Utiliser Twitter Twitter en classe : la force d'un projet, la valorisation de l'élève Laurence Juin, professeur d’Histoire-Géographie au lycée professionnel Doriole de La Rochelle, utilise régulièrement Twitter pour interagir avec ses élèves et enrichir sa pratique pédagogique... Blog de Laurence Juin La valorisation de l'élève a évolué depuis le début de l'expérience : 1. 2. 3. 4. Twitter en classe: des freins à un tel usage ? 1. La non adhésion de certains élèves à Twitter ou plus généralement à Internet [Il fallait que cela] vienne d'eux par choix et non par contrainte. [...] L'accès au matériel et à la connexion pour tweeter au lycée est plus ardue [L'enseignante] déploie beaucoup d'énergie à réussir à utiliser Twitter en classe. [...] Twitter dans l'enseignement : une autre façon de communiquer L'École numérique n° 2, décembre 2009
sites_pedagogiques Toutes ces références ont été testées et au moment du test, aucun problème n'a été décelé. Nous ne pouvons être tenu pour responsable de ce qui se cache derrière ces liens. Vérifiez-les à nouveau avant de les proposer à vos enfants. Il arrive que des sites moralement corrects soient détournés. Chacun de ces sites contient d'autres liens vers d'autres sites qui contiennent d'autres liens... Utiliser Twitter en classe B.Formet Cette démarche ne peut s'improviser. En créant une Twittclasse, j'expose mes élèves hors du cadre fermé de la classe. Il est donc quelques préalables à suivre. Avant d'utiliser un nouvel outil en classe, il est logique de se l'approprier.Pour reprendre la métaphore utilisée par L. 1. La première étape est donc de se créer un compte. S'essayer à Twitter, c'est surtout se frotter à la limite des 140 caractères. une obligation de concision qui oblige à la reformulation,synthèse et précision sont de rigueur,les liens sont forcément raccourcis pour ne pas dépasser les 140 caractères,les photographies sont hébergées et leur lien est inséré au message. 2. De nombreux enseignants utilisant Twitter en classe ont partagé et continuent de partager leur expérience sur leur blog. 3. Comme pour tout autre projet de classe, la formalisation permet une certaine clarté. 4. 5. Montrer la pertinence de l'outil permettra aux élèves de s’engager dans le projet avec motivation. 6. 7. 8.
Publije Publije, e-revue de critique littéraire (littérature pour la jeunesse et littérature générale), est une revue électronique fondée à l'initiative d'enseignants-chercheurs désireux d'ouvrir le champ littéraire à de nouveaux objets comme la littérature pour la jeunesse, de faire dialoguer des disciplines qui ont en commun de toucher aux cultures de l'enfance et à la formation de la jeunesse (études littéraires, études sémiologiques et intermédiales, didactique, sociologie…), de favoriser les gestes critiques conduisant à revisiter les cloisonnements entre objets « contemporains »/« classiques », ainsi que les partages entre théorie/pratique. No 1 (2018): Les cultures ado : consommation et production [Dir. H. Sommaire tweeterenclasse.wordpress
Contributions | Pascal Grégoire, Ph. D. Articles Articles dans des revues scientifiques Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Éducation & Formation, 297. Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Articles dans des revues savantes Lepage, M., Karsenti, T. et Grégoire, P. (2016). Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Grégoire, P., dir. (2014). Grégoire, P. (2012). Grégoire, P. (2012). Grégoire, P. (2011). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. et Désilets J. (2009). Grégoire, P. (2009). Grégoire, P. (2009). Grégoire, P. (2008). Chapitres de livres Rajotte, T., Lira Gonzales, M. Recensions Grégoire, P. (2015). Grégoire, P. (2010). Grégoire, P. (2008). Rapports de recherche Grégoire, P. (2017). Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. Karsenti, T., Goyer, S. et Grégoire, P. (2005). Communications Communications scientifiques Grégoire, P. (2017, 23 aout). Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. Grégoire, P. (2017, 8 mars). Lira Gonzales, M. et Grégoire, P. (2017, 14 mars). WordPress:
Fonctions et valeurs du territoire apprenant Les valeurs sociales, économiques et identitaires des territoires apprenants L'approche de territoire apprenant est souvent limitée, d'une part à l'imbrication des dispositifs scolaires et universitaires sur une géographie et d'autre part, à l'ensemble des processus associés à ce codéveloppement. Au-delà des seuls enseignements formels, c'est toute une gamme d'apprentissages informels qui sont facilités ou inhibés sur le territoire. L'appréciation du caractère apprenant d'un territoire peut reprendre les modes d'analyse des organisations apprenantes. Cependant, le territoire se distingue d'une organisation par un niveau de complexité supérieur qui intègre une multitude de représentations plus ou moins partagées ou conflictuelles. Le parti pris d'explicitation du territoire apprenant est ici d'identifier ce qui circule, qui est vivant et procure des transformations sources de réinterprétation des valeurs du territoire. Preuves de vie / croissance Respiration / circulation / liquidités
