Google, Google, pourquoi m’as-tu abandonné ? Dans le grand débat sur les fake News et autres biais racistes ou antisémites proposés dans les résultats des moteurs de recherche, il y a un paramètre que je n’ai pas encore traité et qui est, pourtant, presque le plus évident. Il s’agit de la manière de poser la question. Dans le dernier exemple qui défraya la chronique ( « l’holocauste a-t-il vraiment existé ? »), le fait que Google propose des sites négationnistes dans ses résultats de recherche est évidemment « cohérent » au regard de la question posée : les sites négationnistes sont en effet les seuls à poser ce genre de questions. Est-ce que Google est raciste ? Si l’on poursuit cette logique, il est également logique que Google (ou d’autres moteurs) affichent pléthore de résultats plus racistes les uns que les autres face à des requêtes comme « Est-ce que les noirs puent ? Making of « Est-ce que tu viens pour les vacances ? Le plus souvent le moteur fait le job. Un inventaire à la Prévert Quelles requêtes soumettons-nous à Google ?
Webinaire avec André Tricot : On apprend mieux avec le jeu ? – Prof & Doc André Tricot est professeur d’université en psychologie à l’École Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE) de Midi-Pyrénées. Outre son activité de formateur d’enseignants, il conduit ses recherches dans deux domaines : d’une part, les apprentissages et leurs difficultés, d’origines pathologiques ou non ; d’autre part, l’activité de recherche d’information dans les environnements numériques. Nous l’avons écouté faire un état de ses recherches concernant les apports du jeu dans les apprentissages et ouverts le sujet par des questions à la fin de son exposé, en particulier sur les apports de la réalité virtuelle dans l’attention nécessaire aux apprentissages et sur l’utilisation des jeux vidéos dans les scénarios pédagogiques. Vous en saurez plus en l’écoutant avec cette vidéo d’une cinquantaine de minutes : Webinaire avec André Tricot : On apprend mieux avec le jeu ?
EMI LYCEE You need to enable JavaScript to run this app. Grand oral HG, géopolitique & SC politiques Exploiter l'information de manière raisonnée Français Autres options Histoire-géo Enseignement scientifique 1ère Les réseaux sociaux Création et innovation technologique Langues Physique chimie Seconde Humanités, littérature et philosophie Utiliser les médias et les informations de manière autonome Numérique & SC informatiques Le Web Orientation quelques exemples Première Utiliser les médias de manière responsable Produire, communiquer, partager des informations lesinrocks Au fond de la jolie salle de classe trône une affiche de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789. On y retrouve des allégories et symboles incarnant la philosophie du texte fondateur de la République française : le bonnet phrygien, la lance des sans-culottes, une table de Loi, le tout surmonté d’un œil – la raison – lui-même encadré d’un triangle équilatéral – l’égalité. Un jour, Géraldine Gythiel, enseignante dans cette école du XIe arrondissement de Paris, l’a montrée à ses élèves de CM2. “Ils m’ont tout de suite parlé des Illuminati pour évoquer l’œil, raconte-t-elle. Alors, pour la première fois, elle participe à la Semaine de la presse et des médias dans l’école. Des enfants influencés par les réseaux sociaux D’où vient l’info ? Une petite blonde au sweat à motifs emojis tente un “ça intéresse les gens”. Une éducation aux médias nécessaire dès l’enfance En rupture de confiance avec les médias traditionnels Réaction : “Ah, en fait, ils nous induisent en erreur !”
