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Langues vivantes - Présentation des ressources pour les langues vivantes

Langues vivantes - Présentation des ressources pour les langues vivantes
Les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Depuis la rentrée 2016, la première langue vivante est enseignée dès le cours préparatoire et la deuxième langue vivante dès la classe de cinquième.Destinées aux enseignants du premier degré et aux professeurs de langues vivantes, les ressources "Enseigner les langues vivantes" proposent 53 vidéos de pratiques de classe du CP à la classe de seconde, un livret pédagogique et didactique et des entretiens avec les enseignants et les inspecteurs. Enseigner les langues vivantes Pour faciliter la mise en œuvre des nouveaux programmes d'enseignement de langues vivantes et favoriser la continuité et la progressivité des apprentissages, des ressources d'accompagnement ont été conçues pour les cycles 2, 3 et 4. Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Les sections expérimentales Langues et cultures méditerranéennes Présentation et ressources LCM Les langues vivantes au lycée général et technologique Les langues vivantes au lycée professionnel Related:  Espagnol

Spanish Proficiency Exercises Spanish Proficiency Exercises is a compilation of brief video clips in which native speakers of Spanish from various locations throughout Latin America and Spain demonstrate various language tasks. The objective of the exercises is to provide students of Spanish with the necessary tools to be able to talk about the same topics in Spanish. In order to do, this Spanish Proficiency Exercises contains five major components. First, there is a simplified video clip. This simplified version is scripted, the native speakers talks slower, and he or she uses simpler words and less slang. Second, there are video clips of native speakers who also perform the proficiency tasks. Third, to help perform the same task, we provide a Spanish/English glossary of vocabulary words that students may need in order to talk about the topic. The gray menu bar at the top of each page contains proficiency topics, divided by level of dificulty: Beginning, Intermediate, Advanced, Superior.

Le Guide de rentrée 2017 : Langues vivantes Les programmes et les pratiques Portail langues d'Eduscol Le portail vous oriente vers toutes les informations utiles pour chaque niveau, avec les programmes, les horaires, les parcours et sections internationales et des infos sur l'ouverture internationale adaptée à chaque niveau. Toutes ces dénominations désignent une discipline enseignée en langue étrangère et un site leur est consacré: Emilangues. Retrouvez un tour d'Europe de ce type d'enseignement et bien d'autres ressources telles que des idées pour s'ouvrir à l'international et des ressources dans de nombreuses disciplines de DNL. EDU'Bases ÉDU'Bases recense les pratiques pédagogiques en 25 langues vivantes (16 étrangères et 9 régionales) proposées par les académies afin d'accompagner le développement des usages des TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées. L@ngues en ligne Primlangues Collège Blog

« Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle : le scénario d'apprentissage-action », par Claire Bourguignon Conférence donnée le 7 mars 2007 à l’Assemblée Générale de la Régionale de l’APLV de Grenoble, par Claire Bourguignon, Maître de conférences HDR, IUFM de l’Académie de Rouen claire.bourguignon@rouen.iufm.fr Dans le même temps qu’un rapport de l’Inspection Générale souligne que « la médiocrité des performances françaises [en langues], inférieures à celles des autres pays, constitue un défi à relever » [1], le Cadre européen commun de référence invite les enseignants à « prendre en considération un choix d’options plus large ou à mettre en question les hypothèses traditionnelles sur lesquelles ils fonctionnent et qu’ils n’avaient pas examinées auparavant. » (CECR p. 21) C’est face à la constatation de l’Inspection générale - qui ne date pas de janvier 2007 mais remonte à 1996 (date de la première étude conduite au niveau européen !) I.Les fondamentaux du CECR 1. II. II.1 Genèse : la définition du terme « action » II.2 Le scénario d’apprentissage-action : c’est QUOI ? 1. 2. 3. 4. 1.

