Du neuf avec du vieux

Infertilité: un « petit miracle » après 12 ans d'essais | Melissa Proulx, collaboration spéciale | Société Soir du réveillon de Noël 2015. Les amoureux festoient avec la future grand-maman, réquisitionnée depuis le 15 décembre pour prêter main-forte à l'accouchement. Malgré l'engagement à ne pas s'offrir de cadeaux cette année-là, Karine Cummings souhaite remettre un présent à son conjoint de la part de leur fille à naître. C'est à ce moment précis qu'elle perd les eaux et prend la direction du Centre hospitalier de l'Université Laval, à Québec. « Notre petit lutin de Noël nous a joué bien des tours au moment de sa naissance ! », relate l'enseignante en adaptation scolaire de 39 ans. « On aurait dit que tous les astres s'étaient alignés pour que sa naissance soit magique. Retour en arrière au printemps de cette même année : le couple apprend qu'il attend son premier enfant après 12 années d'essais infructueux, dont 8 années en traitements de fertilité. Au moment d'amorcer les traitements, le couple n'a pas trouvé réponse à ses questions : il est confronté à une infertilité inexpliquée.

L'univers de ma classe Projet Chaque année, je suis horrifiée épatée par le nombre d'enfants qui ne connaissent pas les classiques des contes traditionnels. Alors, l'année prochaine, au cycle 2, nous avons eu l'idée de renforcer leur culture sur ce sujet. Je vous livre, dans cet article, un début de réflexion autour du conte. J'ai décidé de partir uniquement sur les contes traditionnels mais on aurait pu imaginer travailler aussi sur les contes étrangers ou les contes des origines. Période 1 : (faire un état des lieux) En lisant ces albums j'aimerai leur lire en lecture offerte les contes correspondants aux personnages rencontrés et leur donner envie d’en découvrir d’autres… Période 2 : La sorcière Période 3 : Le Petit Chaperon Rouge Le petit Chaperon Rouge, édition Lire c'est partir : comparer les versions de Grimm et Perrault puis essayer de définir une structure du conte. Puis les lancer sur un Rallye autour du Petit Chaperon Rouge et de ses versions détournées. Période 4 : La volaille (pour refaire le projet poussin)

L'univers de ma classe Aujourd'hui, j'aimerais m'intéresser à des petites astuces que l'on peut mettre en place dans sa classe pour retrouver le calme. L'année dernière, j'avais une classe très calme et posée, qui tournait toute seule de ce point de vue-là. Cette année, mes élèves sont plus nombreux et plus bavards. Certains sont encore un peu "bébés" et je dois donc constamment trouver des moyens de les ramener vers le travail. Le travail en ateliers leur convient bien car ils ont du mal à faire la même chose plus de 15 ou 20 minutes d'affilée. Du coup, j'ai introduit plusieurs petites astuces qui me permettent de récupérer tout le monde pour un recentrage sur le travail. Comme vous le savez, j'aime que mon rang soit bien organisé et silencieux. Je me poste devant la porte de la classe, et je lève un bras avec le pouce en l'air (à l'origine je levais les deux bras mais j'ai souvent des choses dans les mains !!!). Un petit récapitulatif ? 1) Je lève un bras avec le pouce en l'air : on se prépare En résumé :

Évaluation préscolaire – L'évaluation au préscolaire : des outils pour ma classe La classe de Mallory - Ressources pour le CM