Innovations technopédagogiques en enseignement supérieur | EDUlib À propos de ce cours Ce cours vise à offrir aux professeurs et professionnels oeuvrant en contexte postsecondaire un aperçu des pratiques innovantes les plus actuelles en matière de technopédagogie ainsi que des pistes pour l’application de ces pratiques et par extension, pour l’accompagnement de professeurs visant à les adopter. Le contenu du cours se fonde sur les recherches les plus récentes à l’ordre postsecondaire et s’alimente notamment aux recherches dirigées par les principaux auteurs du cours. Les dimensions théoriques sont présentées de manière accessible et l’accent sera placé sur l’intégration théorie-pratique. Contenu Bien que le cours se fonde sur les présentations des experts de contenu, quantité d’exemples sous forme de vidéos et de témoignages seront fournis, notamment dans le module sur les pédagogies actives. Les contenus abordés dans le cours seront les suivants : Prérequis Pas de prérequis Il s’agit d’un cours de base avec notions intermédiaires. Enseignants
Consortium Claroline - Claroline is an Open Source software to easily deploy a dedicated learning and online collaboration platform NEW ! Claroline Connect's features The new version of Claroline Connect is now downloadable Join Claroline Connect's project Blogging, tagging, liking, sharing on Facebook, tweeting – social networking is second nature for today’s students. Claroline Connect LMS At the beginning of the “noughties” the University of Lyon 1 developed Spiral, today known as Spiral Connect. Now obsolete, Spiral Connect and Claroline have decided to pool their efforts and expertise to create a new generation platform, making it possible to meet a variety of uses in a variety of contexts. LMSs Are TMSs! According to Marcel Lebrun, a professor at the Université catholique de Louvain, the LMSs (Learning Management Systems) are in fact TMSs: Teaching Management Systems. Claroline Connect: From Generic Ideas To Revamped LMS Features Moving beyond -but without ignoring- the concept of "course" towards "skills development".Current platforms are mainly built around "courses" created by teachers and users.
Où vont les MOOCs ? : entretien avec Catherine Mongenet (France Université Numérique) Juillet 2013, un défi qui paraît fou est lancé par Geneviève Fioraso, alors ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : créer une plateforme de MOOCs (massive open online courses) dès début 2014 pour ne pas laisser le champ libre aux acteurs américains. Avec les équipes de l’Inria, du Cines er de Renater, Catherine Mongenet relève le défi et crée la plateforme FUN. Deux ans après le lancement du projet, elle fait le point. Catherine Mongenet Olivier Rollot : Au début cela semblait une vue de l’esprit d’imaginer que nous étions capables, en France, de concevoir et de lancer une plateforme de MOOCs capable de se mesurer aux Américains de Coursera. Catherine Mongenet : Nous avons lancé officiellement le projet le 12 juillet 2013, il y a donc presque exactement deux ans. O. C. Problème : Open edX était une solution américaine et nous avons du traduire en français tout l’interface. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. O. C. Share and Enjoy
Comment faire de la veille efficacement (cours et exercices) Comment mettre en place concrètement une veille efficace avec des outils adéquats ? Dominique Lachiver (formateur TICE & chargé de mission C2i2 enseignant en Basse-Normandie) propose sur son site Internet un cours complet sous la forme de travaux pratiques : Se constituer et organiser des ressources. Cours sur la méthodologie pratique de veille Il se compose d’un cours (en version interactive sous Scenari) – en version web, tablette, diaporama et papier répondant à 2 objectifs : se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles : Rechercher des ressources et gérer ses marque-pages,pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant ses centres d’intérêt : Comment faire de la veille ? TP pour mettre en place une veille Il est complété par un TP en pdf avec des exercices faisant bien entendu écho au cours précédemment cité pour : Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Basse-Normandie
