Evaluar para aprender

Evaluar es una actividad compleja y decisiva fundamental para el aprendizaje. La pregunta - retórica - es si es una actividad distinta a la enseñanza o si evaluación, enseñanza y aprendizaje forman una unidad y cuál puede ser el papel que jueguen las TIC en relación con la evaluación. La complejidad de la evaluación es una evidencia fácilmente constatable pero hagamos una prueba para demostrarlo. En el siguiente cuestionario (esta es una entrada sobre evaluación, ¿no?) puedes medir tus conocimientos indicando cuántos tipos de evaluación y cuántos métodos de recogida de datos conoces y utilizas. Si quieres saber más sobre esta tipología de métodos de evaluación y recogida de datos, la fuente es el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Como has podido comprobar, las opciones posibles a la hora de realizar la evaluación son amplias y variadas. En realidad, las decisiones que tomamos en relación con la evaluación son claves para conocer qué entendemos por educación. Las rúbricas

las entregas múltiples. Después de dos entradas dedicadas al libro quizás os estéis preguntando qué implicaciones tienen las ideas de Ron Berger para el aula. De eso va esta entrada. Y es que lo principal del libro, y de lo que podemos sacar más ideas para nuestra práctica docente, viene aquí. Personalmente yo he puesto en práctica algunas con resultados sorprendentemente buenos. Sobre la autoestima Ya hemos hablado en entradas anterior de la importancia de la autoestima, pero desde una perspectiva diferente a la que habitualmente escuchamos: el autoestima que se consigue con los logros, no con los cumplidos. El trabajo por proyectos Puede sonar obvio, pero el primer paso para favorecer el trabajo de alta calidad es planificar actividades que puedan desafiar a los alumnos. En la escuela de Ron Berger han planificado un currículum temático: a través de temas multidisciplinares (arquitectura, anfibios, antigua Grecia, etc.) que abarcan semanas o meses, y en los que se desarrollan proyectos. Cuatro grandes claves

Las hojas o explorando posibilidades Como espero haber explicado bien anteriormente, el autor otorga un papel central al desarrollo de la estrategias de cuidado de las raíces y el tronco. Sin embargo, si queremos educar la "mente, cabeza y corazón" de Peter Hyman o la Gramática, Dialéctica y Retórica de Trivium 21c, cada elemento debe interaccionar continuamente con los otros. Aunque Tom Sherrington defienda que el cuidado de las hojas debe ocupar menos tiempo que lo demás, sigue siendo vital. Explorar las posibilidades significa que estamos explorando el conocimiento para descubrir qué es posible, y estamos creando las posibilidades en las que el aprendizaje y el conocimiento puedan expresarse de diferentes maneras. Para decidir qué estrategias de las propuestas usar, tenemos que tener muy claro el propósito de usarlas. Proyectos y aprendizaje manipulativo Manipular. Más posibilidades Foro de clase. Ahora sí... nos despedimos del Learning Rainforest