Le travail à la maison
Travail au noir ? Échange autour des devoirs L'arrêté du 23 novembre 1956 aménage les horaires des écoles primaires et inscrit les devoirs pendant le temps scolaire. En application de l'arrêté, la circulaire du 23 novembre 1956 supprime sans équivoque les devoirs à la maison, retenant des arguments d'efficacité et de santé. L'application de la circulaire n'est pas satisfaisante, plusieurs textes doivent rappeler l’interdiction : en 1962, 1964, 1971, 1986, 1990. Aujourd'hui, les devoirs à la maison restent interdits ; le travail oral et les leçons sont autorisés. Ont participé à cet échange : Bruno Andrieu, classe de CP CE1 CE2 CM1 CM2 à l'école rurale de Verfeuil jusqu’en juin 2011. Nadine Huver-Furling (Cycle 2) et Jean-Charles Huver (Cycle 3) École Aimé Legall, allée des écoles, 06370 Mouans-Sartoux. François Le Ménahèze : Classe cycle 3 (CE2-CM1-CM2) à l’école publique Lucie Aubrac, St Lumine de Clisson (44) Propos recueillis par Catherine Chabrun pour le Nouvel Éducateur
Climat scolaire, quoi d’neuf ?
Notre projet climat scolaire a deux ans… Il se veut systémique en agissant simultanément sur 9 leviers articulés autour d’une posture centrale: l’accueil de la parole. Nous vous avions présenté sa genèse, ainsi que le scénario qui nous avait permis de le concevoir puis de le développer..Nous en avons fait un bilan qui a donné lieu à une Gazette N° spécial « climat scolaire » et proposé à chacun des acteurs une feuille d’autopositionnement permettant de dépasser les affects pour aller sur l’analyse… Je vous propose ici une dernière carte mentale qui fait état de l’état actuel du projet. Un projet vivant évolue, s’adapte sans cesse, en même temps que ses acteurs progressent dans leur analyse… Cette dernière carte prend en compte ce que l’école développe pour tenter d’associer les parents les plus éloignés de l’école. Pour visualiser > Carte Poitiers Niveau 5
Lettre Édu_Num Premier degré N°11 — Enseigner avec le numérique
Sommaire Pour accompagner la stratégie numérique qui vise à généraliser les pratiques avec et par le numérique, cette lettre Édu_Num premier degré présente des éléments du plan numérique inscrits dans la circulaire de rentrée : Banques de ressources, Éduthèque, Viaéduc, M@gistère. Ce numéro propose en particulier des usages développés dans les écoles connectées à un espace numérique de travail (ENT). Le ministère a lancé, en octobre 2015, un appel d’offres auprès des éditeurs de contenus et de services pour l’École afin de mettre gratuitement à disposition des enseignants et des élèves des collèges et des écoles des ressources numériques pédagogiques couvrant l’ensemble du programme des cycles 3 et 4 à la rentrée 2016, du CM1 à la 3ème. Un concours national « Pour un usage responsable d’Internet » a été organisé cette année en partenariat avec la CNIL. Le portail s’enrichit avec des usages proposés sur l’espace « En académies ».
Accueil | Citoyen de demain
La classe plaisir - 1000 et 1 plaisirs à vivre en classe
Site pédagogique_Compétences sociales et civiques_Académie de Paris - Accueil
Les pédagogies alternatives
des pédagogies « différentes » par Antonella Verdiani Pédagogie Montessori Fondatrice : Maria Montessori (1870 – 1952) Cette pédagogie se fonde sur l'éveil sensoriel de l’enfant et le développement de son esprit d’autonomie, favorisé à l’école par une atmosphère concentrée, sous les yeux d’un maître bienveillant. Pédagogie Steiner Fondateur : Rudolf Steiner (1861 – 1925) Les écoles Steiner –Waldorf ont des éléments communs avec d’autres pédagogies « alternatives », comme l’atmosphère familiale avec des éducateurs; les programmes centrés sur l’enfant, où parents et enseignants œuvrent ensemble dans l’intérêt de l’épanouissement de celui-ci ; l’absence de système de notation et de redoublement ; l’équilibre entre activités cognitives, artistiques et techniques. Pédagogie Freinet Fondateur : Célestin Freinet (1896 – 1966) Fondée sur la liberté et l'expression libre des enfants, sa particularité est celle de stimuler le travail coopératif sur la base de l’intérêt des élèves. Modèle Scandinave
Union européenne
L’UE en bref, institutions et organes, pays, symboles, histoire, faits et chiffres Informations sur l’agriculture, les entreprises, la culture, la santé, etc. Informations sur le droit de résider, de travailler, de voyager et d’étudier dans un autre pays de l’UE, ainsi que sur l’accès aux soins de santé et les droits des consommateurs Informations sur la fiscalité, les douanes, les importations et les exportations de marchandises, le soutien financier aux entreprises, etc. Consulter les traités, la législation et la jurisprudence de l’UE, et découvrir comment la législation de l’UE est élaborée et appliquée Rechercher des documents officiels, des publications, des statistiques, des données ouvertes et d'autres ressources
La pédagogie active : Freinet, Montessori, Steiner...
Les Itinéraires de Citoyenneté
Déchets La production mondiale de déchets va jusqu’à 4 milliards de tonnes par an, avec 868 million de tonnes pour la France. Cela équivaut à une production de 391kg/an de déchets par personne, soit deux fois la quantité d’il y a 40ans ! (source : Ademe) La production de déchets par ménage augmente chaque année d’1% en moyenne. La quantité et la toxicité des déchets industriels et agricoles sont également en hausse constante, de même que la quantité de déchets nucléaires. Les déchets en quelques clics Un kit ludique et pédagogique pour calculer ton empreinte écologique. En savoir plus... Vidéos : La collection «Billy et Willy»
Ressources pour innover et expérimenter - Innov'info "Pas d'école sans parents!"
Pas d'école sans parents ! Longtemps absents des réflexions menées autour de la réussite des élèves, les parents sont passés du statut de membre de la communauté éducative, reconnu par la loi d'orientation sur l'éducation de 1989, à celui de partenaire essentiel de l'Ecole dans la loi d'orientation et de programmation de la refondation de l'Ecole de 2013. Le dialogue entre l'Ecole et les familles progresse et s'enrichit des expérimentations menées localement pour développer l'accueil des familles, accompagner les parents les plus éloignés de l'Ecole ou encore développer la coéducation. La clé de la réussite des élèves ce sont des parents et des enseignants qui se comprennent. Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Education, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR), 1er septembre 2014 Informer, dialoguer, accueillir Les modalités de dialogue entre l'Ecole et les familles évoluent. Le numérique au service du dialogue Ecole-Familles Les exemples d'action autour du numérique
