background preloader

Nyanserad och framåtriktad respons från lärare till elev

Nyanserad och framåtriktad respons från lärare till elev
Respons, eller feedback, är ett centralt begrepp inom bedömning för lärande. Den här texten handlar om respons från lärare till elev. Den tredje av fem strategier för bedömning för lärande* handlar om att arbeta med nyanserad och framåtriktad respons. Respons kan vara ett kraftfullt verktyg för att förbättra elevers prestationer. Vart är jag på väg? Den formativa responsen ger alltså eleven information om dess prestationer. Faktorer som identifierats som viktiga vid effektiv respons är nivå eller riktning, timing och form. Responsens riktning Respons kan ges på olika nivåer: uppgiftsnivå, processnivå, självregleringsnivå och individnivå. Respons på uppgiftsnivå Respons på uppgiftsnivå handlar om vad som är rätt eller fel i en uppgift. Vägledande frågor vid utformningen av respons på uppgiftsnivå: Vad är det som är rätt och/eller fel? Respons på processnivå Respons på processnivå syftar på de underliggande processer som pågår medan en elev arbetar med en uppgift. Respons på självregleringsnivå

Mer kvalitet på mindre tid - formativ bedömning med digitala verktyg - Vi som... På den skola där jag arbetar har vi nyss genomfört terminens utvecklingssamtalsdag. Alla skolans lärare förlägger i så hög grad som möjligt alla utvecklingssamtal till en och samma dag. De elever och vårdnadshavare som inte har möjlighet att komma under denna dag erbjuds naturligtvis andra tider för utvecklingssamtal. Fördelarna är många. En nackdel med systemet är att vi lärare måste ställa samman en mycket stor mängd underlag till utvecklingssamtal under en kort period, då alla utvecklingssamtal genomförs samtidigt. Har ni läst Skolverket allmänna råd för utvecklingssamtalet? Hur mycket tid har ni lagt på er skola på att utarbeta ett gemensamt språk för återkoppling och underlag till utvecklingssamtal? Jag har ställt den frågan till många kollegor ute i landet och svaret är ofta ingen tid alls. Jag filmar även återkopplingar på uppsatser och andra inlämningar. Vi har inte heller haft mycket tid till detta. Vi filmar våra underlag. Denna metod leder även till stringens i underlagen.

Think, Pair, Share What is Think, Pair, Share? Think-Pair-Share is a strategy designed to provide students with "food for thought" on a given topics enabling them to formulate individual ideas and share these ideas with another student. It is a learning strategy developed by Lyman and associates to encourage student classroom participation. Rather than using a basic recitation method in which a teacher poses a question and one student offers a response, Think-Pair-Share encourages a high degree of pupil response and can help keep students on task. What is its purpose? Providing "think time" increases quality of student responses. How can I do it? With students seated in teams of 4, have them number them from 1 to 4. Teachers may also ask students to write or diagram their responses while doing the Think-Pair-Share activity. Uses for think, pair, share Hints and Management Ideas Assign Partners - Be sure to assign discussion partners rather than just saying "Turn to a partner and talk it over."

Spar in dyrbar rättningstid med Jing eller Screenr! Sitter med 30 litterära analyser framför mig som behöver ”rättas”, dvs kommenteras (och senare bedömas). Jag brukar (som många andra, antar jag?) skriva kommentarer i Word-dokumentet, vilket tar en rent ut sagt jäkla tid ibland. Då kan det se ut ungefär såhär: Inte så inspirerande kanske. Jag behöver alltså ett skärminspelningsverktyg. Efter att jag har spelat in min kommentar får jag en länk som jag delar med eleven. Uppdatering: Tydligen så strular Screencast.com lite så jag spelade in samma sak som ovan fast med Screenr på den här länken. Fem minuter har man till sitt förfogande per film, men om man inte hinner säga allt man vill är det ju bara att spela in en snutt till. Vad tror ni?

No-hands-up, Exit Tickets och Flygande bedömning för ett inkluderande klassrumsklimat med stöd av IKT | Fröken IT Först några tankar sedan konkreta tips! Som högstadieelev gick jag med darrande ben in till en del av klassrummen. Andra klassrum längtade jag till. Jag har många gånger efteråt funderat över varför det var på det här sättet och kommit fram till ett svar, som jag tror stämmer: Jag var rädd för att räcka upp handen! Rädd för att bli tillfrågad och svara fel. Ja, så var det faktiskt. Eftersom jag (och forskningen!) Nedan följer exempel på digitala verktyg som du kan använda dig av för No-hands-up, Exit-Tickets och Flygande bedömning. 1. 2. 3. Mer inspiration och information! Jag har tidigare skrivit ett inlägg om ”de fem principerna” i BFL – Bedömning För Lärande (Formativ bedömning) med stöd av IKT . Här får du tips på sidor med inspiration och information om det formativa arbetssättet: Padlet – Ett favoritverktyg – Patricia Diaz (här hittar du massvis av inspiration!) Tips på praktiska metoder för att synliggöra lärandet – Camilla Lindskoug

Answer Garden Topic (required) Type the topic of your new AnswerGarden. This can be a question or a topic, such as: "What do you think of my website?" More options (optional) For your convenience, you can change the following settings for your new AnswerGarden. If you're using AnswerGarden in the classroom, we recommend that you provide a password, so that you can moderate the contents during the session. AnswerGarden Mode In Classroom Mode respondents can submit an unlimited number of answers, but may only submit each answer once. Answer Length (New!) You can set the answer length to 20 or 40 characters. Admin Password You can enter a password that enables you to edit this AnswerGarden (such as the topic, unwanted answers and mode) afterwards. Show password Reminder Email Enter an email address and you'll receive an email containing the AnswerGarden link and admin password. It's ok to send me very occasional news about AnswerGarden. Spam Filter Broadcast on your current local network

Bfl Pedagogisk utveckling - Start Välkommen Varsågod och ta ett steg mot pedagogisk utveckling. Antagligen är du och din skola intresserad av att jobba mer med formativ bedömning och samtidigt utveckla ert kollegiala lärande. Personen bakom Kunskapsbasen och denna sida är legitimerad och behörig lärare i teknik och matematik på en gymnasieskola i Uppsala samt utnämnd förstelärare inom formativ bedömning och kollegialt lärande. Välkommen att ta del av detta projekt! Observera att webbplatsen är uppdelad i flikar (Strategi 1 - 5) vilka motsvarar "De fem nyckelstrategierna" inom bedömning för lärande. Formativt arbetssätt Bedömning för lärande är ett förhållningssätt till kunskap och lärande med syftet att främja elevers lärande och kunskapsutveckling. Bedömning för lärande bygger på en grundläggande idé: att tecken på elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov. Formativ bedömning Summativ bedömning Kollegialt lärande Forskningsbakgrund och litteratur

Läxor

Related: