Les instances lycéennes Agrandir l'infographie Comment s’engager dans les instances de la vie lycéenne ? Avant mi-octobre En tant que délégué de classe Durée 1 an Scrutin à 2 tours 2 titulaires + 2 suppléants La parité est encouragée Quelles missions ? représenter les élèves assister aux conseils de classe En tant qu'éco-délégué de classe Durée 1 an 1 titulaire engager son établissement pour préserver la biodiversité et lutter contre le réchauffement climatique Durée 2 ans Scrutin à 1 tour 10 titulaires + 10 suppléants* (renouvellement partiel chaque année) élus par tous les élèves du lycée. Qui ? Présidé par le chef d’établissement 20 membres incluant 10 représentants des lycéens dont 2 éco-délégués. Formuler un avis et des propositions afin d’améliorer la vie lycéenne (activités culturelles et sportives, soutien scolaire, restauration, etc.) AU CONSEIL ACADÉMIQUE DE LA VIE LYCÉENNE - Niveau académique Début décembre Présidé par le recteur d’académie 40 membres incluant 20 représentants des lycéens dont 2 éco-délégués Qui
9/ Parler pour apprendre à se défendre Parler pour apprendre à se défendre des autres et de soi-même... Ne pas se laisser faire, et ne pas se laisser aller à la violence! Avoir les mots pour exprimer son émotion, pour dire ce qui ne va pas, pour ne pas se laisser faire.... Car il s'agit bien de cela: "Ne pas se laisser faire, apprendre à se défendre !" En utilisant la violence comme seule réponse à l'agression, à la frustration ... on se prépare à en être victime soi-même! L'école élémentaire René Rucklin travaille donc à donner aux élèves les mots pour dire, les techniques pour gérer un conflit enfantin sans violence. Avoir les mots pour dire son émotion, pour identifier les émotions de l'autre... > les thermomètres des émotions, travail de la classe de Mme Richard CE1) > la roue des émotions , travail de la classe de Mme Thiriat CE2) photo à venir ... Apprendre à gérer ses conflits avec les autres et développer l'empathie > Les messages clairs (toute l'école, avec le pilotage de Mme Richard) Débattre pour comprendre
Compagnon plâtrier plaquiste : un métier d'avenir Harcèlement : Le ministère entre en campagne durable... C'est l'école primaire qui est clairement ciblée par la nouvelle campagne du ministère de l'Education nationale contre le harcèlement présentée le 29 octobre par Najat Vallaud-Belkacem. Un clip et une campagne médiatique, des outils pour les écoles : le ministère veut toucher des publics différents pour faire reculer un harcèlement qui peut marquer et empêcher d'apprendre. Avec un point d'orgue le 5 novembre, journée de lutte contre le harcèlement. "La nouvelle campagne interpelle l'école primaire car c'est dès le plus jeune âge que débute le harcèlement", a expliqué la ministre. Sensibiliser l'opinion La campagne contre le harcèlement s'appuie sur un clip vidéo ciblant les 7 à 11 ans qui sera diffusé sur France télévision. Pour les enseignants, le ministère prolonge les efforts de formation des années antérieures. 250 référents harcèlement seront disponibles en académies. Des documents pédagogiques pour les écoles et collèges Travailler dans la durée François Jarraud Le clip
ELIRE, LIRE, DIRE, ECRIRE ... ( ELISANT, LISANT, DISANT, ECRIVANT ...) : Verbes en -ir ou -ire ? | Académie française Les verbes du 2e groupe ont un infinitif en -ir. On les reconnaît facilement parce que, au participe présent, ils ont une terminaison en -issant. Le 3e groupe a, parmi de nombreux autres, des verbes en -ir, comme partir et dormir, et des verbes en -ire, comme lire ou écrire. Aussi certaines personnes hésitent-elles sur l’orthographe de ces infinitifs.
Qu'est-ce que le harcèlement - Les petits citoyens Et si on s'parlait du harcèlement à l'école ? Une priorité d’action du ministère de l’Éducation nationale, un engagement des petits citoyens pour mieux vivre ensemble. En 2012, l’association soutenue par le ministère de l’Éducation nationale et l’UNICEF a développé un livret de lecture pour les enfants « Et si on s’parlait du harcèlement à l’école ». Document à télécharger ici / Aller sur la boutique. Destinées aux enfants et à leurs parents, ainsi qu’aux professionnels de l’éducation, ces dessins animés sur le harcèlement à l’école visent à susciter le questionnement et le débat autour de cette forme de violence scolaire et de la souffrance au quotidien qu’elle engendre. Ces dessins animés donnent des clés pour comprendre et dénoncer toutes les formes de maltraitance et de discrimination dont les enfants peuvent être victimes à l’école. Des pistes d’animations et des exemples de réalisations effectuées à partir des outils des petits citoyens à découvrir ici .
Vie lycéenne Trois semaines de sensibilisation à l'engagement Parcourez la playlist et découvrez les conseils du youtubeur Hugo Travers sur l'engagement au lycée, ainsi que les témoignages de Quentin, Héloïse, Franck, Chatuni, Andréas et Éloïse, tous engagés dans leur lycée ! Comment agir dans mon lycée ? Agir à votre niveau, c'est par exemple créer votre journal lycéen ou plus simplement s'informer sur la vie lycéenne. Les semaines de l'engagement Les semaines de l'engagement donnent justement l'occasion aux lycéens de se sensibiliser à l'engagement sous toutes ses formes dans et hors l'établissement. Les semaines de l'engagement Agir, c'est aussi élire vos représentants, c'est-à-dire les lycéens qui vous représentent dans le cadre des instances lycéennes. Quelles sont les instances lycéennes ? CVL, CAVL, CNVL : des instances lycéennes à différents niveaux Les instances lycéennes sont essentielles pour instaurer un climat d'écoute et de confiance dans un lycée ou dans une académie. Documents utiles :
LA CARTE DES LYCEES : Où est situé votre futur lycée ? LOCALISEZ-LE. Ecoutez l'interview du journaliste : quelles études a-t-il faites après le BAC ? Risques climatiques Les risques climatiques regroupent l’ensemble des risques liés au climat. Cela regroupe les aléas météo-marins comme les tempêtes et les cyclones, ainsi que les inondations ou les glissements de terrain lorsqu’ils sont liées aux précipitations, mais aussi les épisodes de sécheresse (mais pas les tsunamis qui sont d’origine tectonique). Si le changement climatique a, ou aura, de façon certaine, des conséquences sur le nombre ou l’intensité des aléas climatiques, il n’est pas le seul facteur de risques climatiques. Ceux-ci sont d’abord inhérents à la variabilité météorologique, avec des phénomènes récurrents dont la survenue est prévisible sur un pas de temps annuel (épisodes cévenols en France) ou pluriannuel (sécheresses au Sahel). Les risques climatiques sont une constante de l’histoire de l’humanité et ont donné lieu à des formes d’adaptation extrêmement variées. (JBB) mars 2021. Pour compléter