Semaine 1 : Introduction - La Fabrication numérique Semaine 2 : Les outils Découverte des Fablabs Cette semaine est consacrée à la découverte des FabLabs au travers de la vidéo "Qu'est-ce que la Fabrication Numérique ?". Nous vous invitons aussi à visiter le FabLab le plus proche de chez vous et à participer à un des ateliers organisés dans ces lieux de fabrication (carte des FabLabs). Pour compléter cette vidéo, nous vous invitons à lire le livre Fablab, Hackerspace, les lieux de fabrication numérique collaboratifs. Découverte de la plateforme Arduino Vous allez aussi découvrir ce qu'est la plateforme Arduino, plateforme intéressante lorsque l'on souhaite prototyper des objets. À ce sujet, vous pouvez aussi lire le livre sur Arduino. Outils Annexes Au fil du temps, une annexe assez conséquente a vu le jour. Forum Vous pourrez poser toutes vos questions sur le forum. L'équipe du MOOC. Organisation générale du MOOC Organisation générale Le cours a été initialement publié sur la plateforme gouvernementale FUN. Organisation d'une semaine type Wiki :
Réaliser des vidéos pro avec son smartphone Avec l’avènement des smartphones en 2007, nous disposons presque tous d’une véritable caméra haute-définition susceptible de partager quasi instantanément ses productions sur Internet. Moins sophistiqués que des caméras professionnelles, les smartphones permettent à tout un chacun de réaliser à peu près tous types de vidéos. Ce Mooc propose aux apprenants de découvrir les règles de l’art du tournage et du montage, et de réaliser des vidéos courtes (de communication, d’instantané, de fiction, d’actualité, etc.). Au cours des quatre semaines du cours, vous allez successivement : Acquérir les bases du cadrage, de la lumière et de la prise de son. Possesseurs de smartphones, curieux, passionnés, ayant envie de créer, de partager et raconter en images, que ce soit à des fins professionnelles ou personnelles. Patrick THIERRY (à gauche) Laurent CLAUSE (à droite) Et des interventions d’experts ... Chef opérateur prise de vue, réalisateur, ingénieur du son, monteur, journaliste,... Les projets :
Tablettes IPAD en technologie Deux journées ont été proposées aux professeurs du Jura en juin et en octobre 2014. La première journée avait pour objectif de montrer l’intérêt pédagogique de l’outil.(rapidité de mise en œuvre, mobilité, réactivité et interactivité). Diaporama :jour01 Exemple de séquence pédagogique : Atelier 1 : découverte de la schématisation par l’image enrichie atelier1 Partage de fichier : Atelier 2 : découverte de parcours en ligne via moodle (voir dans ENOE formation TS2I tablette) L’objectif était l’appropriation de démarches pédagogiques induites par la tablette. Diaporama :tablettejour2 Présentation d’une séquence pédagogique : Auteur de l’article : Paul-Luc Estavoyer
La Fabrication numérique • Tutoriels Ce cours va vous permettre de vous approprier les outils et les techniques issus des FabLabs : Électronique, Arduino, Design, Internet des objets, modélisation 2D/3D, Imprimantes 3D… Chaque semaine, une vidéo courte vous présentera un nouveau concept de la Fabrication Numérique. Cette vidéo sera accompagnée de sa transcription et éventuellement d'un cours complémentaire. L'objectif du cours est d'acquérir les compétences de base permettant ensuite aux apprenants de créer à peu près n'importe quoi ! À qui s'adresse ce cours ? Ce cours s’adresse aux curieux et aux passionnés du numérique souhaitant découvrir les technologies que l'on trouve dans les FabLabs. Pré-requis Une première expérience dans le développement informatique (C, Python, Java) est recommandée (il y a d'autres très bons MOOCs pour se former au développement). Conditions d'utilisation du contenu Certains extraits du cours sont sous licence CC-BY-SA. Auteurs de ce cours Arduino Modélisation Internet of Things Annexe et compléments
Infographie: l'internaute et les 7 étapes d'engagement 9 février 2012 | par Arnaud Gélébart | web Une infographie intéressante sur les différents usages d’internet. Faisant écho à la présentation du blog, j’ai enfin pu dénicher ces statistiques sur l’internaute et son degré d’engagement. On peut ainsi le classer en 7 catégories. Les 7 étapes de l’engagement Attention: l’utilisateur suit et consulte du contenuMicro-Interaction: l’utilisateur vote ou note le contenuPartage: l’utilisateur relaie auprès de son réseau socialAvis: l’utilisateur commenteContribution: l’utilisateur crée ou publie du contenuAnimation: l’utilisateur mène une conversation autour d’un contenuEnthousiasme: l’utilisateur contribue à la réputation d’une marque Petite critique personnelle: je considère que le 7ème engagement l’enthousiasme relève d’une démarche plus « commerciale » que les 6 autres. Règle des 1 %, 9% et 90% 1% de contributeurs actifs9% d’utilisateurs actifs90% de spectateurs L’étape suivante est donc l’animation (commentaires, Twitter, Viadeo…etc).