Ce que les enfants devraient apprendre à propos de leur cerveau à l’école - Publications pédagogiques - Les sites web conseillés par Instit.info Suite à une étude menée sur des enfants de 4 à 13 ans, les psychologues Peter Marshall et Christina Comalli ont découvert que les jeunes enfants ne connaissent ni les fonctions ni le fonctionnement de leur cerveau. Les scientifiques attribuent cet état de fait à plusieurs facteurs : 1. les parents et les enseignants ne mentionnent que très rarement le cerveau quand ils apprennent aux enfants comment leurs corps fonctionnent. Par ailleurs, les adultes utilisent peu le mot « cerveau » dans leurs conversations avec des enfants. Par exemple, les programmes scolaires du primaire indiquent l’étude des os, des articulations et des muscles dès le CE2 mais n’abordent pas la question du cerveau ou de la mémoire. 2. l’enseignement portant sur l’anatomie et les fonctionnalités du cerveau ne commence qu’au collège. 3. les enfants ne peuvent pas observer leur propre cerveau et sont forcés d’imaginer ce qui se passe à l’intérieur de leur tête. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
L'Orchestre des objets trouvés : un “Stomp” en version extralarge - Sortir Soixante musiciens, des tuyaux, des planches, des ballons, des poubelles, des chariots… Le recyclage est à l'œuvre, jusqu'au 19 mars à l'Olympia. Créé par Luke Cresswell, percussionniste, et Steve McNicholas, musicien, L'Orchestre des objets trouvés est la version extralarge et biosymphonique de Stomp, spectacle culte. A la demande du festival de Brighton, sa ville d'origine, le duo se lance en 2006 dans la création d'une nouvelle formation musicale composée des huit vétérans de Stomp, de performers autodidactes venus du théâtre gestuel et d'un chœur. Soit plus de soixante artistes sur scène. Pour la musique, Luke et Steve utilisent des objets du quotidien. Si dans Stomp, les objets sont utilisés tels quels et jouent la même mélodie, ici chaque objet est transformé pour créer un son qui lui est propre, à charge de le synchroniser.
Cerveau, apprentissage et enseignement Il y a quelques années, la pertinence de s’intéresser au cerveau en éducation était plutôt limitée. Intuitivement, les chercheurs, les enseignants et les autres intervenants du milieu de l’éducation se doutaient bien de l’existence d’un lien important et profond entre le cerveau et les apprentissages scolaires. Cependant, ce lien n’était ni clair ni appuyé sur des connaissances scientifiques solides, ce qui rendait les retombées éducatives des recherches sur le cerveau somme toute peu nombreuses et fragiles. Aujourd’hui, par contre, grâce aux avancées considérables de l’imagerie cérébrale et des neurosciences en général, cette situation a considérablement changé. Dans cet article, nous présentons trois grandes découvertes qui permettent non seulement d’établir des ponts plus solides entre le cerveau et l’éducation, mais aussi d’appuyer l’hypothèse selon laquelle mieux connaître le cerveau des élèves peut nous aider à mieux leur enseigner. Mieux connaître le cerveau pour mieux enseigner
Faire de la musique : les bienfaits dans votre vie quotidienne | Piano-attitude C’est aujourd’hui presque une banalité de dire que jouer de la musique contribue à l’épanouissement personnel. Cependant, avez-vous une idée de ce que peut vous apporter concrètement la pratique musicale dans la vie de tous les jours ? Savez-vous qu’en apprenant la musique vous développerez sans l’ombre d’un doute des qualités indispensables pour votre accomplissement ? De surcroît, vous trouverez des clés pour résoudre des difficultés de la vie quotidienne, les vôtres ou celles de vos enfants. Certes, me direz-vous, mais de quelle manière ? Hé bien, je vous répondrai que la musique peut vous aider en tout. La musique a un grand pouvoir sur nous, sur nos émotions, notre cerveau et notre corps. Cherchez bien au fond de vous, dans vos souvenirs. • ce moment de détente délicieux durant quelques minutes en écoutant une mélodie ou une chanson • ce souvenir qui a jailli à l’écoute d’une chanson et qui vous a plongé instantanément dans le contexte de l’époque (que vous soyez enfant ou adulte)
Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, auteurs de La pédagogie positive, la définissent comme Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique. Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Mais l’attention peut être sélective. Quelles conséquences pour l’enseignement ? 2. Stanislas Dehaene écrit : 3. 4.
