Jeu de graphisme : préparer sa main à écrire! Ce jeu fait suite à une demande, et à des recherches sur le travail de la main. Merci à Midoca pour ces échanges si fructueux! Comment la préparer au travail, comment l'assouplir, ouvrir le bras, ... L'idée vient d'un jeu anglais Twister Finger que vous pouvez trouver sur le net. Le hic : la langue. Pour tout simplifier, j'ai remplacé les mots par des dessins! Les règles de jeu: A tour de rôle, il faut tourner la roue. Le suivant tourne la roue. Sauf si l'enfant est seul! Attention! On doit laisser chaque fois le doigt placé, puis placer le suivant selon la consigne on peut choisir l'emplacement mais le doigt et la couleur sont imposés quand on lève le doigt ou qu'on est bloqué on a perdu. Pour les dys, un doigt à la fois Ils le lèvent à chaque fois! Je pense que ce jeu peut être un bon moyen pour se délier les doigts! 4 doigts : niveau 1 Niveau 1 -pouce 5 doigts : niveau Ceci pourra peut-être vous aider! lien Vidéo Une bonne idée chez Tibiscuit, en cliquant sur l'image... Et encore ici dont Lala
Des lignes de cahier ~ Cartable d'une maitresse Spread the message. Stop the virus. HandsWash often ElbowCough into FaceDon't touch SpaceAvoid crowds HomeStay inside graphomotricité Difficulté d'apprentissage de l'écriture La graphomotricité est la psychomotricité appliquée à l’acte d'écriture. L’acte graphomoteur est le prolongement de la motricité fine. L'écriture est une praxie fine, ( geste complexe exécuté sur commande volontaire ), mais il ne s'agit pas que de la main, on écrit avec son corps. L’écriture est une coordination et le résultat de la combinaison d'un ensemble de mouvements : - translation du coude,- rotation du poignet,- rotation et flexion-extension des doigts. Ces mouvements sont liés à des éléments moteurs, spatio-temporels, visuo-spacios, toniques, et kinesthésiques. Chez le jeune enfant, ce sont des gribouillages qui vont évoluer pour prendre des formes identifiables. Les conditions nécessaires à l’apprentissage de l’écriture : -Sur le plan intellectuel, l’enfant doit être au stade du symbolisme, c’est à dire dissocier la représentation de l’objet (ou de l’action). Rééducation graphomotrice - L'attention et la mémoire. - l'espace entre les mots,
Pourquoi apprendre à écrire à la main à l’ère des technologies? ***Notes de bas de page La proprioception réfère à la résistance qu’implique le crayon sur la feuille de papier pendant les tâches d’écriture. Plus la résistance est élevée, par exemple en prenant un papier plus rugueux ou un crayon de cire, plus « l’input » proprioceptif sera grand. La kinesthésie réfère au mouvement produit lors du tracé d’une lettre, de son point de départ à son point d’arrivée. « L’input » kinesthésique dont il est question ici fait appel à la mémoire du mouvement. Sources :Alamargot, D. et Morin, M-F. (2015). Bara, F., Lannuzel, C., Pronost, C., Calvarin, D.(2013). Chan, A. et Lee, P. (2005). Longcamp, M., Boucard, C., Gilhodes, J. Mueller, P. Planète Santé (2017). Le Soleil (2017). van der Meer, A.
lakanal.net : ressources en écriture pour les classes de cycle 2 (GS - CP - CE1) Les lignes de couleurs sont celles utilisées par les ergothérapeutes. Elles aident les enfants à se repérer dans l'espace feuille. La lettre pose ses pieds sur la terre (ligne marron) et va jusqu'à l'herbe. Si certains enfants dyspraxiques ont besoin des 4 couleurs pour dessiner leurs lettres, d'autres sont plus à l'aise avec un support moins surchargé du point de vue visuel, comportant uniquement la ligne verte et la ligne marron. Exemples ci-dessous (pour agrandir l'image, cliquez dessus) La série complète des fiches des lettres minuscules pour enfants dyspraxiques (4 couleurs) La série complète des fiches des lettres minuscules pour enfants dyspraxiques (2 couleurs) La série complète des fiches des lettres majuscules pour enfants dyspraxiques (2 couleurs) fiches adaptées par Caroline Huron, chargée de recherche INSERM pour le site le cartable fantastique Pour des informations complémentaires sur la dyspraxie fiches vierges lignées 4 couleurs pour enfants dyspraxiques format A4 format A5
Le mur de mots – Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire Un article de Marlyn Grant Y a-t-il un mur de mots dans votre classe? À quoi ressemble-t-il? De quelle longueur est-il? Quel genre de mots? Comment les enfants l’utilisent-ils? À quelle fréquence y faites-vous référence? Voilà plusieurs questions qui portent à réflexion… Et voici quelques réponses … Le mur de mots est un outil essentiel pour les jeunes auteurs et lecteurs qui vivent l’atelier d’écriture et de lecture. Ça rend les textes plus faciles à lire et à écrire, c’est la même chose pour les livres, car ils arrivent à lire certains livres grâce à ces mots. À quoi peut ressembler un mur de mots Il existe plusieurs sortes de murs de mots. Pourquoi utiliser un mur de mots? – Pour travailler la mémoire. – Pour qu’ils pensent aux mots, qu’ils comprennent comment fonctionnent les mots. – Pour qu’ils les utilisent dans leurs textes en écriture, surtout au début à la maternelle et en première année. – Pour faire des liens entre ces mots et les autres mots qu’ils utilisent pour lire ou écrire.