Le prix du gratuit (3/4) : Gratuité, données, publicité Troisième mouvement de notre semaine consacrée au véritable prix de la gratuité. Après nous être intéressés à l’histoire de la charité et aux logiques du travail sans contrepartie, nous revenons aujourd’hui sur l’illusion entretenue d’un internet gratuit. Il faut dire que la toile fut pensée, à ses origines, comme un espace utopique du partage des savoirs et de la gratuité. Mais la multiplication de nos pratiques du numérique démultiplie les indices de notre vie en ligne. Autant de traces numériques, phéromones de données, laissées à notre insu sur des réseaux privés. Alors, sommes-nous collectivement impuissants face à ces nouveaux géants, ou reste-t-il un espace pour retrouver le contrôle de notre vie privée ? Quel modèle économique ? Les différentes plateformes du web se sont rapidement posé la question du modèle économique à adopter. Pas de réseaux sociaux sans l'apport des utilisateurs Ces données personnelles servent aussi à co-construire les services. La "gratuité" en question
EMI 5ème Séquence 1, séance 1: Internet et le Web, une histoire récente. Avant de mettre à jour le billet sur ma progression, je viens poster la première séance de ma progression. Avant de commencer, et après le passage de 7 groupes sur 11, je dois dire que je suis étonnée de l’enthousiasme des élèves. Quand ils ont eu leur nouvel emploi du temps, beaucoup sont venus me demander ce que signifiait EMI, ce qu’on allait faire etc… Bien entendu j’ai fait durer le suspens. Je change un peu de modèle de présentation de mes séances pédagogiques en m’inspirant du modèle de fiche de préparation en Information-Documentation proposé par P. Cadre institutionnel Niveau: 5ème ½ groupe Effectif : entre 10 et 16 élèvesSupport horaire : Une heure quinzaine (55 minutes)Cadre pédagogique : EMI 5èmeDiscipline(s) : Information-Documentation Intervenant(s) :Professeure documentalisteDurée de la séance : 55 minutesLieu(x) CDI + Salle info CDI (pour vidéoprojection) Savoirs en jeu Déroulement de la séance Bilan de la séance Fichiers à télécharger J’aime ça : J’aime chargement…
Comment permettre à un élève/étudiant d’améliorer ses capacités de compréhension et de réflexion ? – Donnez du sens à vos études Voici un extrait de mon site capsule.donnezdusens.fr dans lequel je propose des outils d'accompagnement aux enseignants et aux parents. Les différentes activités qui composent cet atelier ont pour objectif d'amener vos élèves, étudiants ou enfants à améliorer leurs capacités de compréhension et de réflexion. Objectifs : – Prendre conscience des freins qui nous empêchent de nous approprier sereinement de nouveaux savoirs et savoir-faire – Comprendre ce que "comprendre" et "réfléchir" veulent dire – Identifier quelles sont les questions à se poser pour avoir une compréhension approfondie d'un contenu – S'approprier une technique de réalisation de fiches de révision qui permet d'améliorer ses capacités de réflexion face à un problème Activités : 1) Activité n°1 : L'objectif de la première activité est d'amener l'élève à prendre conscience d'un obstacle à la compréhension mis en évidence par le pédagogue Serge Boimare : la difficulté à supporter ce qu'il nomme "le temps de suspension". Comment ?
Cultures de l'Information | Carnet de recherche de Anne Cordier Data science vs Fake - Programme - France tv Éducation Est-il vrai que le réchauffement climatique n’existe pas ? Peut-on véritablement affirmer qu’Internet ne pollue pas ? L’agriculture bio n’utilise-t-elle effectivement pas de pesticides ? Quant aux transports, peut-on vraiment dire qu’ils sont les principaux responsables de l’effet de serre ? L’humanité, enfin, ne pourrait-elle donc pas survivre sans les abeilles ? Curation : les liens à ne pas manquer en novembre 2016 | Rue89 Formation Nous vous proposons de retrouver tous les mois une curation des meilleurs liens de notre veille ! Revenons ensemble sur ce qui s’est passé au mois de novembre. Journalisme, rédaction de contenus, tendances ou encore réseaux sociaux, voilà les thèmes du mois. A la recherche d’une meilleure rémunération du journalisme webFaire du jeu vidéo un média journalistiqueLes médias mis en cause suite à l’élection de Donald TrumpUn robot qui scanne les sites des médias pour analyser la représentativité homme/femme dans les rédactionsQuels usages des réseaux sociaux ont les journalistes à travers le monde en 2016 ? Audience et usages des réseaux sociaux L’audience des réseaux sociaux en France pour l’année 2016 résumée en une infographieLe profil des utilisateurs français des réseaux sociauxComment bots et trolls pro-Trump ont inondé les réseaux sociaux durant la campagne présidentielle américaineQui est à l’origine de certaines fonctionnalités dans chaque réseau social ? Facebook Twitter Instagram Snapchat
