background preloader

Kolibris, le catalogue BU des Antilles et de la Guyane

Kolibris, le catalogue BU des Antilles et de la Guyane

http://opac.martinique.univ-ag.fr/uPortal/Initialize?uP_reload_layout=true&uP_tparam=props

Related:  Equipe Professeurs des Ecoles

Ressources pour le premier degré "Terres d'Outre-mer, voyage à travers mots"Pour faire connaître aux élèves la richesse et la diversité des oeuvres d'auteurs ultramarins. SCEREN-CNDP - Éditions Bruno Doucey et OrphieDiffusé aux écoles et aux collèges en avril 2012 dans le réseau des CDDP. Trois océans en timbresUne ressource destinée aux classes élémentaires. Elle comporte un livret avec des pistes pédagogiques, des reproductions de timbres à découper, ainsi qu'une carte des collectivités d'outre-mer. Trois océans en timbres

Professeur des Ecoles CRPE - ESPE - Concours Fonction publique 2015 2016 Le Forum Cap Public Revenir à l’index du forum Atteindre Qui est en ligne ? Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 - Sommaire Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire page 3 Lettre de Xavier Darcos sur les nouveaux programmes pour l'école primaire page 7 horaires des écoles maternelles et élémentaires (RLR : 514-4) A. du 9-6-2008. JO du 17-6-2008 (NOR JSTOR Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. JSTOR (contraction de Journal Storage) est à la fois un système d'archivage en ligne de publications universitaires et scientifiques et une bibliothèque numérique[1]. Fondé en 1995, JSTOR est aujourd'hui une société américaine à but non lucratif basée à New York. JSTOR fut conçu par William G. Bowen pour aider les bibliothèques, notamment les bibliothèques universitaires et de recherches, à faire face à l'augmentation du nombre de revues académiques. Les coûts et l'espace nécessaire obligeaient les bibliothèques à revoir leurs abonnements.

École élémentaire - Progressions pour l'école élémentaire Une aide à la mise en oeuvre des programmes... Pour chacun des deux cycles, les progressions s'organisent par domaine d'enseignement et suivent strictement les libellés des programmes pour proposer une approche détaillée des connaissances, capacités et attitudes à maîtriser par les élèves. Elles favorisent une gestion des temps d'apprentissage des élèves plus précise et rigoureuse sur l'ensemble de la scolarité élémentaire. À partir de ces documents, les enseignants et les équipes pédagogiques établissent des répartitions annuelles et de cycle en prenant en compte l'organisation de l'école, les niveaux de classe, les classes à niveaux multiples. En apportant une vue d'ensemble des contenus d'enseignement, les progressions sont une aide à la mise en œuvre des programmes et viennent en appui à la conception des projets pédagogiques et des approches interdisciplinaires. Français

5. Enseigner L'EPS à l'école élémentaire Finistère Côtes d'Armor Morbihan Ille-et-Vilaine Direction académique 35 Enseignement - formation Orientation - affectation Concours - emplois - carrières Espace éducatif 35 Dénis du droit à l'école pour les enfants en Guyane - MOM Demande d’intervention du Défenseur des Droits pour faire cesser les discriminations Réclamation relative aux mesures discriminatoires en matière de droit à l’éducation en Guyane, plus particulièrement à l’encontre d’enfants étrangers et ceux issus de groupes minoritaires, 17 juin 2011 Présentation L'utilisation du numérique et des Tice à l'École Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. L'ENT offre des services : pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc.d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc.de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Textes officiels Les derniers textes officiels concernant les TICE, mis à jour régulièrement. Bulletin officiel spécial n° 1 du 4 février 2010 - Langues vivantes au lycée d'enseignement général et technologique : circulaire n° 2010-008 du 29-1-2010 Bulletin officiel spécial n°1 du 4 février 2010 pour le programme de langues vivantes au lycée général et technologique. Ce texte recense les mesures visant à consolider l'enseignement des langues au lycée : organisation des enseignements par groupes de compétences et mise en place de périodes intensives d'enseignement ; élargissement du champ des enseignements, tout particulièrement en série littéraire ; augmentation du temps de pratique de la langue (mise à disposition d'espaces dédiés, d'outils nomades, organisation de jumelages numériques) et valorisation des expériences à l'étranger dans le parcours scolaire. Bulletin officiel n°5 du 4 févier 2010 définissant les conditions d'utilisation des oeuvres musicales dans un cadre scolaire.

[SE-UNSA 973] SECTION SE-Unsa de la GUYANE - CARREFOUR DE BOURDA - VILLA B - 3572 ROUTE DE MONTABO - 97300 CAYENNETél. 05 94 31 02 10 - Fax. 09 70 62 53 32 - Por. 06 94 20 63 85 - [Mél.] Erratum dates Stage ASH L’ A.S.H : Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves en situation de Handicap/ AESH :Accompagnant des Elèves en situation de handicap Le SE-UNSA Guyane organise une formation syndicale sur le thème de « L’ASH » Jeudi 12 Mars 2015 (date corrigée) Vendredi 13 Mars 2015 (date corrigée) (Demande de congé à déposer au chef d’établissement (avant le 12 Février 2015 (...) Lire la suite Le SE-UNSA Guyane organise une formation (...) Exercices Evaluez vos compétences méthodologiques grâce à cette série d’exercices. Alors que les QCM vous permettent de vérifier vos connaissances disciplinaires cette série d’exercices est choisie pour évaluer un champ de capacités fréquemment sollicitées au concours. En français quatre exercices doivent vous permettre de vous situer par rapport à la première partie de l’épreuve à savoir l’analyse, la synthèse ou le commentaire liés à une question relative à un texte ou à un ensemble de textes littéraires ou documentaires.

Jean Piaget – L'œuvre GénéralitésObjet d’étude: le temps opératoireLa relativité physique et le problème du tempsIntroduction aux expériences Généralités De tous les chapitres consacrés par Piaget à l’étude des catégories, celui sur le temps est certainement le plus difficile à comprendre, comme le montrent un certain nombre de controverses apparues à son sujet, notamment entre le savant suisse et son ami français Fraisse. La raison de cette difficulté accrue ne tient pas au contenu des travaux ni aux résultats recueillis par Piaget, qui sont similaires à ceux recueillis sur l’espace, les quantités physiques, etc. Elle réside dans la difficulté de la notion de temps elle-même, ainsi que dans la nature de ce qu’il convient d’appeler "temps".

Typologie des erreurs d'après la classification de Nina Catach - Le blog de lemaster2meefetlecrpedekro.over-blog.com 25 septembre 2011 7 25 /09 /septembre /2011 15:57 Graphème : la ou les lettres qui permettraient de transcrire un son (un phonème). Nina Catach propose les définitions suivantes : - le phonème : c'est la plus petite unité phonique d'une langue. - le morphème : c'est la plus petite unité de sens d'une langue. Il peut s'agir d'unités porteuses de signification lexicale ou grammaticale. Vers la pédagogie inversée (mis à jour le 13/04/13) L’autre jour, au cours d’un dîner, une amie m’a demandé ce que je pensais de la pédagogie inversée. J’ai tout de suite fait le rapprochement avec l’approche actionnelle telle que je la préconise dans mes ateliers. Pourtant, j’avais l’impression qu’il y avait beaucoup d’autres choses derrière ce concept.

Related: