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Québec : Quelle place pour les TICE ?

Québec : Quelle place pour les TICE ?
Consultant écouté des deux côtés de l'Atlantique, rédacteur de blogs célèbre, Mario Asselin est aussi un ancien directeur d'école. C'est dire qu'il est bien placé, à la bonne distance, pour évaluer l'intégration des TICE dans le système éducatif québécois. " En ce qui concerne l'appropriation des TICE par les enseignants, je dirais que la clé du succès réside dans la mise en réseau qui agit en support aux enseignants". Un rapport parlementaire français souligne l'importance des TICE dans le système éducatif québécois. Le Québec a-t-il vraiment investi en ce domaine? Le Québec a investi beaucoup d'argent dans l'appareillage autour des TICE, mais pas beaucoup dans les usages au contact des TICE. Aurait-on pu mettre en place la réforme, avec son approche par compétences, sans les TICE ? Aujourd'hui où en sont les usages en classe ? L'exemple des TBI peut s'avérer utile pour anticiper le futur sur ce point précis. Avez-vous identifié des pratiques véritablement porteuses de changement ?

Atelier Aménagement Numérique des Territoires - Le point sur... Le réseau internet L’architecture de l’internet Le réseau mondial comprend trois grands niveaux : le transport : il s’agit des réseaux longue distance (dorsales ou backbones), créés et gérés par des sociétés d’envergures nationale et internationale. la collecte : au niveau intermédiaire, les réseaux de collecte permettent de relier les réseaux de transport aux réseaux de desserte. la desserte : également appelée réseau d’accès, boucle locale, premier (ou dernier) kilomètre, la desserte assure l’interconnexion entre le réseau de collecte et l’utilisateur final. Sur un même territoire, on peut trouver une superposition de plusieurs réseaux de même niveau : ainsi, un quartier peut être desservi par plusieurs réseaux parallèles, correspondant à des technologies ou à des opérateurs différents. Les infrastructures et leur fonctionnement Les supports physiques La couche physique constitue le socle sur lequel se propagent les signaux, porteurs d’informations. Les équipements actifs Les protocoles Le protocole IP

Ebooks libres et gratuits Bibliothèque électronique du QuébecJean-Yves, qui a créé cette bibliothèque en 1998, à une époque où personne ne pensait à proposer des livres électroniques qui soient aussi agréables à lire que les livres papier (le format texte régnait alors en maître...), nous propose plus de 1000 livres aux formats ePub et PDF. Il travaille également, au moment où j'écris ces lignes (novembre 2009) à proposer, en plus des versions au format PDF classiques, des versions spécialement adaptées aux liseuses. Son site est maintenant hébergé par notre groupe.

Péd@goTIC | Soutien et accompagnement à l'intégration pédagogique des TIC Fabellia : contes, nouvelles, fables, récits - Fabellia Géographie des réseaux sociaux : approches cartographiques Les projets de recherche auxquels EducTice participe. Les recherches EducTice reposent sur des contrats et des conventions qui impliquent des partenariats en particulier pour constituer l'équipe d'accueil S2HEP. Projets européens FP7 MC-Squared (2013-2016) Responsable : Christian Mercat (S2HEP), démarrage octobre 2013, projet sur 36 mois Le projet européen MC-squared (mc^2) "mathematical creativity squared" vise la conception et le développement d’un environnement informatique pour soutenir la conception collaborative et participative de ressources éducatives par des enseignants et d’autres acteurs de l’éducation dans le but se stimuler la créativité dans la pensée mathématique des apprenants En savoir plus... FP7 FAsMEd (2014-2017) Responsable: Gilles Aldon (IFE, S2HEP), démarrage janvier 2014, projet sur 36 mois En savoir plus... Projets ANR et e-education ANR JEN.lab (2014-2018) En savoir plus... ANR ReVEA (2014-2018) En savoir plus... e-educ Tactiléo (2013-2016) En savoir plus... Projets nationaux

actu philosophia Internet, réseaux sociaux, twitter : sensibilisation La génération Y est elle impossible à former? (1) | Le blog de la formation professionnelle et continue “Ils écrivent leurs SMS pendant la formation!”, “Ils se connectent sans arrêt à Facebook depuis leur Iphone!”, “Ils critiquent l’entreprise alors qu’ils arrivent en stage d’intégration!”, “Ils contestent la parole du formateur!”, “Ils arrivent en retard!” Trois billets pour en parler, le premier pour préciser ce que l’on entend par “Génération Y” et se demander si elle présente vraiment des caractéristiques particulières en matière d’apprentissage. Mais qu’est ce donc que la “Génération Y”? Il y a deux acceptions du terme “Génération Y”. Une première acception se réfère à l’âge: la “génération Y” désignerait ainsi les personnes nées entre la fin des années 70 et le milieu des années 90. Une deuxième acception se réfère non à l’âge mais à une “culture Y”. A vrai dire, l’exploration du terme “Génération Y” sur internet me met assez mal à l’aise, car nombre de caractéristiques -positives comme négatives – me paraissent attribuées à ses membres d’une manière péremptoire et généralisatrice.

Nous serons les premiers J’ai fais aujourd’hui quinze minutes de voiture et j’ai écouté France Culture ! Je suis alors tombé sur une discussion au sujet du journalisme participatif avec Philippe Couve notamment. J’ai noté des préoccupations communes à celles qui interrogent les littérateurs. À l’antenne, il a été notamment question des trois temps du travail journalistique à l’âge 2.0. La conférence de rédaction ouverte, avec possibilité de voir des sujets être proposés par les internautes eux-mêmes. À ces trois temps du journalisme correspondent trois temps littéraires qui sans être identiques s’y apparentent. Si un journaliste travaille pour une entreprise, doit en assurer la rentabilité, un auteur en général travaille à son compte, et bien souvent ne se préoccupe pas de rentabilité. Mais la propulsion ne se résume pas à promouvoir, elle reboucle avec les deux temps précédent qu’elle nourrit sans cesse. François Bon est l’exemple même de l’homme-orchestre propre au flux, l’homofluxus.

Vidéos en classe — Éducnet Les objectifs du soutien à la production de ressources Le développement des usages du numérique éducatif invite à produire, diffuser et distribuer de nouvelles ressources pour l'École, adaptées à des pratiques numériques raisonnées, à la nouvelle organisation des espaces et des temps scolaires et à la diversité des équipements et infrastructures. En lien avec les réformes engagées et afin de favoriser des pratiques numériques qui s'inscrivent dans la culture professionnelle des enseignants, le ministère de l'éducation nationale soutient la production et la diffusion de ressources numériques pour l'École (RNE) offrant une réelle plus-value métier. Le dispositif de soutien à la production et diffusion de ressources numériques pour l'École participe à la construction du service public du numérique éducatif (Art L131-2 du code de l'éducation). Les types de soutien La procédure Plusieurs types d'aide peuvent être sollicités : Contact sec-cmm@education.gouv.fr - 01 55 55 80 32 Pour aller plus loin

Accès Public … » A la Une » Appel à « Projets de services et usages du numérique » – Région Ile-de-France L’appel à projets mis en place par la Région Île-de-France vise à favoriser l’émergence de projets et de services innovants, intégrant les outils multimédia et Internet, à destination des populations éloignées, exclues, mal intégrées dans la vie numérique et prioritairement situées dans les territoires prioritaires au titre de la politique de la ville et des communes rurales de moins de 2001 habitants, éloignées des infrastructures (autres communes, grands équipements publics, commerces, …). La Région souhaite faire émerger des projets, notamment dans les domaines : * de la formation des séniors et les rapprochements intergénérationnel * du rapprochement entre les populations et les entreprises d’un même territoire * des technologies de l’information et du développement durable * de l’inclusion et de l’innovation sociale. Ces projets devront remplir un ou plusieurs des objectifs suivants : Favoriser : Les bénéficiaires de la subvention régionale sont : Source : Région Ile-de-France

Intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques - [Collège de Sèvres] Le collège de Sèvres est au cœur d’une expérimentation d’intégration des TIC (Technologie de l’Information et de la Communication) dans la pratique pédagogique. A travers cette vidéo retrouvez trois exemples d’usages des TIC dans l’enseignement : Expérimentation d’une classe TICEenvoyé par crdpversailles. - Vidéos des dernières découvertes technologiques. Technologie Usage de boitiers de positionnement, ces boîtiers permettent à l’enseignant de recueillir instantanément et d’analyser les réponses des élèves à des questions posées durant le cours. Anglais Usage d’internet (BBC) pour améliorer la compréhension orale. Histoire géographie Usage du TNI afin d’annoter, de reformuler, de surligner ; cela permet d’expliquer et de faire en même temps, de pointer au même endroit pour tout le monde au même moment. Lors de sa séance l’enseignante utilise Internet, ce qui lui permet de présenter d’autres documents aux élèves, de travailler sur des sources qui ne sont pas dans leur manuel.