Conférence : Les communs de la connaissance, un enjeu pour le 21ème siècle | École des mines Albi Les communs de la connaissance, un enjeu pour le 21ème siècleMardi 26 mars 2019 - 19h par Lionel MAURELIMT Mines Albi Amphithéâtre d'HonneurInscriptions ICI STREAMING En 2009, la chercheuse Elinor Ostrom recevait le prix Nobel d'économie pour ses travaux sur les biens communs. Ses recherches ont montré que le partage pouvait être un mode de gestion durable des ressources naturelles, à condition que les groupes humains mettent en place des systèmes de gouvernance adaptés. 10 ans après l'attribution de ce prix Nobel, ses analyses restent plus que jamais pertinentes. En savoir plus sur Lionel MAUREL : Lionel Maurel est juriste de formation et conservateur de bibliothèques, en poste à l'Institut National des Sciences Humaines et Sociales (INSHS) du CNRS, où il occupe les fonctions de directeur adjoint scientifique en charge des questions d'information scientifique et technique (IST). via Archives Ouvertes
Voici comment, selon vous, les médias peuvent améliorer la société Comment les médias peuvent-ils améliorer la société ? C’est la question que « La Voix du Nord » vous a posée cet été sur son site internet dans le cadre d’une grande consultation citoyenne initiée par la plateforme make.org et l’association Reporters d’Espoirs. L’obs, L’Express, La Croix et franceinfo, médias nationaux, étaient également partenaires de l’opération. Les résultats de cette vaste enquête ont été présentés ce mardi après-midi dans le cadre du Festival Médias en Seine, à Paris. Neuf priorités se dégagent de cette consultation. Une première famille concerne le choix des sujets et le traitement de l’information. Dans leurs propositions, les citoyens se montrent très vigilants concernant l’indépendance des médias . Enfin, et ce n’est pas anodin, apprendre aux citoyens à mieux s’informer (10 %) est jugé prioritaire par les participants à la consultation. Nouvelles voix : La Voix du Nord consulte aussi nouvellesvoix.fr
Concours de book trailers: Aide technique Qu'est-ce qu'un book trailer ? Book trailer est un terme anglo saxon qui signifie, littéralement, "bande annonce de livre". Le book trailer est, pour la littérature, ce que la bande annonce est au cinéma : une courte présentation sous format vidéo visant à promouvoir la sortie d'une oeuvre auprès du grand public. Exemple de book trailer d'éditeur Comment réaliser un book trailer ? Les outils qui peuvent être utilisés pour réaliser un book trailer sont multiples. Nous vous en proposons deux qui ont l'avantage d'être en ligne (pas d'obligation de télécharger un logiciel sur son ordinateur) et qui sont gratuits. Powtoon est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées. Exemple de trailer réalisé avec Powtoon d'après le livre Ici et maintenant de Ann Brashares : Quelques tutoriels pour vous aider à prendre à main Powtoon : Comme Powtoon, Moovly est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées. - Un tutoriel vidéo réalisé par Laurène Castor disponible sur le blog Edutopie:
Élaboration des projets de programme du nouveau lycée général et technologique Les groupes d’experts ont remis et présenté aux membres du CSP leurs travaux pour les enseignements des classes de seconde et de première aux mois de septembre et octobre 2018 : ces textes ont été examinés par le Conseil, discutés par ses membres et soumis à leur vote à l’automne 2018 avant d’être transmis au ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse en novembre 2018. Pour la classe terminale, les groupes ont remis leurs projets au CSP en mai 2019 : ces textes seront examinés et votés par le Conseil lors d’une session exceptionnelle qui s’étendra du 15 mai au 7 juin 2019. Constitution et pilotage des groupes d’élaboration de projets de programme (GEPP) pour le nouveau lycée La constitution par le CSP de ces groupes d’experts – groupes d’élaboration de projets de programme (GEPP) – répond à une procédure et à des critères qui garantissent la qualité des travaux et la liberté d’expression des experts missionnés. Classe de seconde Enseignements communs Éducation physique et sportive