Inverser la classe ou couper l'aide aux devoirs? | Marc-André Girard Depuis quelques mois, le monde de l'éducation est à l'avant-scène de l'actualité québécoise. Que ce soit la place de la lecture à l'école, les coupes budgétaires imposées ou même les discussions entourant la création d'un ordre professionnel des enseignants, il semble que les inquiétudes de la population se manifestent à travers diverses problématiques rapportées par les médias. De ces dernières, celle qui a fait le plus de bruit est certainement la précarité des programmes d'aide aux devoirs. La situation actuelle Bien qu'il soit totalement compréhensible que le milieu scolaire ainsi que les parents s'insurgent contre de telles coupures qui affectent directement l'élève, il n'en demeure pas moins que la situation démontre clairement que le modèle pédagogique dominant au Québec est révolu. L'organisation traditionnelle de la majorité des classes est simple : essentiellement l'enseignant offre un exposé théorique magistral. La classe inversée ... et la fracture numérique ? Close Alamy
Flipped-Learning Toolkit: 5 Steps for Formative Assessment Editor's Note: This post was co-authored by Aaron Sams, Managing Director of FlippedClass.com and founding member of the Flipped Learning Network. If you flip your class, you might be able to rid yourself of the bane of many teachers: grading papers late at night. Since the flipped classroom model moves teachers away from the "front of the room," they have more time to interact with students and implement a wide variety of instructional strategies -- including formative assessment. 5 Steps to Check for Mastery One formative assessment strategy has the side benefit of not taking papers home to grade. This strategy, called a mastery check, has five specific steps: 1. Assign students work to complete based on one specific objective. 2. Students are told to solve either the even or the odd problems, or perhaps some other combination. 3. Once a student has completed his work, he asks the teacher to complete a check for mastery. They get it. 4. 5. Flexibility, Efficiency, and Accountability
Réfléchir avant d’inverser la classe - Faculté d'éducation 22 avril 2014 Sarah Saïdi Dans le monde de la pédagogie, deux mots circulent sur toutes les lèvres : classe inversée. La rumeur grandissante a poussé Isabelle Nizet et Florian Meyer, professeurs à la Faculté d’éducation, à tester eux-mêmes cette méthode pédagogique dans le cadre d’un cours d’évaluation du baccalauréat en enseignement au secondaire. Durant trois semaines, les étudiantes et étudiants d’Isabelle Nizet ont visionné à la maison 16 courtes capsules multimédias portant sur des concepts théoriques précis. Quant aux étudiants, ils espéraient surtout mieux comprendre la matière pour réaliser de meilleurs travaux. Par contre, plusieurs auraient voulu que la professeure valide davantage en classe leur compréhension des contenus des capsules. Tout compte fait, même si la grande majorité des étudiantes et étudiants ont apprécié l’expérience, les commentaires reçus sont plutôt polarisés : on adore ou on déteste la classe inversée. Des leçons pour le professeur Pas une recette
CIRCONSCRIPTION DE TOUL La pédagogie inversée : les flipped classrooms : de nouveaux espaces-temps pour enseigner et apprendre à l’ère numérique Conférence de Marcel Lebrun, professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation de l’UCL de Louvain ; Le mercredi 3 Octobre 2012 lors du Forum@tice Document support de la conférence Le blog de Marcel Lebrun A propos de la pédagogie inversée Pédagogie inversée (Pearltrees de V. La pédagogie inversée : bouleversons nos manières d’enseigner(Le Web pédagogique) Tic et pédagogie inversée (P. La pédagogie inversée : un témoignage au CE1 (CNDP, Agence des usages Tice) Une sitographie (Blog de I.
enseigneravectnt.files.wordpress.com/2013/08/bilan-classe-inversee-aout-2013.pdf