La mer d'Aral : un exemple désastreux de gestion de l'espace terrestre par les sociétés humaines.- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Cette activité pédagogique a été réalisée dans le cadre des tests des Travaux académiques mutualisés 2013 - 2014. Elle transpose la démarche appliquée par Agnès Dullin, professeur dans l’académie de Paris. Elle est donc entièrement calquée sur une activité déjà proposée par cette enseignante et intitulée "Comprendre les territoires de proximité, l’aménagement de la gare St Lazare". Problématique : Pourquoi la mer d’Aral est-elle un exemple de maîtrise de l’eau incontrôlée, de transformation irréversible de l’espace et de désastre pour les sociétés humaines ? • Cadre didactique et pédagogique. Insertion dans la programmation Cette activité est proposée en classe de Seconde, en Géographie. Capacités méthodologiques mobilisées L’intérêt de l’outil d’écriture collaborative en ligne Framapad : Framapad est idéal pour que les élèves puissent : écrire ensemble ; se corriger mutuellement ; suivre les différentes étapes de la rédaction. Exemple d’un travail mené sur Framapad
Ecrire avec le Web. Faire des infographies avec Easel.ly - Atelier Canopé de l'Essonne L’affiche, le poster a souvent été un outil utilisé dans la pédagogie de projet comme production de l’élève. Le développement des infographies numériques statiques ou animées notamment dans le monde des médias a permis de donner une vie numérique aux anciens posters. Outil de synthèse et support, l’infographie permet de pouvoir construire une forme de document attractive, simple, claire et visuelle sans se défausser du fond. Jusque là réservés aux professionnels de l’infographie et du graphisme numérique, les outils restaient peu abordables. Le lien suivant propose une liste d’outils en ligne permettant de réaliser des infographies en présentant leurs intérêts respectifs : Vous pourrez donc si vous disposez d’un peu de temps testez ces outils et opter pour celui qui convient le mieux à vos besoins. easel.ly, kezaco ? Easel.ly est un site proposant de réaliser des infographies en ligne. Avertissement Pistes pédagogiques Faire une fiche
Réalisation d'une exposition en collège- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Présentation de la séquence Qui ? : les 7 groupes de 4èmes. Thème : les différentes méthodes contraceptives Objectifs : en SVT : connaissances sur les moyens de contraception (programme). en Documentation : savoir réaliser un panneau d’exposition ;réaliser une recherche documentaire dans ce but précis. Production : Panneaux d’exposition dans le hall du collège et au CDI. Déroulement : Séance 1 : en salle informatique (en amont les élèves ont été répartis en groupe de deux) : qu’est-ce qu’un panneau ? Entre ces deux séances, les élèves doivent venir au CDI pour travailler et obtenir l’aide du professeur documentaliste. Evaluation Tous les panneaux ne pourront être exposés. Socle Commun & B2I : items impliqués Compétence 2 : C.2.7 : Je mets mes compétences informatiques au service d’une production collective.Compétence 4 C.4.1 : Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI. Documents à télécharger
Les genres radiophoniques – Infographic by Marjorie Decriem Home Designed in Les genres radiophoniques by Marjorie Decriem Share Share Link Design anything. Get the Canva App Les problématiques juridiques relatives au journal scolaire Quels sont les droits d’un auteur sur son œuvre ? D’une personne sur son image ? Internet et les réseaux informatiques d’un établissement scolaire échappent-ils à l’application de ces droits ? Autant de questions qui taraudent bon nombre de professeurs et dont la complexité apparente décourage la plupart des élèves de tenter d’y voir plus clair pour se conformer aux bonnes pratiques. Dans ce qui semble être un épineux et touffu bosquet juridique, Madmagz débroussaille et dégage pour vous une voie claire et cristalline. Règles et principes de base Est considéré comme auteur toute personne qui crée une oeuvre de l’esprit (sculpture, peinture, dessins, textes…). Une œuvre de l’esprit en droit français est protégée par le droit d’auteur dès qu’elle est « originale » c’est à dire dès qu’elle-ci porte l’empreinte de sa personnalité. Implications quant à la rédaction de votre journal scolaire Les travaux de vos élèves sont protégés par les droits d’auteurs Pensez à faire figurer dans chaque numéro :
(Dossier infographie) Les caractéristiques d’une infographie réussie | École branchée (suite du dossier) Avant de concevoir votre première infographie (nous vous suggérons d’ailleurs quelques outils en ligne dans une autre partie de ce dossier), prenez connaissance des éléments qui feront de vos créations de véritables réussites! Une infographie bien réfléchie pourra faire toute la différence chez les élèves. Songez d’abord au message-clé que vous souhaitez véhiculer. Ce dernier sera couplé à quelques informations essentielles. Évidemment, lorsque vous enseignez, vos paroles et exemples complèteront oralement l’infographie et viendront y greffer des renseignements non négligeables, mais secondaires. Les données que vous voulez faire connaître peuvent être de tout acabit, tant quantitatif que qualitatif. La mise en page, quant à elle, se doit d’être conviviale, c’est-à-dire aérée et facile à comprendre. En ce qui concerne la forme de votre infographie, visez le minimalisme. Prêt à faire un essai? (lire la suite du dossier) Introduction 1.
Produire des cartes collaboratives Les outils numériques collaboratifs sont des outils qui permettent aux élèves de construire du savoir différemment. Les élèves produisent ensemble. Professeur documentaliste et professeur d’histoire-géographie ont mené un projet pédagogique commun de construction d’une carte géographique sur les catastrophes naturelles des 25 dernières années avec 3 classes de 5e. Les élèves, ensemble, produisent et partagent leurs connaissances Les objectifs pédagogiques disciplinaires du professeur d’histoire géographie étaient les suivants : comprendre l’inégalité des sociétés face aux risques travailler en groupe pour construire ses connaissances localiser des phénomènes en travailler avec des maps Les objectifs pédagogiques documentaires du professeur documentaliste étaient les suivants : comprendre le fonctionnement technique d’un moteur de recherche Les objectifs transversaux étaient les suivants : savoir travailler en binôme : répartition de la tâche, aide mutuelle Qu’ont appris les élèves ? Webographie
EPI "InfOrmatiOn, cOmmunicatiOn, citOyenneté" (2) EPI "InfOrmatiOn, cOmmunicatiOn, citOyenneté" (2) Après avoir expliqué l'EPI aux élèves et leur avoir fait questionner le sujet choisi (voir le premier billet), les élèves commencent leurs recherches d'information. Séances 3 et 4 : La classe est divisée en deux : lors de la séance 3, le premier groupe fait des recherches sur Internet pendant que le second utilise les livres documentaires et les revues. Lors de la séance 4, on échange. A la fin de ces deux séances, les élèves ont bien avancé dans leurs recherches, même si pour beaucoup de groupes ce n'est pas assez complet. Séances 5, 6 et 7 : Lors de ces séances, les élèves sont physiquement séparés en groupe. En ce qui me concerne, c'est le moment d'évoquer plus concrètement avec eux ce qu'ils vont faire de leurs recherches (même si on leur a déjà expliqué). J'en ai profité pour alimenter une rubrique "EPI" de mon E-sidoc (dont j'ai créé le portail seulement en septembre).
Les obligations du blogueur | CNIL Le blog est un média largement utilisé par les jeunes ou les moins jeunes pour faire partager avec d’autres ses idées, goûts ou intérêts. Bien que très libre dans sa forme, le blog n’est pas pour autant un espace de non-droit. Le blogueur doit respecter certaines règles mais aussi les droits des personnes qui peuvent être concernées. Les obligations du blogueur Le blogueur doit s’identifier ou indiquer le nom de son hébergeur. Le blog et la diffusion d’une œuvre artistique La diffusion sur un blog, de l’œuvre d’une personne, par exemple, un extrait de livre ou de musique ou encore d’un tableau n’est possible qu’avec l’autorisation de l’auteur. Le blog et la diffusion de photos Pour la diffusion et l’utilisation de photographies, il faut au préalable obtenir l’autorisation écrite de la personne concernée ou celle de ses parents si elle est mineure. Le blog et la diffamation La responsabilité des parents
Organiser ses idées avec XMind La séquence [1] proposée ci-dessous s’inscrit dans le cadre d’une progression annuelle visant à faire acquérir un certain nombre de compétences documentaires liées à l’insertion professionnelle des élèves d’une UPI [2] (Unité Pédagogique d’Intégration). Le domaine travaillé a donc été celui de l’éducation à l’orientation. Les compétences validées alimentent un portefeuille personnalisé plus large développé par l’enseignante spécialisée. Séquence UPI Bilan de séquence : la bonne appropriation du logiciel XMind et le rendu satisfaisant des schémas produits par les élèves nous invitent à penser que la carte heuristique peut constituer une aide appréciable lors de la phase de prélèvement et de sélection de l’information (analyse et synthèse). Ressources complémentaires Imprimées BENZ, Philip. HOF, Aline. Tutoriel de prise en main du logiciel. SONNOIS, Guy. Le chapitre 6 consacré au "geste mental de mémorisation" souligne l’intérêt de la carte heuristique. Numériques D’Heygère Hélène, et al.
Créer pour apprendre : des mini-jeux réalisés par les élèves pour la semaine de la presse Article publié par Marion Uteza, Professeur Documentaliste, actuellement en poste au Collège Lumière de Besançon et posté sur le site : Doc TiceLes élèves de 6ème ont eu beaucoup de plaisir à utiliser grains de compétences mis en place pour eux cet été en collaboration avec une poignée de documentalistes rencontrés sur le MoocdocTice. A la question, aimeriez vous à votre tour créer des jeux éducatifs, la réponse a été spontanée et unanime : les jeunes sont très intéressés par ce projet. Pour le professeur documentaliste c’est l’occasion de mettre en oeuvre une démarche pédagogique et d’apprentissage dans laquelle l’élève au centre de son apprentissage. A l’image de la pédagogie inversée, ceux sont les élèves qui vont devoir extraire d’un document distribué, l’information nécessaire à une restitution et à une transmission de l’information. Pourquoi alors prendre comme thème de travail l’EMI ? Le travail se fera en plusieurs temps. Puis ils iront en ligne se connecter sur Learning Apps.
ressourcespedadoc – des ressources pédagogiques pour les professeurs-documentalistes Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche Cette séance se déroule en 3h (donc 1 mois et demi à raison d’un cours par quinzaine). C’est une évaluation qui demande aux élèves de mobiliser l’ensemble des connaissances et des compétences vues dans les 3 séances précédentes. Partie 1 : qu’est-ce qu’une affiche réussie ? (30 min) Accrocher au tableau 2 affiches. Demander aux élèves les différences entre les 2 affiches et les lister au tableau (titre écrit en gros, couleurs, soin…)Distribuer la fiche de cours et lire la grille des critères de l’affiche. Partie 2 : Recherche d’information (1h) Présenter le projet aux élèves : ils auront 3 séances pour préparer une affiche sur un thème d’histoire, qu’ils présenteront en cours d’histoire. Partie 3: Mise en forme de l’affiche (1h30) Partie 4: Présentation en cours d’histoire (1h) Notation avec le professeur d’histoire. Remarques / Bilan : Cette séance est très lourde en préparation. Exemple de réalisation d’élèves :