Espagnol Créteil » Assistants de langue vivante Texte officiel Consultez le BO n°1 du 1er janvier 2009 L’accueil et le travail avec les assistants Nous vous proposons quelques pistes pour un travail plus efficace avec l’assistant. Retrouvez le Courrier du CIEP adressé aux assistants en janvier 2010 : Conseils et informations pratiques y figurent. Enregistrements des assistants de l’Académie (2011-2012) Un grand merci aux assistants d’espagnol de l’académie qui, cette année encore, ont enregistré des pistes audio utilisables en classe. Liste des scénarios proposés (format ZIP) : Presentación (familia, ciudad, país…) Preséntate y presenta a tu familia. Gustos Habla de tus gustos (o disgustos) musicales, cine, lecturas… Nouveauté ¿Te gusta más prever lo que vas a hacer durante el día o prefieres improvisar? Tiempo libre en Francia Preséntate y di a qué vas a dedicar tu tiempo libre en Francia. Proyecto profesional Habla de tu proyecto profesional, el oficio que te gustaría ejercer. Ser joven ¿Es fácil ser joven hoy día? Corrida Emigración Ocio Moda

English Listening Lesson Library Online La classe inversée ou ‘Flipped Classroom’ en langues Par Christophe Jaeglin Les termes de ‘classe inversée’ ou de ‘flipped classroom’ en langue anglaise reviennent de plus souvent, parfois en lien avec la Khan Academy. De quoi s’agit-il et cette façon innovante de ‘faire cours’ va-t-elle bouleverser nos habitudes ? Le principe de la classe inversée est assez simple : mettre à disposition de l’élève le ‘cours’ pour qu’il puisse le consulter avant la rencontre dans la salle de classe, de façon à ce qu’en classe, il puisse vraiment mettre en pratique la théorie. Il est vrai qu’aucune méthode ne peut garantir le travail à la maison et que l’on peut par exemple demander à l’élève de montrer les notes prises lors du visionnage des ressources mises à sa disposition, pour s’assurer que le travail préalable a été fourni.

Les assistants 2007/2008 se présentent Profitant de la journée de formation des assistants, nous leur avons demandé d’avoir la gentillesse de nous prêter leur voix. Neuf d’entre eux se présentent donc et nous disent d’où ils viennent, pourquoi ils ont choisi de venir en France, ce qui les a surpris en arrivant, ce qui leur manque etc... Pour découvrir la version écrite des fichiers sons au format PDF PDF à télécharger Chaque transcription est présentée comme une fiche individuelle. Par exemple (liste non exhaustive qu’il est possible de compléter avec vos contributions) : Imprimer les fiches, les distribuer (vous pouvez à ce moment-là les mettre par groupes de 3 ou 4)et laisser un temps aux élèves pour qu’ils en prennent connaissance. Autre possibilité : travailler chaque fiche individuellement ou comparer ce que disent les assistants de pays différents et comment ils le disent. Les fichiers audio au format MP3 que vous pouvez télécharger librement pour les proposer en classe ou en baladodiffusion.

Hangman games for vocabulary study - Thematic exercises of vocabulary and spelling Banque de ressources (BRNE) en Langues vivantes étrangères ANGLAIS (cycle 3 - CM1- 6ème) éditions Bayard, Tralalère, Educlever La méthode « I love English School Numérique » propose une pédagogie actionnelle qui favorise la participation et l'expression des élèves, grâce au numérique. Les séances alternent travail collectif et travail en binôme pour permettre à chaque élève, tout en s'aidant du groupe, de travailler l'intonation, écouter, comprendre, réagir et dialoguer. Le programme propose des mises en situation pour que les élèves dialoguent entre eux en réutilisant vocabulaire et structures langagières. Près de 4000 ressources sont composées de vidéos de cours didactisées pour l'apprentissage du lexique et des structures langagières, de bases de sons et d'images simples et interactives, de flashcards, de fiches pédagogiques et d'exercices interactifs. La plateforme autorise la construction de Parcours sous la forme d'un ensemble de ressources à jouer. Les outils auteurs permettent de créer les ressources suivantes : Editions Didier

