Présentation de l'enquête TALIS : les enseignants, leur métier, leur formation [Générique avec musique, avec titre de l'intervention et photo encadrée de la conférencière] Présentation de l'enquête TALIS et des productions diffusées à cette occasion Julie BELANGER Responsable de l'enquête TALIS – OCDE [On la retrouve debout dans une petite salle près d'un écran de projection que l'on devine, l'auditoire étant vraisemblablement en face]. Julie BELANGER : Je travaille à l'OCDE, je suis analyste-chercheur en éducation. C'est plus de cent mille enseignants à travers plus de six mille cinq cents écoles qui ont répondu au niveau du premier cycle de secondaire. les relations entre collègues, et aussi avec les élèves, et le leadership au sein de l'école, et plusieurs autres questions. [Une animation de titre apparaît à l'image]. TALIS : regards sur les enseignants. Maintenant, pour les résultats, je vais vraiment vous donner un tout petit avant-goût des résultats qui se trouvent dans le rapport initial. TALIS : Pratiques professionnelles et pédagogiques.
Utiliser Twitter Twitter en classe : la force d'un projet, la valorisation de l'élève Laurence Juin, professeur d’Histoire-Géographie au lycée professionnel Doriole de La Rochelle, utilise régulièrement Twitter pour interagir avec ses élèves et enrichir sa pratique pédagogique... Blog de Laurence Juin La valorisation de l'élève a évolué depuis le début de l'expérience : 1. 2. 3. 4. Twitter en classe: des freins à un tel usage ? 1. La non adhésion de certains élèves à Twitter ou plus généralement à Internet [Il fallait que cela] vienne d'eux par choix et non par contrainte. [...] L'accès au matériel et à la connexion pour tweeter au lycée est plus ardue [L'enseignante] déploie beaucoup d'énergie à réussir à utiliser Twitter en classe. [...] Twitter dans l'enseignement : une autre façon de communiquer L'École numérique n° 2, décembre 2009
sites_pedagogiques Toutes ces références ont été testées et au moment du test, aucun problème n'a été décelé. Nous ne pouvons être tenu pour responsable de ce qui se cache derrière ces liens. Vérifiez-les à nouveau avant de les proposer à vos enfants. Il arrive que des sites moralement corrects soient détournés. Chacun de ces sites contient d'autres liens vers d'autres sites qui contiennent d'autres liens... Les recherches collaboratives en éducation et en formation : référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles - Phronesis Numéro coordonné par Joëlle Morrissette (Université de Montréal), Maria Pagoni (Université Lille 3) et Matthias Pepin (Université Laval) Disponible aux Éditions Champ Social (achat au numéro, abonnement individuel ou institutionnel) Disponible sur Cairn (achat à l’article, abonnement institutionnel) Bientôt disponible sur Érudit (abonnement institutionnel) Depuis le début des années 1980 un courant important propose d’établir une dialectique plus équilibrée entre les préoccupations du monde de la recherche et celles du monde de la pratique professionnelle. C’est dans ce contexte que des auteurs tels que Lieberman (1986) ont proposé de faire de la recherche avec les professionnels, plutôt que seulement sur eux, invitant à définir des manières de faire la recherche qui leur seraient aussi utiles. Sommaire du numéro 1-Introduction : De la cohérence épistémologique d’une posture de recherche collaborative p. 1-7 p. 8-20 Pierre Lapointe & Joëlle Morrissette, Université de Montréal p.21-34 p.48-59
Utiliser Twitter en classe B.Formet Cette démarche ne peut s'improviser. En créant une Twittclasse, j'expose mes élèves hors du cadre fermé de la classe. Il est donc quelques préalables à suivre. Avant d'utiliser un nouvel outil en classe, il est logique de se l'approprier.Pour reprendre la métaphore utilisée par L. 1. La première étape est donc de se créer un compte. S'essayer à Twitter, c'est surtout se frotter à la limite des 140 caractères. une obligation de concision qui oblige à la reformulation,synthèse et précision sont de rigueur,les liens sont forcément raccourcis pour ne pas dépasser les 140 caractères,les photographies sont hébergées et leur lien est inséré au message. 2. De nombreux enseignants utilisant Twitter en classe ont partagé et continuent de partager leur expérience sur leur blog. 3. Comme pour tout autre projet de classe, la formalisation permet une certaine clarté. 4. 5. Montrer la pertinence de l'outil permettra aux élèves de s’engager dans le projet avec motivation. 6. 7. 8.
Publije Publije, e-revue de critique littéraire (littérature pour la jeunesse et littérature générale), est une revue électronique fondée à l'initiative d'enseignants-chercheurs désireux d'ouvrir le champ littéraire à de nouveaux objets comme la littérature pour la jeunesse, de faire dialoguer des disciplines qui ont en commun de toucher aux cultures de l'enfance et à la formation de la jeunesse (études littéraires, études sémiologiques et intermédiales, didactique, sociologie…), de favoriser les gestes critiques conduisant à revisiter les cloisonnements entre objets « contemporains »/« classiques », ainsi que les partages entre théorie/pratique. No 1 (2018): Les cultures ado : consommation et production [Dir. H. Sommaire Flore Barcellini : travail collectif, collectif de travail et collaboration video1 On distingue le travail collectif du collectif de travail et préconise de penser les situations de travail qui soutiennent la qualité du travail . Elle propose, plutôt que de « mettre les gens ensemble et leur demander ce qu’ils pensent », de leur donner à voir le travail réel, formaliser les difficultés et les dilemmes des professionnels, pour les aider à repérer, comprendre et transformer, individuellement et collectivement, leur activité. Travail collectif : qu’est-ce qui est réellement commun ? Quand des personnes se réunissent autour d’un objectif commun, on parle de travail collectif. La « synchronisation cognitive » en vue d’objectifs réellement communs, prend du temps Selon Flore Barcellini, la « synchronisation cognitive » vise à élaborer un objectif vraiment commun, cela ne se décrète pas et cela prend du temps. « Il est illusoire de penser qu’en se contentant de réunir plusieurs métiers, ils vont réellement avoir un objectif commun par la magie du prescrit commun.
tweeterenclasse.wordpress Contributions | Pascal Grégoire, Ph. D. Articles Articles dans des revues scientifiques Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Éducation & Formation, 297. Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Articles dans des revues savantes Lepage, M., Karsenti, T. et Grégoire, P. (2016). Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Grégoire, P., dir. (2014). Grégoire, P. (2012). Grégoire, P. (2012). Grégoire, P. (2011). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. et Désilets J. (2009). Grégoire, P. (2009). Grégoire, P. (2009). Grégoire, P. (2008). Chapitres de livres Rajotte, T., Lira Gonzales, M. Recensions Grégoire, P. (2015). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2008). Rapports de recherche Grégoire, P. (2017). Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. Karsenti, T., Goyer, S. et Grégoire, P. (2005). Communications Communications scientifiques Grégoire, P. (2017, 23 aout). Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. Grégoire, P. (2017, 8 mars). Lira Gonzales, M. et Grégoire, P. (2017, 14 mars). WordPress:
Ifé - L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants L'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants? n°87, novembre 2013 portrait Auteur(s) : Feyfant Annie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Après deux précédentes revues de littérature portant sur les réflexions et travaux de recherche relatifs à l'organisation de la formation initiale, en 2005 et 2010, ce nouveau dossier aborde l'activité enseignante au sein des établissements et la professionnalisation des enseignants (néo-titulaires ou plus expérimentés) dans leur espace de travail. Abstract : For several years, research about teachers training has been focused on the concepts of professional development, professionalisation (due to changes in knowledge to be passed) students and families expectations, and transformation of teachers’ work. Pour citer ce dossier : Feyfant Annie (2013).
Fonctions et valeurs du territoire apprenant Les valeurs sociales, économiques et identitaires des territoires apprenants L'approche de territoire apprenant est souvent limitée, d'une part à l'imbrication des dispositifs scolaires et universitaires sur une géographie et d'autre part, à l'ensemble des processus associés à ce codéveloppement. Au-delà des seuls enseignements formels, c'est toute une gamme d'apprentissages informels qui sont facilités ou inhibés sur le territoire. L'appréciation du caractère apprenant d'un territoire peut reprendre les modes d'analyse des organisations apprenantes. Cependant, le territoire se distingue d'une organisation par un niveau de complexité supérieur qui intègre une multitude de représentations plus ou moins partagées ou conflictuelles. Le parti pris d'explicitation du territoire apprenant est ici d'identifier ce qui circule, qui est vivant et procure des transformations sources de réinterprétation des valeurs du territoire. Preuves de vie / croissance Respiration / circulation / liquidités
Projet MEES | Pascal Grégoire, Ph. D. Pour obtenir leur diplôme d’études secondaires, les adolescents québécois doivent réussir l’épreuve unique de français (écriture) du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES). Lors de cette épreuve, ils sont appelés à rédiger une lettre ouverte en 3 h 15, selon la traditionnelle approche papier-crayon. Or, qu’arriverait-il s’ils pouvaient passer l’examen à l’ordinateur? À la demande du MEES, en 2015-2016, nous avons étudié l’impact d’un outil d’aide à la révision et à la correction en situation d’examen. Le rapport de recherche complet peut être téléchargé ici : Les cinq capsules de formation à Antidote conçues dans le cadre de ce projet sont accessibles à partir des liens suivants. Capsule d’orientation Capsule 1 (Présentation de la séquence et prise en main d’Antidote) Capsule 2 (Réviser la syntaxe à l’aide d’Antidote) Capsule 3 (Réviser le lexique à l’aide d’Antidote) Capsule 4 (Réviser l’orthographe et la typographie à l’aide d’Antidote) WordPress: J'aime chargement…