Imagier | LCFF Par Céline Danday Voilà un sujet qui revient sans cesse dans vos cours : parler des achats et être capable de faire ses courses en français. L’activité que je vous propose aujourd’hui ne révolutionne pas le cours, mais elle le rend plus interactif car nous utiliserons deux imagiers colorés qui vous mettront en appétit. Pour […] par Orzalesi Rémi Ce mois-ci, un numéro sur les clichés que l’on peut avoir sur la France et sur d’autres pays francophones. Certains sont vrais, d’autres moins. Créer un recueil d’expressions idiomatiques internationales Niveau des apprenants : B2 Matériel : Des feuilles blanchesDes feutres de différentes couleursUn ordinateur et une imprimante Le projet : Un travail sur les expressions idiomatiques françaises sera préalablement effectué. Inviter chaque apprenant à proposer une expression idiomatique dans sa langue maternelle puis à l’expliquer et à la traduire littéralement en français. Proposer ensuite à chaque apprenant de réaliser une double page du recueil. Dans le cas ou l’expression idiomatique choisie par l’apprenant n’ait pas de correspondance en français il illustrera sur la page de droite pour son expression idiomatique française préférée!
La boîte à mots ou comment apprendre le vocabulaire Vos élèves vont vous la réclamer! Tout d’abord je demande pardon à tous ceux qui la connaissent bien et l’utilisent : la première partie de l’article n’est pas pour vous ! Jusqu’à présent, j’étais persuadée qu’absolument tous les profs connaissaient cet outil et que son utilisation était l’élément principal de chacun de leurs cours. C’est quoi la boîte à mots ? La boîte à mots est un recueil de vocabulaire que vous créez avec votre classe/étudiant au fur et à mesure que vous abordez de nouveaux sujets. unique d’un groupe à l’autre, car ce sont les élèves qui choisissent les mots ;contextualisé, car il peut contenir des mots qui sont apparus dans une situation particulière de débat ou d’explication ;multi-thèmes ;simple à créer et à utiliser (vous n’avez besoin que de petits papiers) ;efficace : son utilisation régulière donne des résultats impressionnants : les élèves mémorisent de nouveaux mots même s’ils n’ont pas une grande motivation. Comment l’introduire et l’utiliser ? On démarre !