Projet MEES | Pascal Grégoire, Ph. D. Pour obtenir leur diplôme d’études secondaires, les adolescents québécois doivent réussir l’épreuve unique de français (écriture) du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES). Lors de cette épreuve, ils sont appelés à rédiger une lettre ouverte en 3 h 15, selon la traditionnelle approche papier-crayon. Or, qu’arriverait-il s’ils pouvaient passer l’examen à l’ordinateur? À la demande du MEES, en 2015-2016, nous avons étudié l’impact d’un outil d’aide à la révision et à la correction en situation d’examen. Le rapport de recherche complet peut être téléchargé ici : Les cinq capsules de formation à Antidote conçues dans le cadre de ce projet sont accessibles à partir des liens suivants. Capsule d’orientation Capsule 1 (Présentation de la séquence et prise en main d’Antidote) Capsule 2 (Réviser la syntaxe à l’aide d’Antidote) Capsule 3 (Réviser le lexique à l’aide d’Antidote) Capsule 4 (Réviser l’orthographe et la typographie à l’aide d’Antidote) WordPress: J'aime chargement…
Formations – Le Forum pédagogique Cycle Type Langue Domaines Les prochaines formations Formation 1h 26 May 2020, 21:00 C4-FLIPGRID : Forum de discussion vidéo – Niveau 2 (Lycée) n forum de discussion vidéo levier d'apprentissages 13 place(s) Autres sessions 25 May 2020, 21:00 27 May 2020, 14:00 Travailler l’étude de la langue au collège grâce à l’outil numérique. #5 L'utilisation de l'outil numérique au service de l'enseignement du français au cycle 4. 0 place(s) Accompagnement de projets Débute le : Projet fédérateur : Organiser la rencontre à distance des élèves du réseau mlfmonde Projet de rencontre virtuelle entre élèves via Adobe Spark autour de l'environnement des élèves et de leur mode de vie. 10 place(s) 27 May 2020, 23:00 27 May 2020, 15:00 Développer les compétences numériques (plateforme PIX) Retour réflexif sur les pratiques et les opportunités offertes par le numérique dans le cadre de l'enseignement à distance. 12 May 2020, 14:00 20 May 2020, 16:00 5 June 2020, 17:30 Comment construire la compréhension à distance ? 7 place(s)
Étude de la langue et pédagogie Freinet L’étude de la langue en pédagogie Freinet ne se sépare pas des pratiques de langage en situations authentiques que ce soit celles motivées par la communication ou par l’expression. Pour Freinet, étudier la grammaire, le vocabulaire, l’orthographe, n’a en soi aucun intérêt « Tout enseignement de la langue doit se faire sur un texte partout et toujours. Il ne faut pas se dissimuler toutefois que, pendant longtemps, si on veut être compris, il faut prendre à l'enfant lui-même ses exemples de façon à lui faire analyser son propre usage et non le nôtre. »[1] « La langue s'apprend par tâtonnement expérimental. » [2] Il condamne ainsi toutes les techniques scolastiques qui «tuent la vie », les exercices systématiques, la mémoire, le « par cœur » et le « travail de robot » sous-tendu par l'idée que l'apprentissage se fait par répétition et conditionnement. Le texte libre Le texte libre constitue l'une des techniques emblématiques de la pédagogie Freinet. Ce choix présente plusieurs avantages :
Utiliser le blog comme un outil pédagogique Mise à jour janvier 2015 1. Qu’est-ce qu’un blog ? Contraction des termes anglais web et log (désignant les journaux de bord de la marine et de l’aviation américaine). Haut de page 2. Inventaire non exhaustif des fonctions blog intéressantes dans un cadre d’usage pédagogique : 3. Les caractéristiques du blog permettent de mettre en œuvre des objectifs pédagogiques : Haut de page 4. Les exploitations pédagogiques d’un blog sont nombreuses : 5. Les blogs et sites Web diffusant ou collectant des données à caractère personnel (mis en œuvre par des particuliers dans le cadre d’une activité exclusivement personnelle) sont dispensés de déclaration à la CNIL. Il est interdit notamment (la liste n’est pas limitative) : 5.1. 5.2. L’intimité des personnes doit être respectée par les créateurs de blog qui ne doivent pas sous peine de poursuites publier ni des photos prises dans un lieu privé ni des informations sur la vie intime des personnes sans leur consentement. 5.3. 5.4. 6. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.
Réparer les fichiers de données Outlook (.pst et .ost) Si votre Fichier de données Outlook (.pst et .ost) Microsoft ne s’ouvre pas ou si vous pensez que le fichier de données est endommagé, utilisez le Réparateur de boîte de réception (SCANPST.EXE) pour analyser les erreurs dans le fichier de données et les corriger. Le Réparateur de boîte de réception examine les fichiers de données Outlook présents sur votre ordinateur et analyse l’intégrité de la structure des fichiers. Si vous utilisez un compte Microsoft Exchange et qu’il manque des éléments dans votre fichier de données Outlook en mode hors connexion (.ost), vous pouvez supprimer le fichier en toute sécurité. Remarque : Le Réparateur de boîte de réception ne se connecte pas pour analyser des données stockées dans une boîte aux lettres Exchange. Réparer un fichier .pst Quittez Outlook et effectuez l’une des opérations suivantes : Accédez à C:\Program Files. ou Accédez à C:\Program Files (x86). Remarque : Un fichier de sauvegarde est créé au cours du processus de réparation.