Le guide des plantes qui font du bien Plus de la moitié de nos médicaments proviennent des plantes. Elles sont à l'origine de traitements couramment utilisés pour soigner des pathologies graves, tels les cancers, les maladies cardio-vasculaires, le paludisme... Mais gare aux amateurs: elles ne sont pas à prendre en automédication car souvent hautement toxiques. LA PERVENCHE DE MADAGASCAR (Catharanthus roseus) Contre les leucémies, les cancers du poumon, du sein, de la vessie Cette petite fleur délicate originaire de Madagascar recèle des myriades de molécules, dont la vinblastine utilisée pour soigner les leucémies et la vincristine destinée à traiter la maladie de Hodgkin. LA DIGITALE POURPRÉE (Digitalis purpurea) Contre les maladies cardio-vasculaires Surnommée gant de Notre-Dame, de bergère ou doigtier, cette plante majestueuse, qui embellit nos jardins, doit son nom à la forme en doigt de gant de ses fleurs de couleur rose pourpre. LE PAVOT SOMNIFÈRE (Papaver somniferum) Contre la douleur LA BELLADONE (Atropa belladona)
5 neuromythes invalidés par les neurosciences Steeve Masson explique dans cette vidéo qu’il existe beaucoup de fausses croyances sur le cerveau qui sont en fait des neuromythes. 1. Les styles d’apprentissage Les recherche en neurosciences n’ont pas encore réussi à démontrer qu’il existe des styles d’apprentissage propres à chaque individu (auditif, visuel, kinésthésique). Aucun neuroscientifique ne peut affirmer que les apprentissages seront plus profonds et plus durables si un enseignant enseigne exclusivement en fonction du style d’apprentissage. En revanche, il est vrai que nous apprenons tous par différents canaux : par la vue, par l’oreille, par le mouvement. Nous n’avons pas un seul et unique mode d’évocation. 2. Les chercheurs en neurosciences n’ont jamais réussi à démontrer qu’une personne pourrait être « plutôt cerveau gauche ou plutôt cerveau droit ». 3. La Brain Gym consiste en des exercices de coordination pour optimiser le développement du cerveau. : Brain Gym® : l’importance du corps pour apprendre. 4. 5. 26 février 2015
Mathieu Trebosc, guide de canoë-kayak à Champtoceaux - France 3 Pays de la Loire La rencontre Impossible de lire la vidéo Mathieu Trebosc, Guide de canoë-kayak à Champtoceaux (44)Vues sur Loire à vélo Pédalage et canotage La Loire à vélo et en canoë, l'idée est plutôt sympa pour qui n'est ni un forcené du vélo et encore moins à l'aise avec des avirons. Le départ de la promenade se situe au port du "Cul du moulin" à Champtoceaux. Puis, d'Ancenis, redescendre à Champtoceaux en canoë sur la Loire. Après ? Le péage de Champtoceaux Le point de départ et de retour de la promenade sur la Loire avec Mathieu Trebosc se situe au péage de Champtoceaux. À l'âge du bronze déjà, le port, devenu base de loisirs aujourd'hui, voyait arriver le cuivre d'Espagne ou l'étain de Grande-Bretagne.Au 7ème siècle fut construit un pont qui s'arrête dans le fleuve et marquait ainsi le lieu où l'on devait s'acquitter de l'impôt royal pour continuer le voyage. vers le site de L.A. kayak.com pour se renseigner ou réserver un tour sur la Loire
Masanobu Fukuoka Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Masanobu Fukuoka Masanobu Fukuoka, en 2002 Masanobu Fukuoka (福岡 正信, Fukuoka Masanobu?) Biographie[modifier | modifier le code] Microbiologiste de formation et spécialiste en phytopathologie, il travaille au Bureau des Douanes de Yokohama, à la Division de l'Inspection des Plantes. Il écrit le livre La Révolution d'un seul brin de paille, publié en 1975 au Japon, qui raconte et théorise son expérience en agriculture naturelle. « ...répandre de la paille... est le fondement de ma méthode pour faire pousser le riz et les céréales d'hiver. « Faire pousser des arbres sans élagage, sans fertilisant ni pulvérisations chimiques n'est possible que dans un environnement naturel. » « Comme la nourriture naturelle peut être produite avec le minimum de coût et d'effort, j'en déduis qu'elle devrait être vendue meilleur marché. » En 1988 il a reçu le prix Ramon Magsaysay[1] pour ses travaux et services rendus à l'humanité. Oeuvres[modifier | modifier le code]