Graphisme CP : affichage et réglettes - méthode Dumont Il existe de nombreuses polices d'écriture cursives. J'utilise la plupart du temps Cursive Standard lorsque je crée mes documents et elle est très lisible par les élèves.Seulement, quand il s'agit de faire un affichage pour le graphisme et qu'on utilise la méthode Dumont... ça ne colle pas vraiment. Depuis l'année dernière je veux faire des réglettes d'écriture individuelles pour les tables de mes petits CP les moins à l'aise en écriture, de manière à ce qu'ils aient toujours un référent sous les yeux.Je me suis donc attelée à la tâche pour cette nouvelle rentrée... J'ai tracé toutes les lettres à la main, enfin plutôt à la souris, le tout sur le lignage coloré dont je me sers en graphisme (voir ici). J'ai fait une version simple, et une version avec les indications de tracés numérotées. J'attendrai d'avoir vu tous les tracés (ou la majorité) pour les donner, donc aux alentours de Noël. Réglettes de graphisme - lettres simples : L'équivalent pour les chiffres :
Pour en finir avec l’orthographe Un article de Martine Arpin Changer ses pratiques pour enseigner l’écriture demande beaucoup de travail et d’énergie. L’atelier d’écriture répond à un besoin parce qu’il permet enfin de mieux comprendre, organiser et planifier plusieurs aspects de l’enseignement de l’écriture. Quand on s’investit complètement dans ces changements, on découvre des forces et des talents insoupçonnés, autant pour les enfants que comme pédagogue! Mais on devient aussi conscient de nos lacunes! On découvre qu’un changement de pratique mène à un autre, puis un autre… Finalement, on se retrouve avec plus de questions que de réponses, et même si c’est parfois épuisant, la motivation et la compétence des élèves, et la conviction profonde que nous sommes une infime partie importante d’une vision à long terme de l’éducation, mènent au constat qu’il serait impossible de retourner en arrière. L’écriture est l’un des apprentissages qui demandent de mobiliser le plus de concepts à la fois. L’exposition à l’erreur
Pour débuter en cursive Voici des posters pour commencer l'apprentissage de l'écriture cursive. minuscules avec attaques minuscules sans attaques majuscules variations lettres q-x-y fiche_vierge à plastifier pour utiliser avec un feutre effaçable Je me suis inspirée de ces modèles. Astuce : Pour obtenir des formats plus petits, il vous suffit d'imprimer plusieurs exemplaires par page. Edit 15/08/2012 : Avec l'aide et l'astuce de Lutin Bazar, j'ai pu affiner les attaques des lettres. Lilipomme m'a fait une demande qui m'a donné des idées. Alors voilà : fiche vierge format paysage fiche vierge format paysage avec 2 lignes par page L’écriture partagée et l’écriture interactive: un support à l’atelier d’écriture (partie 2) – Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire Un article de Martine Arpin L’écriture interactive Lors des séances d’écriture interactive, d’une durée d’environ 10 à 15 minutes, on travaille plus particulièrement certains aspects techniques de l’écriture. Souvent, l’enseignant amène l’idée, voire les mots exacts à écrire, mais le crayon est partagé avec les élèves. Les élèves participent selon leurs compétences ou besoins. Un élève peut être le responsable des majuscules et de la ponctuation, un autre des espaces, certains peuvent écrire la première lettre d’un mot, un son à l’étude, une règle de grammaire précise. Aussi, chaque élève pourrait avoir un tableau et marqueur effaçable pour participer en même temps. L’écriture interactive en petit groupe : Choisir un objet d’enseignement pour le petit groupe rassemblé en se basant sur l’observation des textes d’élèves (par exemple un enseignement lié au travail d’étude de mots (sons, mots fréquents, principe grapho-phonétique…), calligraphie, ponctuation…). À retenir : -Soutien élevé.