Tice Education : Le portail des technologies et de l'informatique éducative - TNI - TBI - B2i école collège lycée - C2i - Actualités TICE - ENT - Education numérique - Tice Education : Le portail des technologies et de l'informatique éducative - TNI - TBI En route pour OOo4Kids 1.2 (OpenOffice.org pour l'éducation) Dans le cadre de ses activités en étroite relation avec des professeurs, EducOOo a identifié un besoin : une suite bureautique dédiée à l'éducation et plus particulièrement au premier degré. Ainsi est né le projet OOo4kids (prononcez "OpenOffice for kids"). OOo4Kids est une version allégée d'OpenOffice.org : Dédiée aux 7-12 ansAvec des adaptations spécifiques au monde de l'éducationQui fonctionne partout (Linux, Mac OS X, Windows)International / Multilingue Un gros travail a été fait depuis la sortie d’OOo4Kids 1.1, et la version 1.2 commence à se dessiner. Les derniers changements les plus visibles seront : Nouveau : OOoChooser Pour ceux qui ont installé OOo4Kids et OpenOffice.org, Eric Seigne ( Ryxeo / Abuledu ) a écrit une application appelée ooochooser.. Améliorations en cours : Problème connu : pb de rafraichissement lorsque le curseur de la souris se déplace rapidement (Linux et Windows, pas de problème sur Mac OS X)

L'entrevue de Marion Asselin porte sur une sorte d'évaluation de l'usage des Tice dans le système scolaire québécois. Mario affirme que le gouvernement québécois a beaucoup investi dans l'achat des matériels informatiques dont les TBI que dans le perfectionnement et la formation continue des enseignants. Il ajoute en disant qu'une« étude a démontré que l'usage d'internet est fréquent à la maison et en dehors des milieux scolaires». by hussmukamba Apr 18

Cet article de Mario Asselin nous présente un certain regard critique sur la situation actuelle de l'usage des TICs par les enseignants au Québec. Quelle est la place des TICs au Québec? Mario Asselin se rend compte que le gouvernement du Québec a énormément investi en matière d'équipement, d'outillage et d'appareillage des TICs, mais très peu dans « les usages au contact des TICs. » Ainsi, on accorde peu de place au Québeec au perfectionnement et à la formation continue quant à l'utilisation des TICs en classe. Ce n'est pas assez d'acheter des TBI, encore faut-il être capable de bien s'en servir. by maudefortier Apr 18

Dans cet article, Mario Asselin fait le point sur l'utilisation des TIC dans le système d'éducation du Québec. Il s'agit d'un article très intéressant pour ceux qui souhaite s'informer sur la situation des TIC dans les écoles, sur l'utilisation des TBI financé par le gouvernement et sur les apports que les TIC permettent d'un point de vue pédagogique. by mariannepelchat Apr 15

Un dossier de Mario Asselin,dont on a parlé plusieurs fois en classe, qui traite de la place des TIC dans les écoles au Québec. by samuelturcotte Apr 15

Cet article concerne la place des TICE dans les écoles. Mario Asselin, ancien directeur d'école encore très impliqué en éducation, nous fait part de son opinion face à ce sujet. On peut retenir, entre autres, qu'il déplore Ie fait qu'on ai investi dans l'achat de TBI sans investir aussi dans la formation des enseignants vis à vis de ce nouvel outil. by jessiiee239 Apr 13

Cet article concerne le blogueur Mario Asselin, qui a également été directeur d'école. Il partage son avis quand à l'intégration des TICs dans les écoles québécoises. Par exemple, il croit que le gouvernement a mis beaucoup d'argent dans les outils techonologiques, mais très peu dans des formations sur comment bien utiliser les TICs pour les enseignants. by cogrc Apr 13

C'est un très bon article de Mario Asselin. Les TICs au Québec abordé par quelqu'un qui connaît beaucoup le sujet. Les questions directrices de l'article nous amènent à nous questionner sur le sujet! by vivianne14 Apr 1

Résumé des Tics en enseignement au Québec. by audreygauthier Mar 14

Cet article parle de l,importance des TIC au Québec et nous donne des liens super intéressant sur ce sujet. by danielturcotte007 Mar 9

Article du blogueur Mario Asselin concernant la place des TIC en éducation au Québec. Il explique que même si nos écoles avancent dans la technologies en instaurant les TIC dans les classes (ordinateur, tableau blanc interactif, blogue, etc.), les profs ne reçoivent pas de formation pour les utiliser convenablement. by akiram Mar 8

La place que prend les TICs en éducation au Québec. by crosty Feb 28

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