Ressources pour l’école primaire

Culture scientifique et technologique - Introduction du jeu d'échecs à l'école Objectifs généraux Les enseignants sont invités à développer l'usage des jeux traditionnels et notamment du jeu d'échecs dans les classes. Ce jeu mobilise logique, stratégie, rigueur et capacité d'abstraction tout en facilitant l'apprentissage de la citoyenneté par le respect des règles et d'autrui. La pratique des échecs peut se développer : dans un cadre scolaire : notamment dans les établissements d'éducation prioritaire (REP, REP +), les internats d'excellence, les établissements de réinsertion scolaire (ERS) et les dispositifs relais, le jeu d'échecs peut être inscrit dans les projets éducatifs des écoles et des établissements ;dans un cadre périscolaire : lors de l'accompagnement éducatif ou des activités péri-éducatives dans le cadre des projets éducatifs territoriaux (PEdT), la pratique des échecs peut être organisée hors temps de classe avec la Fédération française des échecs, l'UNSS ou l'USEP. Le jeu d'échecs à l'école primaire Le jeu d'échecs au collège Elèves concernés Ressources

CDP - Centre de développement pédagogique pour la formation générale en science et technologie Tous les documents disponibles sur ce site ont été élaborés par le Centre de développement pédagogique pour la formation générale en science et technologie (CDP) ou par des équipes régionales. Leur utilisation doit respecter la loi sur les droits d’auteurs. La présente page vous permet d'accéder à l'ensemble du matériel produit. ATTENTION! Les activités élaborées avant l'automne 2011 demeurent des ressources utiles. • Premier cycle • Deuxième cycle • Troisième cycle • Mathématique• Outils et ressources pédagogiques • Première et deuxième secondaires • Expérimentations technologiques et scientifiques du PFPT • Troisième secondaire • Quatrième secondaire • Cinquième secondaire• Progression des apprentissages de l'univers technologique• Mathématique • Outils et ressources pédagogiques • Activités élaborées par des équipes régionales • Aller à la page des animations • Vidéos disponibles • Access this page

Les maths, ça commence en maternelle ! Dans le cadre d’animations pédagogiques, les enseignants de la circonscription de Royan (17) se sont penchés sur la construction des concepts mathématiques à l’école primaire. En s’appuyant sur la théorie des champs conceptuels de Gérard Vergnaud, ils se sont plus particulièrement intéressés aux apprentissages numériques ; à partir d'une mutualisation réflexive de leurs pratiques, ils ont commencé à construire des outils et des démarches visant à donner plus de cohérence aux parcours des élèves, de la PS à l’entrée au collège. Sur deux secteurs de collège, dans le cadre de la Semaine académique de la maternelle (du 14 au 18 avril), cette formation a également abouti à la réalisation d’un court film à destination des familles et du grand public ; l'objectif : donner à voir la façon dont on construit le concept de nombre à l’école maternelle. Cyril Naudin Le film "Les maths, ça commence en maternelle !"

Vidéo en classe et droit le plan : Historique récent La philosophie générale Quelques rappels de base : CPI et droits d’auteurs Utiliser les œuvres de la télévision Utiliser les œuvres libres de droit Utiliser les œuvres du commerce Œuvres dans le cadre de conférences et concours Utiliser les œuvres issues d’Internet Rappel du cadre général Sources Historique récent En janvier 2005 une déclaration commune entre le MEN et les éditeurs a été prononcée à propos des usages des œuvres protégées par des droits d’auteur. Conclusion : nous avons donc une loi (la DADVSI) et un accord entre le MEN et les société SACEM et PROCIREP qui, depuis janvier 2009. définissent le cadre d’usage des matériaux filmiques en classe. La philosophie générale Il est intéressant de reproduire l’alinéa 3 du préambule de l’accord paru au Bo du 4 février 2010 qui montre assez bien l’état d’esprit de notre institution vis à vis de l’œuvre cinématographique en classe : Quelques rappels de base : CPI et droits d’auteurs Le droit d’auteur, c’est quoi ? Contrôle

L'Agence nationale des Usages des TICE - Les fondamentaux au cycle 3 Aurélie Géhin est professeure des écoles à Givry-en-Argonne, département de la Marne dans l'académie de Reims. Dans sa classe de CM1-CM2, elle utilise des capsules vidéo pour l'apprentissage des notions du programme de cycle 3. Elle expérimente la pédagogie inversée et propose des activités d'apprentissages autour d'un film qui aborde la reconnaissance de quelques solides usuels. Origine du projet Pratiquant la pédagogie inversée et l’évaluation autogérée dans ma classe, je construis régulièrement des capsules vidéos pour organiser mes séances d’apprentissage. L’opportunité m’a été offerte d'utiliser des films d'animation proposés par le site « Les fondamentaux » de CANOPE. Les outils mis à disposition des élèves Les élèves utilisent individuellement un ordinateur portable pour regarder l'animation proposée par le site « Les fondamentaux ». Enfin, un tableau numérique interactif est utilisé pour les phases d'interaction et de structuration. Déroulement d’une séance Apports des TICE Conclusion

Accord sur l'utilisation des œuvres cinématographiques et audiovisuelles à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche - MENJ0901120X Note introductive Le ministère de l'Éducation nationale, le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et la conférence des présidents d'université ont conclu des accords pour la période 2009-2011 avec, d'une part, la Société des producteurs de cinéma et de télévision (PROCIREP) sur l'utilisation des œuvres cinématographiques et audiovisuelles à des fins d'enseignement et de recherche et, d'autre part, avec la Société des auteurs, compositeurs et éditeurs de musique (SACEM) sur l'interprétation vivante d'œuvres musicales, l'utilisation d'enregistrements sonores d'œuvres musicales et l'utilisation de vidéo-musiques à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche. Ces accords sont conclus pour une durée de trois ans, renouvelable par tacite reconduction. 1 - Nature des utilisations couvertes par les accords 1.1 Les utilisations les plus usuelles 1.1.1 Utilisation d'œuvres intégrales et d'extraits d'œuvres dans la classe Entre ci-après dénommée « CPU », et

LES ENFANTS DE CINEMA