La pédagogie par objectifs La pédagogie par objectifs Emergence de la notion La Pédagogie par objectifs trouve son origine aux Etats – Unis dans un contexte socio économique de rationalisation des processus de production industrielle (Taylor) notamment dans l’industrie automobile. Cette méthode de travail consiste à spécialiser une tâche à l'extrême. La mise en œuvre consiste à faire des actions répétitives simples dans un processus de production. Ce système est bien mis en évidence dans les procédés de travail à la chaîne (production automobile Ford, 1920). La pédagogie par objectifs trouve également son origine dans le contexte théorique du béhaviourisme. L’idée prônée par Ralph Tyler (1935), initiateur de la pédagogie par Objectifs, est de proposer une organisation scientifique et rationnelle de l’éducation. Définitions des notions Outre la notion de comportement observable, la PPO s’articule autour de deux notions principales : l’objectif général et l’objectif spécifique Selon des auteurs comme Hameline et Mager,
Voici pourquoi il faut réintroduire l’écriture cursive à l’école | Éducation | Actualités François Paradis reproche au ministre de l'Éducation, Jean-François Roberge, d'avoir dérogé à la pratique suivie à ce jour concernant le remboursement des frais de déplacement des témoins en commission parlementaire. Sa décision écrite est venue clore une journée mouvementée à l'Assemblée nationale, mercredi, où les partis d'opposition se sont ligués pour exiger des excuses du ministre, lesquelles n'ont finalement jamais été livrées. Au coeur de l'histoire, la décision de Jean-François Roberge de rembourser, à même les fonds publics, les frais de déplacement, de repas et d'hébergement de deux New-Yorkais et de deux Ontariens pro-maternelles 4 ans. Ces derniers sont venus témoigner en commission parlementaire, début juin, en faveur du projet de loi du ministre. Dans son jugement, François Paradis est catégorique: «Il ne doit pas y avoir de remboursement des frais de déplacement de témoins en commission parlementaire par les ministères ou les organismes publics.» M.
Univers de ma classe écriture Cela fait un petit moment que j'ai envie d'écrire un article pour parler de façon plus approfondie du travail d'écriture que nous pratiquons dans la classe. Malheureusement, le temps me fait souvent défaut en ce moment! Si je souhaite refaire un article sur ce sujet, c'est que les choses ont évolué depuis le tout premier article, et nous allons aujourd'hui encore plus loin dans cette discipline avec les élèves qu'il y a quelques années. Rapidement, je voudrais rappeler le principe de l'atelier d'écriture tel qu'il est pratiqué dans ma classe : - Tous les élèves bénéficient d'une mini-leçon d'environ 10/15 minutes pendant laquelle nous abordons des points précis permettant de renforcer leurs compétences en écriture (voir plus bas, dans la section "développer des techniques d'écriture") - Ils ont ensuite entre 30 et 40 minutes de temps d'écriture autonome, pendant lequel ils travaillent de façon individuelle ou à plusieurs sur un texte de leur choix.
Les dictées guidées pour améliorer l’orthographe des élèves L’orthographe, en français, est complexe et difficile sur le plan lexical autant que sur le plan grammatical. Pour cette raison, l’apprentissage de connaissances suffisantes pour bien écrire et pour bien comprendre un texte requiert un enseignement régulier sur ce plan tout au long du parcours scolaire. À ce sujet, des chercheuses se sont intéressées à une méthode particulière d’enseignement de l’orthographe, soit la dictée guidée par calque, et elles en ont mesuré l’efficacité auprès d’élèves âgés de 10 à 13 ans. Shutterstock/wavebreakmedia par France Dumais L’orthographe est une des clés des apprentissages et des réussites scolaire et sociale. [Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe?] Isabelle Le Brun , Marie-Line Bosse et Sylviane Valdois de l’Université Grenoble Alpes et de l’Université Savoie Mont Blanc ont présenté les résultats de leur étude dans les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. Qu’est-ce qu’une dictée guidée? Les dictées tests Les résultats