Utiliser un serious game en cours de français. - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité]
« Jeu sérieux » : l’expression peut paraître oxymorique si l’on ne se souvient pas que le mot "ludus" en latin désigne aussi bien le jeu que l’école. Ce constat étymologique amène à réfléchir à l’intégration de ressources ludiques dans les pratiques professorales, comme les jeux video. "2025exmachina.net", ressource ouverte du programme "Internet Sans Crainte", présente plusieurs intérêts : une immersion concrète dans l’univers de l’internet ; les mécanismes d’un jeu vidéo moderne ; un discours pédagogique intégré à la pratique ludique car l’élève-joueur doit être suffisamment responsable pour corriger les erreurs commises par son personnage entre 2010 et 2025 pour lui éviter une destinée incertaine. Objectifs. Dispositif. Sites internet utilisés : pour le serious game : 2025exmachina.net pour les recherches liées au sujet de réflexion : internet sans crainte et la C.N.I.L.. Descriptif détaillé. Dans un second temps, l’ensemble de la classe participe à un atelier d’environ 1h30. Annexes.
GEO 6e Habiter une ville avec ses 5 sens : tâche complexe
GEO 6e Habiter une ville avec ses 5 sens : tâche complexe PLACE DANS LES PROGRAMMES ET COMPÉTENCES UTILISÉES-ancien programme 6e géo : habiter la villeCompétences : -utiliser ses 5 sens pour réaliser un récit géographique (Ecrire & Dire)-savoir travailler en groupe nouveau programme Cycle 3 : thème 1 habiter une métropoleCompétences : se repérer dans l’espace , comprendre un document, raisonner, pratiquer différents langages, coopérer et mutualiser. LA GÉOGRAPHIE DES 5 SENSFinalement en classe les élèves n’exercent que leur vue en géographie (lecture de paysages, cartes, SIG...). DÉROULEMENTCette tâche complexe peut être organisé sur 2h00-première heure : document d’accroche (photographie : un carrefour à Bombay) & travail en groupeLes élèves choisissent une des 4 villes d’aires culturelles différentes : Barcelone, Tokyo, Cuzco ou Bombay. Bertrand Quennoy, collège "Les Allieres", St Pierre le Moutier (58)
CLIMAT CHALLENGE - Jeux de culture scientifique
Jeu de gestion sur le thème du climat et des émissions de carbone, dans le style de ‘'Fate of the world'’, au tour par tour (entre 2000 et 2100). Le joueur doit jouer des cartes typiques d'actions politiques pour influencer les actions mondiales de sa région du monde tout en se confrontant aux politiques des autres régions. Informations techniquesPlateforme(s) navigateurs Langue(s) du jeu anglais Informations pédagogiquesThématique(s) principale(s) Environnement - développement durable - énergies Thématique(s) secondaire(s) Gestion écologico-politique 15 ans et +
Villes et développement durable - Histoire-géographie
Concentrant plus de la moitié de la population mondiale, la ville constitue un enjeu et un espace majeur de l’aménagement durable des territoires. Le programme de géographie de Seconde y accorde une question spécifique : Villes et développement durable. François Dillmann et Jean-Guillaume Bellier ont proposé deux études de cas, l’une sur Le Caire, l’autre sur Los Angeles ainsi que des pistes pour la mise en perspective. Il s’agit dans les études de cas d’aborder une ville d’un pays développé et une ville d’un pays émergent ou en développement en envisageant les spécificités du cas choisi mais aussi en posant les constats majeurs à toutes les villes (croissance urbaine – étalement urbain – inégalités socio-spatiales, mobilités et transports, enjeux de développement durable). D’importantes ressources sont mises à disposition des collègues pour étudier Los Angeles, Le Caire, mais aussi un dossier documentaire sur Casablanca.
Serious game en SVT ou en techno : le ludique au service des sciences
L’utilisation des jeux sérieux se démocratise dans les collèges et les lycées de France - en particulier dans deux matières : la technologie et les sciences de la vie et de la terre (SVT). Quelle que soit la discipline, l’objectif des professeurs utilisant des serious games, jeux à visée pédagogique, est le même : permettre aux élèves d’apprendre de manière ludique. Florian Daniel, chargé de mission au Canopé de l’Académie de Créteil, était il y a encore quelques années professeur de technologie, au collège Dorval, à Orly. Aujourd’hui, il constitue une liste de jeux sérieux pour le ministère de l’Education Nationale, mais il conserve bien à l’esprit sa propre expérience. RobotProg / PhysicsBox Avec sa classe de 4ème, tout d’abord, il a utilisé RobotProg, un logiciel éducatif gratuit, développé par Corinne Queme, professeur de physique appliquée. Pontifex / Chronic Logic « Le message passe par le jeu » Stop Disasters / Halte aux Catastrophes / ONU Le jeu, « pas une fin en soi » Fabien Soyez
sans titre
À l’école primaire, tu as appris qu’une ville a différentes fonctions : se loger, travailler, se déplacer, avoir des loisirs. Cette année, tu vas étudier la diversité des modes de vie dans les métropoles du monde. Quels problèmes rencontrent ces grandes villes et quelles solutions apporte t-on ? Compétence : Je mets en relation des documents Étude de cas 1 – Habiter Lagos, une métropole d’un pays en développementÉtude de cas 2 – Habiter Londres, une métropole développée Compétence : Je compare Londres et Lagos, propose puis vérifie des hypothèse Mise en perspective : Que veut dire habiter une métropole ? Compétence : Je localise et je situe des repères géographiques Carte – Un monde habité : les grandes métropoles
Les chemins de l'école
francetv éducation propose aux 8-12 ans un serious game basé sur la série documentaire, les chemins de l’école diffusée sur France 5. Une expérience complémentaire au film documentaire mais traitée de façon créative et esthétique. Ce serious game est un jeu d’aventure immersif mettant en avant la découverte des pays traversés par le joueur et développant sa culture générale. Le principe du jeu est d'accompagner l'un des enfants proposés sur la carte mappemonde (3 sont extraits du long métrage, trois du documentaire) et de faire le trajet avec lui jusqu'à l'école. Parmi les personnages, nous retrouvons Zahira (Maroc), Devi (Inde), Erbol (Khirgizie), Jackson (Kenya), Francklyn (Madagascar), et Carlito (Argentine).
L’écoquartier de Bonne à Grenoble, une approche multiscalaire avec Edugéo.
Pionnier en matière d’urbanisme durable en France, ce quartier à proximité du centre-ville de la capitale du Dauphiné a été primé en 2009. Il s’agit de la réhabilitation et de la reconversion d’une ancienne caserne militaire de plus de 8 hectares. Elle présente un paysage citadin évocateur qu’il peut être intéressant d’interpréter avec les élèves. Le commentaire de quelques images permet d’entrer dans le sujet. Problématique : Qu’est-ce qu’un écoquartier ? Niveaux envisagés : La démarche peut s’intégrer dans le programme du Collège, en sixième (Thème III, Habiter la ville) ou surtout en troisième (Les grandes aires urbaines, une étude de cas sur une question d’aménagement urbain). Déroulement : Réalisé en classe de seconde, mon projet s’est étalé sur 3 heures d’accompagnement personnalisé. L’objectif final est de construire un croquis de synthèse avec Edugéo durant la dernière séance. En pièce jointe, le diaporama simplifié qui guide la démarche.
LUDIKÉCOLE - Jeux de société à l'école
SERIOUS GAME 2020 Energy
