in assessment
[ Livre ] Émanciper le travail. Demain, le salaire à vie
[ Livre ] Émanciper le travail. Demain, le salaire à vie ? Dans son livre Émanciper le travail, Bernard Friot explique comment, selon lui, nous pouvons sortir du capitalisme et du chantage à l’emploi grâce au concept de salaire à vie. Basé entre autres sur la socialisation du salaire, sur l’appartenance des entreprises aux salariés, sur la fin des prêts bancaires et du profit et sur la mise en place d’un salaire maximum, ce nouveau système entend refondre totalement le système économique afin de permettre à tous les citoyens d’avoir un salaire et un niveau de vie décent, mettant un terme au chantage à l’emploi et à l’insécurité sociale qu’il implique. Un concept novateur : le salaire à vie Regroupant des entretiens réalisés avec Patrick Zech, le nouveau livre de Bernard Friot, professeur d’économie et sociologue, explique en détails son projet novateur de salaire à vie. L’enjeu du salaire, c’est la possibilité de sortir du capitalisme. - Bernard Friot M. Plusieurs idées apportées par M.