- Ressources pour la compréhension de l'oral Vídeos de Informe Semanal : voir les vidéosVivir conectados, 18/08/12 – 14:40 Algunas dificultades orográficas y técnicas dificultan el acceso a Internet o la telefonía móvil en algunas zonas de España. Una brecha digital que los satélites intentan compensar aunque no siempre se consigue. Naciones Unidas declaró hace un año el acceso a Internet como un derecho humano, por su valor para que millones de personas comuniquen sus ideas y movilicen a la sociedad. Les proponemos visitar algunas zonas que tradicionalmente han estado aisladas, para conocer cómo España, uno de los países más montañosos de Europa, trata de superar esas dificultades para mantenerse conectado. Comunicar en tiempos de crisis, 14/07/12 – 17:00 Hace unos años, la famosa frase « Yes, we can » dio la vuelta al mundo. El regreso del PRI, 07/07/12 – 13:20 El PRI recupera el poder en México. Generación Erasmus, 30/06/12 – 14:21 El programa de becas Erasmus celebra este año su 25 aniversario.

Genial.ly - une manière originale et dynamique de présenter ses cours Première présentation réalisée par Virginie Suray, professeur au Collège C. De Vivonne à Rambouillet (78). Qu’est-ce que c’est ? Génial.ly c’est une manière originale et dynamique de présenter ses cours afin d’avoir tout sur le même support, que ce soit des vidéos, des audios, des images ou bien cela peut servir à faire des infographies, placer des informations sur des cartes... Un aperçu : Genial.ly créé pour une séquence en cycle 4 intitulée « Teenagers of NYC » - Niveau A2 - Classe de 5ème. Comment faire ? V. Tutoriel Genial.ly Un exemple pédagogique en EPI : Genial.ly créé par K. Seconde présentation par Amélie Beney, professeur au Collège Marcel Pagnol de St Ouen l’aumône et ambassadrice Génial.ly En bref Genially est un outil en ligne pour créer des visuels interactifs. Pour quoi faire ? L’infographie à portée de main avec cet outil qui propose des dizaines de modèles pour créer des visuels soignés et en intégrant du media. Quelles fonctionnalités ? Voici un Genially sur Genially ! Tutoriel

Ressources audio : fichiers mp3- Espagnol Actions Académiques Mutualisées 2006/2008 : compréhension de l’oral Fichier audio didactisé : Prohibido fumar en el congreso españolFichier audio didactisé : L’immigration vue sous l’angle de l’intégration.Fichier audio didactisé : España tierra de exilio, tierra de acogida. Littérature de jeunesse, le conte Evaluation des compétences orales de compréhension et d’expression en LV1 Pour télécharger les fichiers : faire un "clic droit" puis "enregistrer la cible du lien sous"

Des propriétés des langues et de leur enseignement — Plurilangues "La clé des langues, c'est quoi, MAIS C'EST L'AMOUR !" s'exclame un Claude Hagège facétieux et pétulant qui, de boutade en anecdote, nous offre un florilège d'éléments de réflexion sur les langues et la manière dont nous devons les considérer et les apprendre. Qu'on se le dise, Claude Hagège n'aime pas l'anglais ! "L'amour des langues, c'est aussi l'amour des gens." Enjoy! Avec son Dictionnaire amoureux des Langues, Claude Hagège nous dit comment "la diversité des langages humains est un merveilleux témoignage de la créativité, de l'inventivité de l'homme" (Eléonore Sulser, Le Temps).

pratique d'une langue vivante étrangère - enregistrements sonores pour la compréhension orale Les enseignants peuvent utiliser ces enregistrements en écoute collective ou en écoute autonome (lecteur MP3, tablette tactile, etc.) en favorisant la prise de notes par les élèves, qui peut par exemple prendre la forme d'une grille d'écoute. En effet, cette prise de notes permet de garder trace de la compréhension orale de chaque élève et facilitera l'analyse des erreurs par l'enseignant. Il est indispensable de prévoir plusieurs écoutes du même document quelle que soit la démarche utilisée : une première écoute pour se familiariser avec l'accent, le débit, le contexte général du document ; une seconde écoute orientée avec prise d'information, complétée par d'autres écoutes pour réguler, modifier les réponses. A titre d'exemple, quelques grilles d'écoute sont proposées avec le support audio correspondant.

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