Valider l’information sur Internet : des outils pour éduquer | Outils pour enseigner l'information documentation
Réaliser une revue de presse radiophonique – DocTICE
Séquence réalisée dans le cadre de l‘accompagnement personnalisé de seconde en collaboration avec le réseau des lycées du pays de Monbéliard. Il s’agit d’analyser la manière dont la PQN traite les faits et les présente à leurs lecteurs. Faire prendre conscience de la diversité des points de vues face à l’actualité et réaliser une revue de presse radiophonique. Cadre Etablissement : lycée.Niveau(x) de(s) classe(s) : Seconde.Nombre d’élèves concernés : 24Cadre pédagogique : Accompagnement personnalisé.Durée et nombre de séances : 4h, 3 séances.Discipline(s) impliquée(s) : Français. Domaine de compétences et capacité(s) du B2i :Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail.Domaine 4 : S’informer / se documenter.Domaine 5 : Communiquer / échanger.Logiciel(s) et outil(s) TICE : Audacity. Descriptif Objectifs pédagogiques :Linguistiques : compréhension orale d’un texte d’information aux auditeurs de France-Inter enregistrement. Déroulement de la séquence
Séance : Veille informationnelle : principes, enjeux, stratégie et outils
Accueil > Séances pédagogiques > Séance : Veille informationnelle : principes, enjeux, stratégie et outils Avant-propos : Quelle soit plus spécifiquement commerciale, juridique ou technologique, la veille informationnelle est pour beaucoup garante de la pérennité d’une entreprise. A ce titre, le référentiel du BTS assistant de gestion PME-PMI insiste sur la formation des étudiants à la veille. Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : établir une stratégie de veille informationnelle transférable en milieu professionnelsélectionner, archiver et communiquer les informations issues de cette veillepromouvoir leurs compétences de veilleur/curateur en vue de l’insertion professionnelle Modalités : discipline : éco-gestionniveau : BTS PME-PMIeffectif : demi-groupe (14)durée : 1hmatériel : 15 postes informatiques, vidéoprojecteur, diaporama, tutoriel Scoop.it, sitographielieu : salle informatiqueproduction : page scoop.it individuelle sur un sujet de veille professionnelle
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Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique : les scénarios pédagogiques - Documentation
Les scénarios pédagogiques 1. 1er scénario : en collège, une veille sur le sport avec une classe relais 2. 2e scénario : en collège, une veille sur l’orientation avec des élèves de 4e 3. 3e scénario : en collège, avec des classes de 3e, une veille pour la réalisation d’exposés en SVT sur le thème « Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement » 4. 4 e scénario : en lycée, avec des classes de 1ère et Tale STG, mise en place d’une veille pour se préparer au baccalauréat N’hésitez pas à découvrir la présentation de l’académie partenaire et notamment les vidéos tutoriels conçus par Sandrine Gosse (s’inscrire à Google alertes ; s’abonner à un flux RSS) 5. 5e scénario : en lycée, avec des élèves de BTS EL 2e année, communiquer sur sa veille avec Scoop.it 6. 6e scénario : en lycée, avec des élèves de BTS 1ère année Informatique, de 1ère et Tale ES, initiation à la veille pour la réalisation d’une revue de presse Description du scénario et séquence
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitt...
Comment s’organise ma veille ? • Articles • Zeste de Savoir
Comme dans toute production, il peut avoir des coquilles et des imperfections, des mauvaises formulations ou des informations erronées. Merci de le signaler, pour bonifier cette production. Introduction : comment avoir une vue panoptique de la situation ? Dans tout travail intellectuel, il est nécessaire d’avoir une connaissance de l’information. Deux méthodes : *pull* et *push* Il existe deux méthodes dans la circulation de l’information. La récolte d’information Ma collecte d’informations passe deux procédés. Je peux lire directement un article ou le mettre de côté pour le lire plus tard. Ensuite, selon le type d’information, et selon l’usage que je souhaite en faire, je le redirige vers un média adapté. Ici s’arrête la partie récolte et tri de l’information. La diffusion de l’information Le niveau 0 du partage se passe par un gestionnaire de liens (« Social bookmarking »). Le niveau 1, c’est le wiki. Le niveau 2, c’est le blog. Conclusion : la simplicité comme règle ?
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Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
